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有关科学教案模板合集5篇科学教案 篇1 教学目标： 1、瞅瞅、说一说日常生活中熟知的纸。 2、尝试用团、抛、踢等不一样的动作玩纸，体会教学的开心。 教学预备： 餐巾纸、手工纸(红黄蓝绿)、杂志、商店的广告纸;纸箱等帮助教学材料。 教学过程： 1、导出教学课题。这就是展现纸袋。可放啥?我在纸袋里放啦，孩子宠爱的纸，猜一猜是啥纸? 2、瞅瞅讲一讲。 (1)餐巾纸(日常生活)-边展现边讲这就是-餐巾纸。 幼儿老师提问：餐巾纸帮孩子擦啥?你是怎样擦的? 童谣：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真洁净。 (擦过的餐巾纸放哪儿?) (2)我的纸袋里另外还有展现手工纸(颜色) 提问：这就是啥颜色的手工纸?(红黄蓝绿)手工纸可干啥?(可剪、可撕) 嬉戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞 (3)商店的广告纸(认讲平常用品)- 提问：孩子在广告纸上观察了啥? 探讨：你想到商店买啥物品? (4)我们再瞅瞅，纸袋里另外还有杂志(新闻) 提问：杂志是哪个看的?杂志上有何? 总结：孩子长大啦，也来看新闻、看小故事。 3、玩杂志 (1)超捏捏捏!(团成球) 捏捏捏，用劲捏。哪个的球小?哪个的球大? (2)抛我的杂志球，飞起来喽! 踢我的杂志球，踢起来喽! 滚我的杂志球，滚过来喽! 4、送纸球孩子回家。 科学教案 篇2 活动目标： 1、引导学习用各种感官感知橘子和苹果的特征，鼓舞幼儿用语言加以描述。 2、了解橘子和苹果的作用。 3、激发幼儿爱吃水果的欲望，知道水果好吃而且很有养分。 活动预备： 1、橘子和苹果（总数与幼儿人数相同） 2、切好的苹果和剥好的橘子。 活动过程： 一、摘橘子引出活动内容。 1、秋天到了，果园里的水果成熟了，我们一起去摘果子吧！ 刚才我们到果园里摘了很多的橘子和苹果。 二、引导幼儿用闻、摸等方法观看橘子的外表外形特征。 1、老师出示橘子。 我们先来看看橘子是什么样？是什么外形？什么颜色的呢？（引导幼儿观看） 橘子是圆圆的、扁扁的，扁圆形的，橘子是什么颜色的？ 成熟了的橘子都是橘黄色的。 2、出示苹果。 我们再来看看苹果是什么样的？苹果是什么外形，什么颜色的？ 苹果是圆圆的，红色的，你还看过什么颜色的苹果呢？ 苹果有的是红色的，有的是绿色的还有的苹果是黄色的，有的苹果还带有花纹。 橘子是扁圆的，橘黄色的，苹果是圆圆的、苹果皮的有的是红色的、有绿色的还有的是黄色的。 3、引导幼儿摸橘子、苹果（感知苹果和橘子的不同特征）。 苹果和橘子摸上去怎么样？我们来摸一摸。 苹果和橘子摸起来是一样吗？苹果摸上去有什么感觉？ 苹果摸上去很硬，硬硬的，而且摸起来和光滑，我们一起来摸一摸，苹果摸起来滑滑的。 橘子摸上去什么感觉？ 橘子摸上去粗粗的，我们轻轻地捏一捏，感觉橘子怎么样？软软的， 苹果摸上去很硬，很光滑，橘子摸上去软软的，有些粗糙，不光滑。（凹凸不平） 4、闻一闻 橘子和苹果是什么气味的？ 苹果闻一起是什么气味的？（香香的） 橘子闻起来是什么气味的？（橘子闻起来有淡淡的橘子芳香味） 5、吃法 橘子和苹果要怎么样吃呢？ 苹果要怎么样吃呢？洗洁净切好后吃。我们来看看切开的苹果是什么样的？（切开苹果）苹果里面有核。 橘子要怎么样吃呢？剥皮吃 橘子要剥了皮才能吃。你们知道橘子里面是什么样的？一瓣一瓣的。 橘肉是一瓣一瓣的，而且有许多的水分。 三、初步熟悉橘子和苹果的作用。 橘子和苹果可以这样吃，还可以做成很多的苹果制品和橘子制品，苹果可以做成苹果汁、苹果酱，橘子可以做成橘子汁和桔子酱。橘子皮也很有作用，可以做陈皮还可以做泡茶。 四、品尝苹果和橘子。 你们喜爱吃苹果和橘子吗？ 橘子和苹果都很有养分，含有丰富的维生素。 你们想吃橘子和苹果吗？ 老师给每张桌子都预备了苹果和橘子，我们一起来品尝他们的味道。 你吃的是什么水果？它是什么味道的？（苹果甜甜的） 小结：苹果甜甜的，橘子酸酸甜甜的，它们都很有养分，小伴侣平常除了要吃苹果和橘子，也要吃其他的水果，这样我们会越来越健康。 科学教案 篇3 1、用怎样的方式储存啤酒才能保持新奇呢? 1.啤酒和威士忌一样，在避光的环境中窖藏一年以上会变得更美味。 2.低温避光的环境下保存，但是随着时间的推移，啤酒的味道会变差。 3.啤酒和生物有相同的喜好，在通风、阳光充分的环境下，才能使其味道不变，并保存一年以上。 A 夏天，啤酒既爽口又好喝，由于生产商亦或是制造工艺的不同，啤酒的味道也会有微小的差别。 鲜啤酒属于发泡型酒，与威士忌之类的蒸馏酒不同，刚制成灌入易拉罐时口感最好。之后不管用什么样的方法保存，都达不到抱负的效果，啤酒的味道随着时间的推移都会慢慢变差。所以，尽早地把它喝掉，才是保证啤酒味道鲜美的秘诀。 购买啤酒后，假如不能立刻喝完，应置于低温避光的环境中保存，比如冰箱里。假如将啤酒长期放置于高温环境中，啤酒中残留的氧气会使啤酒花中的苦的物质和单宁酸发生氧化，使啤酒变得更苦。并且啤酒在光照下会分解，散发出类似动物身上的臭味阳光臭。啤酒瓶多为深色，就是为了避开光线的照耀。购买啤酒后就不要想着如何保存了，尽快喝掉才是上上之策。 啤酒是这样制造出来的： 1.潮湿的麦子会在相宜的温度和湿度下发芽成麦芽，然后将麦芽干燥，除根，并进行粉碎。 2.粉碎后的麦芽与煮米水混合，煮米水中的蛋白质与麦芽中的酵素发生反应，糖分转化为麦汁。 3.将麦汁过滤后加入啤酒花并加热。 4.用蒸汽加热，淀粉在加热过程中转化成糖分。 5.在冷却后的麦汁里加入酵母。 6.酵母使麦汁中的糖分转化成酒精和二氧化碳。(大约一周的时间)低温贮存，过滤后啤酒就制成了。在大约零摄氏度以下贮存(大约两个月)。这期间，二氧化碳气体充分融入，美味的啤酒就做好了。 (正确答案是2) 2、为什么罐头里的食物可以长期保存而不变质呢? 1.罐中的空气被抽出，然后进行了高温杀菌。 2.罐中的空气被抽出，并注入了氮气，然后进行了高温杀菌。 3.罐中的食物无法与外界空气接触，且里面添加了防腐剂。 A 食物变质是由于食物中的微生物大量繁殖，制造出酵素。酵素会伴随有害物质的产生，释放出难闻的气味。这种微生物不耐高温，可以被高温毁灭，同时，酵素也会在高温下分解，食物会保持原有的味道。罐头就是很好地利用了这一原理来长期保存食物的。首先，将食物放入罐中，抽走罐中的空气并密封罐口，然后将罐头高温灭菌。假如不抽走空气，罐头里就会消失细菌。除了像罐头那样密封加热保存外，将食物冷冻也能防止其变质。冷冻环境下食物可以被长期地保存，但其中的微生物并没有死亡，只是失去了活动力量而已。食物被放回暖和的环境后，不久微生物就会开头繁殖，并引发食物变质。总之，将食物解冻后应当尽快烹调并食用。 (正确答案是1) 3、怎样长期保存草莓、梨子之类的水果呢? 1.用接近冰点的温度保存。 2.用冰点以下的温度保存。 3.用10摄氏度左右的温度保存。 A 假如像保存鱼那样，将草莓、梨子等水果冷冻在冰箱里，解冻后的水果就失去了原有的味道。水果相宜在冰温环境下保存，冰温是指从零摄氏度至食物开头冻结前的温度范围。顺便说一下，即使将草莓放入冰箱中保存，最多也只能保鲜一周，但是在冰温环境中存放的话，保鲜一个多月也不成问题。那么，为什么冰温环境中保存效果好呢?冰温环境下，食物的细胞开头冻结，处于濒死状态，其细胞为了使自身免于冻死，会在体内制造出防冻液，以使自身温度上升。防冻液中含有糖分、氨基酸等物质，它们可以提升水果的口感。而且，在冰温环境下，有害微生物、病原体细菌的活性会下降，与之相反，酵素、乳酸菌之类的有益菌的活性却会提升，让水果更美味。 4、将食物装在乙烯树脂或聚乙烯制成的袋子里之后再存入冰箱保存，最大的目的是什么呢? 1.冰箱中的空气会对流，塑料袋可以避开冷空气直接接触食物表面使水蒸气凝固。 2.防止食物中的水分被四周的空气吸走。 3.防止不同食物之间发生串味。 A 空气中含有水分，水分的含量会随着气温的上升而增加，随着气温降低而削减。所以，当气温下降时，空气中的水分会液化变为水滴或霜。由于冰箱内部温度不均，空气会发生对流，温度较高的空气上升，温度较低的空气下沉。所以空气在对流的过程中会不断地带走食物中的水分，温度下降时，空气的储水力量下降，一部分水分变成水滴或霜。因此，在对流空气中，食物中的水分简单被汲取，食物的品质自然也就下降了。同时，不同的食物放在一起还简单串味。留意将食物装在塑料袋或者有盖子的容器中避开与冰箱中的对流空气直接接触。 (正确答案是2) 5、为什么在石头上烤出的红薯比较好吃呢? 1.石头的热容量大，能长久保温，所以能充分释放出红薯的甜味。 2.用石头烤红薯的过程中，石头中的化学物质使红薯更甜。 3.用石头烤红薯的过程中，石头不会汲取红薯的水分。 A 住宅区里经常会消失叫卖烤红薯的小贩，小贩们从滚动的石质烤炉中取出红薯递给你，说：“给，5元钱。” 接过他手中热气腾腾的红薯就迫不及待地咬一大口。贪吃的你有没有想过，为什么要用这样的石质烤炉烤红薯呢? 不像一般家庭通常都是把红薯蒸着吃，而是在预先加热的石制烤炉中用石头中保存的热量间接地烤熟红薯。 石头的热容量大，在加热的过程中，它会汲取大量的热量。假如要想把石质烤炉和金属锅加热到同一个温度，加热石质烤炉的时间要比加热金属锅的时间久得多。由于石头良好的保温性，一旦被加热，温度就会存留很久不易冷却。因而石头有着“加热难，散热也难”的特性。 为什么用石质烤炉烤出来的红薯会那么香甜呢? 红薯之所以会在加热过程中变甜，是由于红薯中的一部分淀粉在加热过程中转化成了糖(麦芽糖等)。使淀粉变成糖的酵素在50摄氏度左右最为活跃，高于这个温度的话，酵素就会被破坏。石质烤炉可以长久地使红薯保持在酵素最为活跃的温度范围内，这就是烤红薯香甜蜜味的缘由。 (正确答案是1) 科学教案 篇4 【设计意图】 在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象产生了奇怪心和探究的欲望。依据大班幼儿的爱好所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。设计了这几课,让幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发觉有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水,在观看、比较和探究的过程中了解物质的溶解现象。 【活动目标】 1、通过试验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。 2、知道物体的'溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。 3、通过试验活动，激发幼儿观看事物变化的爱好，训练幼儿手脑并用的力量。 【活动重难点】 重点：通过试验感知溶解的特性。 难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。 【活动预备】 1、老师预备一只玻璃杯、鹅卵石。 2、幼儿试验用具、用品：每个幼儿三只透亮杯、一只食用匙; 每组三种试验材料，分别为面糖、砂糖、方糖;每组一盆温开水、一盆凉开水。 3、袋装果珍、泡腾片。 【活动过程】 一、 开头部分： 1、观看引导，激发爱好。 (1)老师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观看有什么变化。 (2)请幼儿思索：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢? 二、基础部分： 1、组织幼儿观看了解试验用品。 (1) 老师：请小伴侣看看桌上放着什么试验用具和用品? (2)请幼儿观看：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(外形)，什么颜色，什么味道?(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。 2、开头做试验。 试验一：猜想并记录：谁不见了 (1)老师：这些材料要和水来作嬉戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会消失什么状况呢? (2)幼儿猜想并记录。 (3)展现幼儿记录，幼儿叙述自己的猜想。 试验并记录：究竟谁不见了. (1)老师：小伴侣的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验试试对吧。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生?然后，在你的小记录本后面，把这种好玩的现象画出来。 (2)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透亮杯中。 (3)引导幼儿观看：不搅拌饮料，看看有什么变化?(提示：颜色怎样，味道如何?)用食匙搅拌后，又有什么变化?引导幼儿观看哪种糖化的快。 (4)指导幼儿做记录，那种糖化的快。 (5)幼儿拿记录本叙述自己发觉的现象 (6) 幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解试验结果。化的最快的糖是什么外形的，最慢的呢? 老师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的外形、大小有关。 试验二： (1)让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观看，那个碗里的糖化的快。 (2)请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。 老师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。 3、引导幼儿举一反三。 (1)老师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的? 幼儿将泡腾、果珍倒入水中搅拌老师引导幼儿观看消失的现象，引导幼儿举一反三。 (2)老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道?(盐、味精、调味品) (3)老师提问：妈妈平常做家务时还使用哪些会溶解的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等) 老师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会转变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来制造美妙的生活。 【活动延长】 生活阅历拓展：请幼儿观看生活中还有哪些东西还能够溶解在水里?请幼儿回家尝试，与同伴沟通共享阅历。 教学反思：这节活动课中幼儿经受了从猜想、试验、记录，到争论和沟通的基本环节，注意了幼儿的主动参加和主动探究，让孩子在自己的动手操作试验中验证猜想的结果，在操作试验的过程中猎取学问和解决问题。试验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消逝，甚至会起泡泡，这种现象让幼儿探究的爱好始终乐观高涨，孩子们自始至终都乐观投入，乐观地进行猜想，主动地投入试验，仔细地记录自己的猜想和试验的结果。为了让幼儿更直接明白的观看到溶解的现象，在试验中选择透亮的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比剧烈的材料进行试验。有效的关心幼儿把握理解溶解的有关学问。 探究性的教学活动中,特别重要的一个组成部分就是幼儿的提问。但在活动中许多幼儿上课时多以听和记为主，很少主动的提出问题，在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们更加主动学习。 科学教案 篇5教学目的： 1、初步让小伴侣了解人和动物诞生，了解胎生和卵生的基本学问。 2、培育小伴侣对妈妈的喜爱之情，知道要关怀爱惜自己的妈妈。 3、萌发小伴侣爱动物的情感，让小伴侣知道动物是我们人类的好伴侣，要爱惜爱护动物。 活动背景： 依据孩子们的爱好，我们开展了“动物，我们的伴侣”的主题活动，随着活动的绽开，孩子们了解了动物是怎样过冬的，动物是怎样爱护自己的，有哪些动物是稀有动物等等，小伴侣们也知道了要争当爱护动物的小卫士。随着孩子们学问的增加，有的孩子提出了小鸡是鸡妈妈先生蛋，然后孵化出来的；小猫怎么是从妈妈的肚子里直接生出来的呢？它们不都是动物吗？我们小伴侣又是怎样来的呢？等一系列关于诞生的问题，为了让小伴侣系统的了解有关诞生的学问。于是，我生成了这一活动。 教学预备： 各种动物的图片，关于动物诞生过程的碟片，各种动物头饰、碟机、电视机、视频展台，幼儿在妈妈肚子里的图片。 教学过程： 一、开头部分： （小伴侣跟着磁带一起唱世上只有妈妈好的歌，引出主题）。 师：小伴侣刚才唱的歌真好听，小伴侣都喜不喜爱自己的妈妈？（喜爱） 师：我们每个人都有妈妈，我们都是在妈妈的肚子里渐渐长大，然后妈妈把我们生出来，我们就成了一个小宝宝。我们一起来看一看我们在妈妈的肚子里是怎样长大的。（通过视频展台出示图片，请小伴侣看，引发小伴侣的爱好） 二、基本部分： 师：小伴侣刚才看了我们在妈妈肚子里的成长过程，知道我们是怎样诞生的，有谁知道小动物是怎样诞生的呢？（幼儿发言） 师：今日周老师带来了一盘好看的碟子，请小伴侣看一看，看的时候，要仔细记住看到了什么，观察了谁，等会讲给大家听。 （放碟子请小伴侣看一看马的生出过程和鳄鱼的生出过程，通过小伴侣的观看，请小伴侣回答问题，引出胎生和卵生的概念） 师：刚才小伴侣看了电视里面有谁诞生了？（小马和鳄鱼） 师：小马是怎样诞生的？（小马是直接从妈妈肚子里生出来的） 师：鳄鱼是怎样诞生的？（鳄鱼是妈妈先生出鳄鱼蛋，然后孵化出小鳄鱼） 师：周老师再请小伴侣看一看小马是怎样诞生的，小马是直接从妈妈的肚子里出来的，看马妈妈流了好多好多的血，马妈妈的肚子真疼呀，生出来了，最终生出来了。周老师告知你们象小马一样的直接从妈妈的肚子里生出来，吃妈妈乳汁长大的，叫胎生，我们人也是胎生的，请小伴侣想一想还有哪些动物是胎生的？ 师：小伴侣说的真好！我们再来看一遍鳄鱼是怎样诞生的？看有一个蛋，蛋破了，小鳄鱼爬出来了，原来小鳄鱼是从蛋里孵出来的，又有一只小鳄鱼诞生了。周老师告知小伴侣，象鳄鱼一样，是妈妈先产卵，然后再把小动物从卵里孵化出来的，叫卵生。小伴侣想一想，哪些动物是卵生的？ 师：小伴侣刚才说了很多卵生和胎生的动物，我再请小伴侣看一看图片，说一说，哪些动物是卵生的，哪些动物是胎生的。（通过视频展台给小伴侣出示更多的动物孵化和从妈妈肚子里诞生的图片） 三、结束部分： 师：小伴侣今日又学到了一个新本事，知道了小动物诞生的隐秘，熟悉了胎生和卵生。 师：周老师要带小伴侣玩一个找家的嬉戏，周老师给小伴侣预备了很多头饰，每人找一找，还想一想，它是胎生的，还是卵生的，周老师扮演地球公公。（带领幼儿到户外玩嬉戏） （念儿歌：地球，地球真是大，地球上面住娃娃，娃娃娃娃真可爱，有的娃娃是胎生，有的娃娃是卵生，娃娃快快找到自己的家。儿歌念完赶快找到自己的家，嬉戏玩两遍） 反思与分析： 为了让小伴侣初步了解人和动物的诞生，了解胎生和卵生的基本学问，此次活动充分的运用了电教媒体。让小伴侣通过看电视，很直观的知道了象小马一样的直接从妈妈的肚子里生出来，吃妈妈乳汁长大的，叫胎生，我们人也是胎生的；象小鳄鱼、小鸡一样是妈妈先产卵，然后再把小动从卵里孵化出来的，叫卵生。通过视频展台，为小伴侣展现了自己在妈妈肚子里的成长过程，培育了小伴侣对妈妈的喜爱之情，知道爱关怀，爱惜自己的妈妈，通过视频展台，给小伴侣展现更多的动物卵化和从妈妈肚子里生出来的图片，更加拓展了小伴侣的视线。 关于动物是孩子们感爱好的话题，关于动物是从哪来，自己是从哪来，小伴侣更感爱好。在整个活动中，小伴侣的乐观性很高，都能很投入的参与活动。并且在活动中，小伴侣最不简单理解的部分，恰到好处的运用了电教媒体，使小伴侣要把握的学问点，变得直观、简单接受。在活动的结束部分，老师采纳了小伴侣最喜爱的教学形式“嬉戏”，让小伴侣在玩中复习了自己所学的学问，又一次调动了小伴侣的乐观性。 在整个活动中，都在对小伴侣进行爱的训练。培育了小伴侣对妈妈的喜爱之情；萌发了小伴侣爱动物的情感；让小伴侣知道动物是我们人类的好伴侣，要爱惜爱护动物。（荆州市政府机关幼儿园 周文霞） 科学教案 科学教案 科学教案 二班级科学教案指导 科学教案模板 科学活动教案