小学五年级语文教案——《夜莺的歌声》.docx

第一课时第一部分（教室内学生分四个小组围坐）师：今天我们这样坐在教室里，跟平常不一样。你们意识到什么了生：小组学习。师：对啦！小组学习，然后小组擂台赛。今天上课我只讲二十分钟，跟大家一起学二十分钟，剩下的时间就你们自己学了，行吗（学生：行）好的。大家一起说，今天讲的课题是什么生：（齐）夜莺的歌声。师：夜莺，这是什么东西生：是一种鸟。师：对，看我写字。（板书夜莺的歌声）看这个题目好像是说一只夜莺在唱歌，是吗（生答是）你们读过课文没有啊，读了三四遍。你们读的时候发现没有：这篇课文跟别的课文有点不一样。谁发现了，什么不一样生：课文中人物的名称都是用动物来代替的。师：谁同意他的说法（无人举手）他可能是说，那德国军官问那个小孩子这里还有人吗小孩子说，有麻雀、乌鸦等等，他说了一些鸟儿，是不是这样想的（生答是）是可以这样想。这是那个小孩在戏弄德国兵。谁还看出别的不一样之处生：这篇课文分开了几节师：分成了几节它有标志吗生：没有。师：没有标志你怎么看出它分了几节生：因为它节与节之间隔开了一行。师：你不是说没有标志吗隔一行，再开始下一段。这是不是一种标志呢（生答是）对，这叫隔行分段。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段（学生看书）生：三个隔行，分成了四段。师：你们浏览一下;一;一;你们不是已经读了三、四遍吗现在浏览一下第一段，看它写了什么事（学生看书）那小孩子在干什么生：第一段是写一次战斗结束后，一队德国军发现一个小孩子在河边吹口哨。师：你的意思是这一段主要写德国兵发现了孩子这一段的产人公应该是谁生：这一段主要写德国兵发现了小孩子，并让他带路师：要按你这样的说法，主人公还是德国人。整篇课文的主人公应该是谁呢生：应该是那个小孩子。师：那么你说各段的意思时，都应该站在小孩子这个角度上来说。这是一个基本原则。生：这一段讲小孩子被德国兵发现了，他们让小孩子带路。师：小孩子愿意不愿意让德国兵发现生：愿意。师：那么他是被动地被发现吗这样总结第一段的意思行吗如果说小孩子是主动地，想让德国兵发现，那应该怎么说生：小孩子让德国兵发现，并给他们带路。师：呀！这小孩子是汉汗！（笑声）生：小孩子故意吹口哨让德国兵发现。师：这是他在干什么生：他准备带德国兵到游击队的埋伏地，让游击队消灭他们。师：意思说对了，就缺一个词：小孩子在干什么生：小孩子引诱敌人让他们被消灭。师：要是用两个字来说的话，这叫什么生：诱敌。师：对啦，就这么一个词。（板书诱敌）再翻翻第二段，这回好说了，小孩子在做什么（学生读文）他在前面走，敌人在后面跟着一直走进埋伏圈。这叫什么生：带路。师：对。（板书带路）第三段讲什么生：讲小孩子让游击队歼灭敌人。师：如果还要用两个字（指板书）写上，该写什么生：歼敌。师：对不对（生答对，教师板书歼敌）第四段第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。他又去干什么生：又去诱敌。师：又去诱敌黑板上该怎么写生：又诱。师：又诱有点别扭，意思对，把又字再换一个字。生：再诱。师：对再诱。又诱也讲得通，但把两个同声的字放在一起读起来绕嘴，也不好听。换成再诱。（板书再诱）他就这样用他的口哨声引来了一群又一群的敌人，带到埋伏圈里，让游击队把他们一群又一群地歼灭。小孩子能干不能干生：能干。师：他凭着什么去诱敌的看课题，就凭着他模仿夜莺的歌声。这孩子很了不起。我们再仔细看一下第一段，小孩子和德国军官有几次对话你觉得哪一句最精彩说了那么多话，当然都是应答如流。找一句最精彩的。生：（读文）小孩子不慌不忙地回答：刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：lsquo;野兽来了，野兽来了rsquo;一;一;就都跑了。师：这就精彩了你们听过一个故事，一个小孩到山上去放羊，他想逗人家玩，就喊狼来了，狼来了，结果人们上去救他，却发现什么也没有。第二次他又喊，人们又上去了。又什么都没有。第三次真的狼来了，他喊狼来了，狼来了！野兽来了，野兽来了！这不都一样吗你怎么认为这个就精彩了生：这是小孩子在骂德国兵的。师：是骂德国兵的，而且是婉转的，但又是面对面地骂他你是野兽，你是野兽！可那个德国军官却怎么样啊！有口.生：难言。师：是啊，有口难言，有口难辩。所以你认为很精彩，是吗（生答是）骂敌人是野兽。看我写（板书斥），斥，什么叫斥（生答斥责），什么叫斥责生答：很狠地批评，（狠狠地骂）骂谁呢（板书敌为兽）斥敌为兽。他就说了一句话吗你们看他说的那些话，都怎么样啊生：都很巧妙地躲开了敌人的盘问。师：那你把那些对话都来读一下。（生读文）小孩子说的麻雀，乌鸦、猫头鹰是真的那些鸟儿，还是说敌人是乌鸦、猫头鹰生：敌人。师：这可错了。他是说真的鸟儿。他故意说一些真的。让敌人看作是一个不懂事的孩子，说小孩话，就不怀疑他了，是吧他是在和敌人打岔、兜圈子。从小孩子整个应答的过程来看，你们能用一个词语来概括他的表现吗生：巧妙。师：可以，还有吗生：（数人答：奇妙、机智、新奇、奇特、机巧、奇异、又奇又巧等）师：看来你们对巧和奇两个字最感兴趣。大家看黑板，我这里已经写了斥敌为兽，如果用奇字，该怎么往下写生：写对答奇。师：很好，很好。还有别的吗生：写应对奇。师：应对不是和对答一样的意思吗生：写应对更像写诗。第一课时第二部分师：有意思，他看出来我想写成诗，说应对有点文言的味道，古香古色的，有点古味儿。好，我们就按他的写。（板书应对奇）再想一下，我要是想写巧字，谈怎么写生：写巧安排师：编得挺好，但小孩子并没有安排什么，只是在和敌人巧妙地应答，对话。生：写应对巧师：不太好，一是和刚才应对奇太相似，二是念起来不顺口，应对巧，听，都是往下压的语调。生：写巧对答师：也不太好。看我写一个怎么样（另外板书一行斥敌为兽巧周旋）周旋懂吗就是用说话和敌人怎样（用手做绕圈子的动作）生：绕圈子。师：对了！和敌人绕圈子说话。这一下我们的任务可重了，每段都得写两句，最后出来两首诗好吗（生答好）好是好，可是难啊！希望大家努力，把这两首诗写出来！现在开始再看第二段带路，孩子继续和敌人周旋。这一段文字少，很短，应该好搞一些，你来读一下吧！（学生朗读课文）师：孩子一边走一边学鸟叫，还用手打树枝，拾松果（做动作）你们觉得孩子怎么样生：小孩子什么也不怕，从从容容，叫敌人不怀疑。生：这一段小孩子又说敌人是蘑菇，洋蘑菇。师：怎么看出来的生：德国军官问小孩这里有游击队吗小孩装傻，说（读文）：你说的是一种蘑菇吗没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。还有洋蘑菇，孩子一边装傻，一边就把敌人又骂成了蘑菇。师：很好，这一小段你们认为最重要的内容是什么联系后面的课文想一想。生：最重要的是他学夜莺和杜鹃叫。这是他和游击队约定的暗号。夜莺叫一声就代表一个德国兵，杜鹃叫一声代表一挺机关枪。这是小孩子在给游击传递情况，敌人的情况。师：也可以叫敌人的情报，敌情。很好，她把下一段的意思也讲得差不多了。那么这里怎么写（指黑板）生：写学了夜莺学杜鹃。师：不简单，七个字写出两种鸟，但没有说明这鸟儿在叫。生：写夜莺唱完杜鹃叫。师：好多了，但写诗得押韵，我给你们改两个字。（板书夜莺唱罢杜鹃啼）行吗（生答行）罢就是唱完了，也有一点古味儿，啼当然就是叫了，这就和上一句的奇押韵。还有第二首诗呢，上一行最后的一个字是旋，怎么写押韵生：就写我刚才说的学了夜莺学杜鹃。师：韵是押上了，但还是没说出鸟在叫啊！让它们叫起来。生：写夜莺唱罢.唱杜鹃。师：很好，只是两个唱有点重复。我还给改一字。（板书夜莺唱罢鸣杜鹃。鸣、叫、啼意思差不多，可以吧生：可以。师：刚才说小孩子给游击队送情报，送到没有生：送到了。师：（板书情报送达）这样写行吗（生答行）情报送到后，怎么样生：敌人被歼灭了。师：孩子怎样了生：孩子不见了，他听见口哨声，也是暗号，就钻到密林中去了。师：我这里（指板书情报送达后面）写什么写敌被歼还是写人不见，孩子不见了，哪个好生：我觉得哪个都行。（众笑）师：好吧，我们两首诗各用一个。（有学生举手）生：两个都用，第一首诗就又不押韵了。师：说得好，动了脑筋。但是我告诉你，诗的第一、二、四句要押韵，第三句可以不押内容总结（1）第一课时第一部分（教室内学生分四个小组围坐）师：今天我们这样坐在教室里，跟平常不一样（2）（板书诱敌）再翻翻第二段，这回好说了，小孩子在做什么（学生读文）他在前面走，敌人在后面跟着一直走进埋伏圈（3）师：是啊，有口难言，有口难辩（4）看我写（板书斥），斥，什么叫斥（生答斥责），什么叫斥责生答：很狠地批评，（狠狠地骂）骂谁呢（板书敌为兽）斥敌为兽（5）这一段文字少，很短，应该好搞一些，你来读一下吧13