小学语文五年级教学建议——《gkh》综合资料之一.docx

小学语文五年级教学建议gkh综合资料之一一、教学要求1?学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2?读准、与单韵母相拼的音节。3?初步掌握三拼连读的拼音方法。4?认识5个生字，会读儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的鸽提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，喝提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二部分是、与单韵母的拼音练习。第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。、的发音及三拼音的拼音方法是本课教学的重点，也是难点。三、教学建议(一)教学准备1?配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2?本课的生字、生词卡片。(二)字母教学教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。、的发音部位不容易看清楚，可借助图上鸽蝌喝的读音帮助学生读准、。也可以用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母mdash;、mdash;。(三)拼音教学两拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练习拼读，相互评议，教师指点。本课开始学习三拼连读，教学可分以下几步进行。(1)指导学生看音节图，提示就是瓜的音节。(2)分解三拼音节。是声母，在前边；是介母，在中间；是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。(3)讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样，快速连读气不断。如图中的小女孩猛推、三个卡片，表示三个字母快速连读拼出。可用口诀帮助学生领会拼音方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。三拼音节是初学，可适当设计带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。(四)书写指导讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：叫竖左弯；叫左斜右斜。(五)认读字词，读儿歌本课五个生字分别出现在识字情境图和猜一猜里，谜语中有五个本课新学的音节。这部分的教学可分以下几步进行：1?带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2?读谜语，猜一猜，能说出为什么是手；3?联系能写会算还会画看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4?认读五个生字，注意区别画mdash;花、个mdash;哥每组字的声调。(六)扩展活动1?拼读三拼音节，说说它们是什么。(花)(锅)(火)2?读一读，比一比每组的音节有什么不同。mdash;mdash;mdash;mdash;uacute;mdash;oacute;ugrave;mdash;ograve;3?读一读，连一连。画agrave;花哥egrave;个(七)课时安排教学本课可用3课时。四、教学设计举例(一)复习单韵母和学过的声母(二)学习声母1?看图，出示声母。教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。2?学生练习发音，体会发音要领。3?利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用9字带钩就是来记忆的形。(三)练习拼音1?复习拼音方法。2?让学生试着拼读：mdash;、mdash;、mdash;。3?指名拼读音节。(四)学习声母、(教学思路同上)(五)指导学生在四线格中书写、(六)教学三拼连读法1?看图，右边画着西瓜，瓜的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2?再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3?教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)4?教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5?练习拼读三拼音节。(七)读儿歌，读词认字五、参考资料、的发音方法发时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发时，跟发大体相同，只是冲出的气流比较强。发时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。、是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。内容总结（1）小学语文五年级教学建议gkh综合资料之一一、教学要求1（2）画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看（3）也可以用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出（4）(3)讲解三拼音节的拼音方法（5）三拼音节的拼读与两拼音节一样，快速连读气不断（6）教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法（7）学生练习发音，体会发音要领（8）还可以用9字带钩就是来记忆的形（9）练习拼读三拼音节8