小学六年级语文教案——《老师领进门》第二课时教学设计.docx

小学六年级语文教案老师领进门第二课时教学设计一、教学目的：1、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对师恩难忘的认识。2、在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。二、教学过程：（一）过渡谈话，引入新授内容（二）阅读理解课文1、请三位同学朗读课文2、思考讨论；出示投影画面：此时我向老师表达了怎样的感情作者为什么有这样的感情3、组织讨论后读课题：提问讨论：老师把我领进什么你是怎么知道的。文中哪一节告诉了我们讨论板书：文学创作大门4、句子中的这个方面指什么（从事文学创作、丰富的想象力）5、小结：6、出示文中小诗：（投影）7、谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有情趣，又有趣，又有教育意义的故事。8、听故事录音。（让学生闭上眼睛想象故事情节）（三）重点理解句子含义。1、投影出示句子：我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。2、理解句子含义（提示谈理解方法，出示小黑板）组织讨论小结：理解这句话，应该抓住入迷、身临其境、发呆、惊醒等词语，体会我听故事时入迷的程度。这个句子说明田老师的故事讲得十分精彩，我听得如痴如醉。3、投影出示句子：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。组织讨论小结。4、过渡谈话，全班齐读13、14节。5、出示投影句子：十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。6、引导学生重点理解两个树和两个数量词：十年、百年。组织讨论小结：说明培养人才比培养树木更困难，需要的时间更长。作者之所以能够成为作家，是因为田老师的培育，所以插柳之恩，7、提问加深理解：上文的柳成荫是什么意思讨论小结：这是一篇文忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，说明师恩难忘，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的感激之情。附板书8、老师领进门文学创作大门插柳之恩终身难忘培养丰富的想象力。内容总结（1）小学六年级语文教案老师领进门第二课时教学设计一、教学目的：1、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对师恩难忘的认识（2）直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒（3）6、引导学生重点理解两个树和两个数量词：十年、百年（4）组织讨论小结：说明培养人才比培养树木更困难，需要的时间更长（5）附板书8、老师领进门文学创作大门插柳之恩终身难忘培养丰富的想象力5