小学四年级语文教案——《动物的互惠互助》.docx

小学四年级语文教案动物的互惠互助教学目的要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。3、会用关联词语不光还只要就造句。教学重点、难点：引导学生阅读课文中所举的三种动物，体会动物间的互惠互助。教学准备：多媒体课件。板书：动物的互惠互助蜜獾larr;mdash;mdash;mdash;mdash;rarr;导蜜鸟海葵虾larr;mdash;mdash;mdash;mdash;rarr;红海葵鳄鱼larr;mdash;mdash;mdash;mdash;rarr;千鸟第一课时教学要求：1、初读课文，了解大意。2、学习课文第一段，理解关联词语不光还。教学过程：一、出示课题：1、激发兴趣。同学们，我们最常见不同的动物互相为敌的现象，你能举几个例子吗？同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。2、理解课题。惠是什么意思？你能说说题目的意思吗？3、看了课题你想知道什么？二、检查预习情况：1、多媒体出示词语（1）指名读，要求读准字音。（2）请学生做小老师说说这些字在写的时候应注意什么？（3）齐读词语。（4）描红。2、指名分节朗读课文。3、读后评议。三、学习课文第一节：1、指名读课文。2、这一节有几句话？第一句是什么句子？第一句是什么句子？3、这一节告诉我们什么？（理解：生存竞争）4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的？5、朗读课文。四、作业：1、抄写词语。2、朗读课文3、搜集动物互惠互助的材料。第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣教学过程：一、复习1出示课题,齐读：动物的互惠互助2指读词语：捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美3选择正确的读音:扇（shagrave;nshn）动啄(zhuoacute;zuoacute;)食觅(migrave;miegrave;)食蜂巢(caacute;ochaacute;o)4齐读句子：你知道吗？动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。5师：同学们，大自然奥妙无穷，通过上节课的学习，我们了解到了动物之间不仅会因为食物、领地而产生相互的撕杀、相互的争执，它们之间还有互惠互助的关系呢！这节课我们继续学习。二、理清思路1动物世界的朋友很多，课文是说了哪几对动物朋友之间的互惠互助呢？2快速浏览课文，找出这几对动物好朋友。（板书：蜜獾、导蜜鸟海葵虾、红海葵鳄鱼、千鸟）3、这三对动物朋友的故事的确很有意思，他们是如何互惠互助的，我们还得来认真读读课文，你们愿意凭借自己的力量学一学吗？三、指导学习第一组事例。1指名读第2自然段，画出这一自然段的中心句。2自读，交流它们的互惠互助体现在什么地方？3指导朗读：采用多种形式地读，读出它们是缺一不可，互相帮助的！4指导学生按要求填表。5小结:蜜獾和导蜜鸟在合作中互相帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、仿效。6回归整体，再读第2小节。四、自主学习第2、3组事例。1导语：为了提高今天的学习效率，老师给大家一点提示。2出示小组活动要求，明确活动内容：指读要求小组活动要求:a、选择多数组员喜欢的一对动物，读通语句，读懂内容。b、说说其中的两种动物是怎样互惠互助的，划出句子，找出互助的动词。c、根据课文内容，采取喜欢的形式读读。3学生小组活动，教师巡回指导4课堂交流：随学生的交流相机学习课文内容（1）先指名读该自然段。（2）让学生交流它们的互惠互助体现在什么地方？并相机填写表格。a、海葵虾觅食夹着东游西荡遇到提起不担忧红海葵用毒对付足以饱腹(出示关联词卡：只要就)指导造句。b、鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔千鸟寻找进入啄食吃食（3）采用多种形式地读，读出它们是缺一不可，互相帮助的！5、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟，这些动物相互合作、互惠互利。它们之间的合作真有趣啊！6、回归整体，再读2、3、4小节。五、扩展练习：1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个，还想了解其他这一类的故事吗？教师提供图片略说其它动物之间的互惠互助。2、指名交流：将你搜集到的课外资料与同学们分享。六、课外作业：想一想：课文是怎样把动物互惠互助的故事写具体的？搜集有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系，再写下来。内容总结（1）小学四年级语文教案动物的互惠互助教学目的要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文（2）同学们，我们最常见不同的动物互相为敌的现象，你能举几个例子吗（3）你能说说题目的意思吗（4）（2）请学生做小老师说说这些字在写的时候应注意什么（5）1指名读第2自然段，画出这一自然段的中心句（6）3指导朗读：采用多种形式地读，读出它们是缺一不可，互相帮助的（7）四、自主学习第2、3组事例（8）6、回归整体，再读2、3、4小节8