小学语文五年级教案——学生自己去感受——《陶罐和铁罐》教学随笔.docx

小学语文五年级教案学生自己去感受陶罐和铁罐教学随笔崔峦老师讲过：儿童是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有情感的产生。在教学中，强化学生的感受，淡化纯粹的分析，对语文的课堂教学来说，是很有必要的，只有这样，才会增强课堂教学的效果。陶罐和铁罐这篇课文主要讲了陶罐和铁罐两个事物在很成一段时之间，二者之间发生的故事，很有趣，也揭示了深刻的道理，在教学中如果单纯地采用分析讲解的方法，学生学起来定会觉得索然无味，也使有趣的故事不可以成为一个整体。因此，我在教学时，注意了学生的感受。我在教学中感受到，在语文教学中，要想真正把学生引入课文所描绘的情境当中去，教师的语言和引导的话语固然十分重要，但在教学中教师的教学理念也是非常重要的，教师有什么样的教学理念，就什么设计什么样的教学路子。例如，在本文的教学中。我先让学生朗读课文，对课文有了大致的了解，接着，我没有进行细致的分析讲解，而是让学生自己去体会人物的感受，感受陶罐和铁罐的内心活动，我作为记者采访学生。最后进行分角色朗读课文。这样，就会把学生引入了当时的情境，在情感上才会引起共鸣。因此，在陶罐和铁罐这课的教学中，我注意强化学生的感受，淡化对课文分析，效果很好。由此，我还认识到，小学语文教师在教学中，必须通过老师的教学，让学生能看见课文中描写的形象。当然这种看见并非亲眼目睹，这是意象上一种的感受，是仿佛看见了。这仿佛看见虽不甚分明，却是活生生的，虽比不上照相式的看见清晰，却更为丰富，更为贴近儿童，而且留有宽阔的想象余地。我们在以后的教学中，就要淡化内的分析理解，强调独特的体验。内容总结（1）小学语文五年级教案学生自己去感受陶罐和铁罐教学随笔崔峦老师讲过：儿童是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有情感的产生（2）最后进行分角色朗读课文（3）这样，就会把学生引入了当时的情境，在情感上才会引起共鸣（4）当然这种看见并非亲眼目睹，这是意象上一种的感受，是仿佛看见了3