怎样写教育学学位论文开题报告.pdf

怎样写教育学学位论文开题报告怎样写教育学学位论文开题报告孙振东一、开题报告的构造(开题报告的构成部分以及它们的顺序)开题报告又名研究，是实施研究前写成的关于整个研究的重要性、必要性、可行性的论证以及对研究内容和整个过程的构思、筹划和安排。一般课题研究的开题报告应该包括问题的提出、研究的主要内容与根本思路、研究的重点难点和创新点、研究的主要方式方法、主要参考文献、时间进度安排、预计的成果形式、经费预算、研究的组织管理等组成部分。学位论文的写作，实际就是一项课题研究，但是由于学位论文研究的课题成果形式就是一篇论文、一般也没有研究经费、时间短并且是个人完成，因此学位论文开题报告就没有或者没必要写时间进度安排、预计的成果形式、经费预算、研究的组织管理等部分。详细说，学位论文开题报告的构造和每部分的要求如下：首先就是题目了，把拟写的论文题目写上，题目后用括号写明开题报告，或者在题目的左上角用小字写上硕士学位论文开题报告。题目下要写上专业(二级学科)、研究方向、指导教师(姓名及职称)、研究生(姓名及学号)。然后写开题报告的正文部分。开题报告不需要开篇语，直接按照以下顺序写各部分(每部分内可根据需要再加小标题)：(一)问题的提出这个部分主要要说明自己要研究的问题是怎么样的一个问题，必要时顺便把题目中有关概念解释一下；然后阐述这个问题在理论上，或者在实践上，或者在理论与实践两个方面上是如何重要；再后在文献综述根底上,阐述这样的一个重要问题目前研究如何如何不够；再简单谈谈解决了这个问题有什么样的意义，特别注意与前面关于问题重要性的阐述要照应起来，不要重复，两者不同在于，前面谈重要性是比较宽泛地谈，而后面的意义或价值是详细到自己的研究到达预期目的后的意义或价值。最后，根据需要，可简单谈谈谈研究的可行性，即研究的主、客观条件。这个部分是开题报告的一个重点，注意论证的严密性、说服力，让人看了觉得你的问题确实重要、也很有研究的必要、你也有条件研究这个问题，就算是到达目的了。(二)研究的主要内容与根本思路这个部分有两个方面，首先是研究的主要内容，其次是根本思路，不要颠倒了，因为没内容，还不知道要研究那些方面是无法谈思路的。主要研究内容，就是你要研究的这个问题包括的主要方面，简单地介绍一下；根本思路，就是对研究中涉及到的主要关系、联系、层次、顺序的考虑，先简单地把写出来，然后再通过论文提纲写出来，提纲最好附在整个开题报告最后，此处写个附提纲：见后。提纲最好稍微详细点，写到 3 级标题比较适宜。(三)研究的重点、难点和预计的创新点这部分注意要慎重地写创新，字数不多，但要慎重下笔，注意结合前面文献综述中了解的已有研究情况，照应起来，但是不要再重复文献综述，只谈自己的可能创新之处。(四)研究的主要方式、方法这个部分又是一个重点，不可轻易地随便写上几个方法完事。要弄清自己的研究类型，然后根据你的研究类型，把研究设计搞明白，把那些可能影响研究效度、信度的因素以及你如何提高研究的科学性的措施简单交代清楚。比方说实验研究，就要把采用的根本实验设计说明白，然后说明可能的干扰因素及其消除方法等；再如调查研究，要重点说明对象的设计(如如何获得样本等)和工具的设计(如问卷)以及可能存在的问题和弥补措施等。顺便也就交代了研究的详细方法。特别注意不要随便写文献法、观察法、比较法，任何研究都要查阅文献、都要观察、都要用比较，一定要弄清这几个方法的独特含义。(五)主要参考文献这个部分罗列的参考文献，不是你写开题报告的参考文献，而是你要写的论文的参考文献。参考文献表达出你是不是具备了研究该问题的根底条件，是不是全面深刻把握了该问题研究的根本情况，不可随便罗列一些了事。要表达不同学科、不同时期、不同学派、不同国家的已有研究情况。文献要尽量是重要的、经典的、重要的、有代表性的。另外还要注意文献的排列顺序。现在有的人主张按照字母或者姓氏笔画排列顺序，其实这是欠考虑的一种主张，因为这种排序对于毕业论文来说毫无意义，空填读者查阅的麻烦。我们主张，先按照中外文文献分(不需要标明，别人一看就晓得中文还是外文；还要注意，是中外文，不是写的还是外国人写的，翻译过来的就是是中文的)、再按学科分大类排序(也不需要标明，因为有些文献很难说属于哪个学科，只是相对区分)，最后在各学科内再按照时间排序。所有文献可一个序号排下来。参考文献可以用所谓国家统一标准格式，也可以用传统的格式(传统格式可参阅中国社会科学杂志征稿启示的要求)。总之，开题报告也是一篇完整的论文，有自己的逻辑构造，不是可以随意编排的。由于长期以来我们的科研缺少标准，很多人对开题报告的构造各有说辞，不少人凭经历办事或者模仿上届同学的。别人的、上届同学的，可以参考，不同人的不同说法也可以参考，但是要看看是不是合理，是不是符合逻辑。以上所述，期望对朋友们写开题报告有所帮助，不当处可一起讨论、完善。二、关于理论支撑问题问题研究要以已有思想、理论和方法为根底，这是不言而喻的。但是，这不等于说任何问题的研究都必须有个详细的某人某理论为支撑。有些学者，甚至是一些科研成果颇丰、教学颇有经历的研究生导师，经常要求学生在开题报告里要有个专门部分明确写出理论支撑。我觉得这种做法和主张是十分值得商榷的。我们做研究的目的，是为了解决问题，而不是为了某种理论或者方法的运用；是为了解决问题，而不是为了固守一个理论视角、找出个对问题的视角形象。研究要以问题为中心，而不是理论中心、学科中心、方法中心。因此，但凡有利于解决我们的问题的理论和方法，都是我们的理论支撑或者方法支撑。要不要在开题报告或者论文里专门交代理论支撑，这要看研究的类型、问题的性质。对于那些应用型课题，它的研究本身就是要运用某个或者某几个理论来解决自己的问题，自然要交代这个理论。这种情况的前提是，研究者认为这些详细理论对于解决这个问题特别有效、甚至是无此理论那么不能解决这个问题。但是更多的课题并不是这样的，对它们的研究当然也需要理论指导、理论根底，然而这些理论根底不是解决问题的模板，而是以指导、渗透、标准等多种方式影响着我们的整个研究。并且这些理论根底很广泛，可能是博采了已有相关研究的一切积极成果，也可能只采用了其中的根本理念。这样，就不好详细说研究的详细理论支撑。对于大部分研究来说，局限于某一个或者某几个详细理论支撑反倒不利于问题的解决，是一种违反研究方法论的做法。需要再次强调，不是任何课题研究都有个明确详细的理论支撑，但是任何课题研究都要有自己的理论根底。很多时候，是我们一些同学误解了导师的意思。或许导师要求你弄清自己研究的理论支撑，本意是要你的研究有自己的理论根底，要建立在已有研究和有关理论根底上。这并不是要求你一定写出详细哪个理论是你这个课题研究的理论支撑或理论模型。这种要求是针对我们一些同学的研究过于就事论事，没有理论知识积累为根底，没有理论思考。那么，对于大部分有理论根底却无详细理论支撑的研究，我们如何表达自己的理论指导或理论根底呢?很简单，这些理论根底表达在你对问题的阐述和分析中。我们经常见到有些文章或者开题报告，在有些段落这样写道：本研究以教育与社会的辨证关系原理为根底、本研究以马克思主义人的全面开展理论为根底，批判吸收了当代西方哲学、尤其是人本主义思潮中的合理主张、本研究以知识社会学的有关理论为依据，、根据人力资本理论，教育的经济效益等等，这就是在表达自己的理论指导或者理论支撑。这些仍然还是显性地表达自己的理论根底。还有的，看上去没有文字专门表达理论根底，而从字里行间可以看出你在用历史唯物主义观点、用辩证法观点、用科学哲学观点、用人力资本理论、用统计学原理、用人类学理论等等，这就是有理论根底或理论支撑了。完全不必要机械地、死板地、不分课题类型和课题需要地去专门阐述理论支撑。学位论文属于互文式的文章，对于那些众所周知(至少行内人知道)的理论，是完全不需要你再去费笔墨偏离主题烦琐赘述的。至于那些专门应用某个或某几个理论(尤其那些鲜为人知的理论)解决某个问题的研究，那么另当别论。指导思想、理论根底或者理论支撑应该在开题报告的哪里表达或者必要时专门交代呢?这也是大家比较关心的一个问题。我看过一些开题报告，既有硕士生的，也有博士生的，对理论根底或者必要的理论支撑的表达搞得很不顺，典型的就是专门列出一个部分写理论支撑，给人感觉是使开题报告胀肚子，甚至离题发挥。难听点说，显得很拙。其实，即使那种专门需要写详细某几个理论支撑的研究课题，也不必要独立专门列出个标题，去大写特写那些理论支撑的详细内容。理论根底和理论支撑是有机地结合在两个地方来表达的：一是问题提出中文献综述时，你在评论别人研究的时候就能够表达出来。你评论别人的，自然就有个自己的观点立场，不用专门声明，别人就可以看出你在坚持什么、反对什么。当然，前提是你要有自己理论倾向，有运用自己坚持的理论的清楚意识。另一个就是在研究的根本思路部分，道理也是很简单，只有用自己坚持的理论根底，才可以有对问题研究的根本思路。这个部分表达自己的理论根底或