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-课堂教学改革阶段性总结-第 5 页课堂教学改革总结 今年九月份，张校长在全校开学大会上把课堂教学改革作为20132014学年要办好的几件大事的头等大事加以强调，明确了今年秋季课堂教学改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎实实地开展了课堂教学改革，优化教学环节，提高教学质量。 一、我们的举措 （一）加强理论学习，提高认识能力 九月份，我们组织全体教师在电教室聆听了课堂教学改革比较好的、山东杜郎口高效课堂的报告，对高效课堂改革的发展及现状有了一个比较清晰的认识。观看了山西太谷二中的教学录像，发放了高效课堂“三·五·三”模式解读与案例、煤电一中“预习、合作、展示、拓展”的教学模式指导方案等学习资料，利用教师大会、年级组工作会、周三业务研讨等时间组织全体教师认真学习高效课堂理论，结合我校课堂教学改革的实际进行研讨和反思。在集体学习的同时，学校还要求每个教师要结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。通过学习，大家对课堂教学改革的意义有了深刻的认识，对课堂教学改革有了强烈的认同感，对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。 （二）外出观摩学习，借鉴他人经验 十月份，张校长率领全校代课教师到太古二中实地观摩，看了别人课堂教学改革的示范课，听了人家的探索过程与成功经验。老师们触动很大，备受启发，课堂教学改革的思路更加清晰了，对如何具体操作的认识更加明确了，知道了变学生被动学习为主动学习的一些方法。通过“问题生疑单”指导学生课前预习，熟悉教材，掌握基础知识；通过“问题展示单”组织学生课堂活动自主学习、小组讨论、上台展示、台上台下交流，达到解疑、再生疑、再解疑的效果；通过“问题拓展单”引导学生进一步训练提高。三个环节环环相扣，构成课堂教学系列。（三）进行课堂教学改革实践，开展课改公开课活动 十月份，我们结合学校实际情况，在全校开展了课堂教学改革公开课活动，有力地推动了老师们对课堂教学改革的探索与实践。学校依据课堂学生参与度、活动状态、活动形式、活动质量、课堂实效等对每个教师的课堂教学进行评价。教师们纷纷行动起来，每天有人上公开课，届时张校长和教学校长教务主任都去听课，同一学科的老师更是踊跃观摩。大家积极钻研，勤奋学习，公开课一个比一个精彩。老师们逐渐地完成了角色的转换，放手让学生活动起来，学生异常活跃，真正成了课堂的主人。（四）开展课堂教学改革大讨论 每节公开课后，所有听课人员都要和上课老师到校长办公室进行评课，开展课堂教学改革大讨论，交流看法，相互学习，切磋技艺。老师们畅所欲言，谈自己对这节课的感受认识，分析得失，而且以这节课为依托，拓宽思路，研究课改，解决课堂教学改革实践中遇到的难题，比如 怎样才能更好地发挥小组的作用？如何处理好课前预习和课上展示的关系?等通过这种听课评课的形式，经过"学习实践总结再实践再总结"的途径，大家对课堂教学改革中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了更加深刻的认识，由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一条自己的实践、创新之路。 二、课堂教学改革带来的新变化 通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，全校的教育教学发生了深刻变化： 首先，是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。通过一个多月的大胆实践，老师们明显地感受到了学生学习状态的变化，发现了学生动起来后表现出来的闪光点。事实胜于雄辩，课堂改革的效果，使老师们对课堂教学改革获得了一致认同并得以大力推进。 其次是教师的角色发生了变化。传统的课堂，教师是绝对的权威，教师围绕教材转，学生围绕教师转。在现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。 第三，课堂发生了根本的变化。很多班级积极尝试，原来秧田式的座位根据老师的设计变成了棋盘式、座谈式，更便于师生之间、生生之间合作交流。一上课老师就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。 第四，学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。同学们争先恐后地发言，深入探究文本，学习氛围浓厚。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。 第五，课堂教学改革效果明显。一方面学生的素质得以提高。不会说、不敢说，不会发现问题、分析问题和解决问题，是我校学生的一个通病。课堂教学改革对症下药，自主、合作、探究的学习模式让学生自己去发现问题，通过合作分析和解决问题，通过展示交流分享学习成果形成共识，学生学会倾听、学会思考、学会表达、学会实践，素质在学习中得到了提高。另一方面，老师们参与课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和老师的工作热情，高效率真正体现在了教学成绩的提高上。凡是在课堂教学改革中积极参与的教师，在学校组织的测验中成绩都比较优秀，课堂教学改革取得了丰硕成果。 三、我们的问题和困惑 我们的课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在我们对新的教学模式的驾驭还不够游刃有余，高效课堂模式还有待于在实践中进一步论证和完善。导学案的设计还不够科学合理，需要进一步完善，形成科学的、可操作的体系。学生的学习能力还有待于进一步提高。 四、下一步努力的方向 "路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"下一步，我们将在以下几个方面继续进行探索： 1、进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入，我们会不断遇到新情况和新问题，这就要求我们不断加强理论学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思路，找到解决问题的办法。因此，静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是我们今后课堂教学改革中经常需要的做的事情。 2、让新的教学模式在实践中进一步得到锤炼和完善。这种教学法是我们在自身教学实践中总结出来的、切合我校实际的教学模式和思路，也是我们的井底之见，还很不成熟，需要在今后的课堂教学改革中进一步加以完善，使之形成更加科学、完整的体系。 3、进一步提升驾驭课堂的能力。在前段的课堂教学改革实践中我们发现，超课时的现象还比较普遍。这和我们的教学设计有关，一节课不可能面面俱到，下一步我们需在如何合理设计教学目标，如何合理取舍教学内容，如何指导学生课前很好预习课上合理展示等方面进行研究和探讨。 4、进一步探讨小组建设。建立容易建设难，张校长如是说。这说明小组建设是课堂教学改革的一个共性问题。如何建立小组动态管理体系，通过小组建设激发学生的学习热情，是我们下一步需要认真研究的课题。 5、导学案的设计。导，是方法的植入；学，是学习的材料；案，是计划，是预设。反观前段我们的导学案设计，针对一篇课文的多，具体到每一个课时的少。因为导学案的设计不够科学合理，导致课堂教学时间的分配不够合理，出现超时现象。如何分工合作进行导学案设计，使导学案成为指导老师教、学生学的科学的体系，是我们下一步需要研究的内容。 6、学习方法的探讨。预习的方法，课堂小组合作学习的方法，复习的方法，直接关系到课堂教学的效率。方法的学习，是最重要的学习。要使学生有科学的方法，老师心里必须有一个科学的方案。下一步，我们必须把学法指导，作为课堂教学改革的一个重要内容。 总之，张校长提出的课堂教学改革，牢牢抓住了学校课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身。方向已明确，思路已清晰。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，积极进行课堂教学改革的探索，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量，为振兴煤电一中教育，作出我们应有的贡献！ 一中 2014年3月3日课堂教学改革总结煤电一中2014年3月3日