对《习作1》的教学思考.docx

对习作1的教学思考将习作1的内容前前后后看了几遍，脑海中反复出现两个词：简单、复杂。说简单，是因为教材为我们提供了一篇特色鲜明、手法精巧的范文，再加上后面的写作提示，可以说，大多数学生无需老师过多的点拨、引导，便可知晓该如何去写；说复杂，是应了一句老话：看花容易，绣花难。范文将二八月云的巧写得细致入微绝非一日之功，需要反复观察、敏锐捕捉其变化，而这在课堂上是难以完成的。因此，我觉得对于这次习作而言，习前的观察尤为重要！如果学生有了细致认真的观察，课上对写法稍加点拨，下笔成文应该不成问题。课程标准中关于良好的学习习惯之培养总共有四点要求，其中之一便是养成留心观察周围事物的习惯。观察的重要性不言而喻。观察对于习作而言，就如鱼和水的关系，缺少观察的习作是干瘪失色的，是无病呻吟的，是不痛不痒的。而现在的学生缺乏观察的意识，没有观察的习惯。所以，我以为，本次习作应花时间指导学生去观察。如何指导首先是确定观察对象，本次习作很明确，是一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散任何一种自然现象皆可入文。其次是如何观察，这是指导的重点。从观察时间来看，需要连续观察，不可能一步到位；从观察重点来看，是着眼于现象的变化，如观察春风，风有大小强弱，给人的感觉明显不同；从观察方法来看，要做到眼到、手到、心到，用眼观察，用手记录（可设计一些小表格），用心联想这些都需要悉心指导。对于这次习作的写法指导，我觉得要将范文用足用好，发挥其引路功能。那么，是一条什么样的路呢从谋篇布局的角度看，范文抓住了二八月的云在造型和色彩这两方面的特点，且，未平均用力，而是浓墨重彩地描绘了云造型的巧，又从三种情况加以描绘：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞似的云。做到了有详有略，可谓疏可走马，密不透风。对于这些方法的领悟，可让学生自行走进文本，潜心会文，用列提纲的方法提炼出来；从遣词造句的角度看，范文叠词的修饰和比喻句的描绘很有特点，比如高高低低、层层叠叠、错错落落、明明暗暗如此一番修饰，云的造型跃然纸上。运用比喻句是这类文章常用的方法，作者把云比作巍峨高耸的雪山、露出海面的、覆盖着皑皑白雪的岛屿、鱼鳞，惟妙惟肖，引人遐想，在读者的脑海中迅速架构其言与象的桥梁，让读者过目难忘。对观察的指导是为学生能有话可写做铺垫，对写法的领悟是为学生能有章可循打基础，如此一来，既积累了材料，又储备了技巧，习作还有何难内容总结（1）对习作1的教学思考将习作1的内容前前后后看了几遍，脑海中反复出现两个词：简单、复杂（2）对习作1的教学思考将习作1的内容前前后后看了几遍，脑海中反复出现两个词：简单、复杂（3）课程标准中关于良好的学习习惯之培养总共有四点要求，其中之一便是养成留心观察周围事物的习惯（4）而现在的学生缺乏观察的意识，没有观察的习惯（5）其次是如何观察，这是指导的重点3