谈谈对教育的认识(2页).doc

-谈谈对教育的认识-第 2 页对教育的认识1、教育的含义：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。广义上说，凡是增进人们知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。 狭义上说，是以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 2、教育的本质：是让人学会做人,学会做好人,做文明人,做对社会有用的人,如果受教育的人都变成这样,都变的文明,对社会有用,那么国家自然会蒸蒸日上,良性循环一旦形成,自然民强国富,国富民强,民强国富. 3、教育的要素：教育者、受教育者、教育影响。4、功能：教育既具有个体功能，又具有社会功能。所谓个体功能，是指教育对个体人的生存与发展的作用。在当代社会，教育既是个体生存与发展的基本要求、途径与手段，同时又是个体生存的基本方式（或曰生命方式）。所谓社会功能，是指教育对于维系社会运行、促进社会变革与发展的作用。 基本功能与派生功能这是从教育的层次上进行分类的。所谓基本功能或固有功能，是指教育根本的、基础的且是恒常、稳定的功能。这种功能在任何时候都是处于主要的、基础的。所谓派生功能，是指由基本功能引发出来的功能。教育的基本功能主要是促使个体的社会化功能和筛选、分层功能。派生功能则是通过人的知识、意识、职业、道德等的社会化，而派生出来的政治、经济、科学、文化等的功能。筛选功能与协调功能这是从教育作用的客观性能进行分类的。教育的筛选功能自古而然，进入近代社会以后这种功能更为突出，从社会方面看，个人获得某种社会地位的过程，在很大程度上是一种竞争和选拔的过程，而教育则同这种竞争和选拔过程密切相关。在现代社会中，一个人从学校毕业后从事何种社会职业主要凭借他的学历和所学的专业，这无疑是依赖于教育。即使他不是凭学历而是凭实际本领获得某种社会职业，也是与他所接受的实际教育分不开的。层级分明的教育制度和机构实质上一直在默默而又顽强地履行筛选职责。学校教育的层层筛选形成人的受教育水平（或学历）的差异，同时也由此造成人的社会分层和社会职业的分途。教育的筛选功能又是与其所具有的协调功能相结合的。教育的协调功能主要有两方面的含义：一是它在发挥筛选功能的同时又依赖于自身的力量使得这种筛选成为社会的需要，没有这种筛选，社会发展反而是混沌不协调，甚至是不可思议的；二是在客观上形成人的发展差异的同时又在通过教育尽量缩小人与人之间的发展差异，在这种意义上，教育始终起着调节器的作用。正功能与负功能这是从教育功能作用的性质划分的。亦有人称之为积极功能与消极功能。前者是针对教育作用产生的积极的良好的效果而言，后者是针对教育作用产生的消极的不良的后果而言。