小学语文五年级教案——读文作画评画学文——《海上日出》第3自然段教学新探.docx

小学语文五年级教案读文作画评画学文海上日出第3自然段教学新探海上日出是一篇看图学文课文。课文第三自然段共有五句话，具体描述了无云时日出这一动态景观，是课文的重点。教学时，如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。那么，如何去突破这一难点呢？一、读文作画，感知语言。读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并根据所读的句子内容作画。读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。二、评画学文，品味语言。看似简单的读文作画，一经评议，却会发现学生由于读书不仔细，所作的画有许多欠妥之处。评议图画这一环节不可马虎，因为这是对学生进行语言文字训练的极好时机。评画的实质就是教师引导学生对课文咬文嚼字，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。如第3自然段第一句话是这样的：果然，过了一会儿，那时出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。一生这样画：其他学生进行了如下评议：生：这时的太阳，课文中是说小半边脸，你画成了大半边脸，太阳应该还要小一点儿。生：这时的太阳，课文中说红是红得很，却没有亮光，所以应该把太阳的光芒去掉。生：太阳是红得很，应该用深红的水彩笔画，不能加黄颜色。否则此刻的太阳就变成光亮的了。就这么短短的一句话，简单的一幅图，学生却读得如此仔细，评得如此认真。这样的学习无疑会激发学生读书的兴趣，培养他们认真读书的习惯。在评议中，他们自然也就领悟了语言，品味了语言。三、赏画诵文，积累语言。在这一环节，我们的教学重点是借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。经过评议、修改，学生所作的画应该能够较好地体现课文的主要内容。教师可选择五幅较为突出的图画（一句话选择一幅图）依次贴在黑板上，让学生一边欣赏这些小画家精美的作品，一边朗读、背诵课文的这个自然段。这实际上又是一个还原过程，即把图画还原成规范的语言文字的过程。通过这一还原过程，学生能够有效地积累规范的语言。四、看图作文，运用语言。积累语言还不是我们的目的，阅读教学的最终目的是培养学生正确地、熟练地运用语言，变消极的语汇为积极的语汇。为此，我们仍可借助图画这一中介让学生看画作文，当然，此时的图画不再是学生的作品。但教师用的应是与课文内容有关的画面，以便学生借鉴使用课文的语言。比如此时教师可向学生展示一幅日落图，让学生试着描绘日落这一动态的景观。内容总结（1）小学语文五年级教案读文作画评画学文海上日出第3自然段教学新探海上日出是一篇看图学文课文（2）小学语文五年级教案读文作画评画学文海上日出第3自然段教学新探海上日出是一篇看图学文课文（3）经过评议、修改，学生所作的画应该能够较好地体现课文的主要内容（4）这实际上又是一个还原过程，即把图画还原成规范的语言文字的过程（5）四、看图作文，运用语言5