高三下语文教学反思(3页).doc

-高三下语文教学反思-第 3 页高三语文下学期教学反思高三语文教学也需要在实践中思考，思考中总结，总结后提升。连续几个月的高三语文教学体味了艰辛，也收获了快乐，但更多的是感悟。现将本学期的教学工作反思如下：一、用新理念带动高三语文复习：近年的高考试题彰显新课改精神，关注现实生活，关注人生体验、关注价值取向，注重实际应用，考题更加注重考查学生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。高考试题的生活化、能力化、情景化告诉我们，必须以全新的理念、全新的思维、全新的备考方式，才能赢取高考的胜利。1、复习策略：一轮复习，系统掌握以教材为载体的知识能力体系，以文言文阅读、现代文阅读、古代诗歌鉴赏及写作四个系统为主线，小的专题复习穿插其中、分专题分模块复习的，主要是打通阅读与写作这两个板块，帮助学生建立相对完整的语文知识能力系统。二轮复习发挥学生的主体作用，查找知识盲点，有针对性地对知识点进行“切块”复习。提高审题能力，注重思维训练，探寻解题规律。做到规范答题。强化读写能力，有意识地引导学生积累写作素材。 突出重点，三轮复习主要是搜集各地高考信息，严格按高考题的内容和要求，精选模拟试题，对学生进行高考适应性训练，提高学生的综合解题能力。2、课堂教学的基本模式：课堂教学上，提倡运用“感悟探究式复习模式”。 基本模式：例题引路感悟探究巩固训练 例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的基本要求和思路，并对今后此类考题作前瞻性预测。 感悟探究：教师可以设计这样的问题启发学生：1、你在做这道题时是怎样思考的？说说你的答题思路。2、你以为这类题将来会怎样考？学生通过思考、讨论，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。 巩固训练：配合练习进行逐项训练，以此培养学生运用方法解决问题的能力。 例题的选择要有典型性；“探究”即是对命题规律的探求，也是对答题思路的归纳和方法的总结，“巩固”是对思路、方法的验证与应用，进行有效的训练从而达到能力层级的要求才是终极目的。当然，训练的类型要全面，难度要适中，能力要求要到位。 二、复习的具体做法1、复习要重视知识的落实：无论多好的复习计划，多好的复习形式，多好的复习措施，如果不落到实处，一切都等于零。复习要狠抓一个“实”字，在“实”字上做足文章。(1)、语文基础知识的落实。基础知识的复习，坚持记忆是基础，理解是核心，运用是目的的策略，把基础知识的识记、理解、运用统一起来。语文基础知识前五题，我们是夯实课内语基，补充课外语基。将课文中常见易混易错的字音、字形、近义词、成语，老师从课本中打印出来，要学生以填空的形式做，帮助学生动手积累。高考考查的是学生对语基题的选择判断能力，我们每周编写四套选择题的语基练习，每天限学生5分钟之内完成，通过以上措施，课内与课外知识同时兼顾，并通过一些典型题目点拨做题的方法和技巧，帮助学生掌握住了做题的诀窍。对于名句名篇的默写，化整为零，天天坚持。高考既考查课内名句名篇的默写，又考查课外名句名篇的默写。在第一轮复习时，主要让学生背诵课内名句，不采用集中背诵，化整为零，每天背诵一篇或一段，课堂检查一定要落到纸上。同时在复习巩固好课内名句的前提下，补充论语孟子及其他课外名句的默写。让好学生做到第一卷基本不失分，中等生尽量少失分，差生也能得到理想的分。（2）阅读与写作的落实。阅读与写作是语文高考的重中之重，高考阅读与写作分，占高考整个试卷九成以上的分，它承载着一个考生高考语文成绩的全部梦想，进入高三后，我们仍一如既往地坚持阅读，阅读课有时是专拿出一节课阅读，教师当堂指导阅读方法；有时是放在课下早读时间，在下一周周一，拿出十几分钟时间检查阅读情况，主要检查阅读背诵情况。学生背诵是根据自己的爱好自己选择篇目，教师不限制必背哪一篇。作文写作落实系列化。先是按文体练习，解决记叙文细节描写、情节安排、结尾升华，议论文材料叙述、说理议论、结构层次；散文以小见大、形散神聚的问题；然后按类型练习：命题作文、材料作文、材料加命题作文、话题作文；其中穿插了作文的开头、过渡、论证方法及结尾的训练。操作的方法是两周一大作文，一周一小作文。2、精选试题材料，做到复习的准确性。高三学生时间宝贵，如果为占时间，随便拉过来试题就让学生做，无异于图财害命。高三试题材料的选择，决定着备考的内容与方向，材料的质量决定着备考的质量。选题要适应高考趋势及学生答题水平，能力定位力求准确，避免题海战术，要“进得去，出得来”。3研究高考命题规律，探求高考答题规律。语文复习有其自身的规律，找到了规律，就找到了解题的“钥匙”，在高考复习中，教师要增强“一个题即一个类型”的意识。例如文言文复习，我们通过近几年高考试题的研究，发现文言实词的考查是经常超出高考规定的120个实词的，文言实词的考查重点考查的是学生根据语境推断词义的能力，学生记住120个实词意思，仍然不会做题的。我们根据高考命题规律，教给学生怎么准确判断词语的语境意上做文章，18个文言虚词的考查，就是各大雷同复习资料中长列举的例子，所以不必让学生把课本中有关某一个虚词的意思都记住。对于古诗鉴赏试题，也没按照考试说明规定的“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”复习知识点。我们在一轮复习时，首先我们研究高考诗歌鉴赏从题材选材上一般常考哪些题材的诗歌，我们归纳总结了六大类：思乡怀人类、赠友送别类、怀古咏史类、咏物言志类、边塞征战类、山水田园类。这六类诗歌常见的意象有哪些,写法特点是什么，常抒发什么感情，通过析归纳分，让学生了如指掌，遇到诗歌鉴赏题，他通过一些特殊的意象词就知道，考查的是哪一类，答题的方向在哪里。4抓好课堂教学，提高课堂复习效率。语文是一个弱势学科，周围不利环境的干扰，这是不可改变的事实，这就向我们语文老师提出了一个严峻的课题，必须向45分钟课堂教学要质量，提高单位时间里的教学效率。高三复习一开始，我们认真研究专题复习课和试题讲评课等主要课型的上法。专题复习课不同于新授课，如何不让学生感觉复习是在炒冷饭，设计独特的课堂教学设计，是提高复习兴趣是少不了的，为使学生记住枯燥的知识点，我们编故事，想歪点， 用优美的语言熏陶渐染等，让学生学有所待。对于试卷讲评课及时批改，重点讲评。及时进行反思总结，反思本题考查了哪些知识点？应当怎样审题？怎样打开思路？答题主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？最本质的步骤有哪些？题目怎样纵横联系等。注重学生的审题答题能力及答题技巧与答题规范性的训练，三、复习存在的不足之处。教学是一门遗憾的艺术，高考备考也是如此，在一年的备考中我们还存在这样那样的不足。1.阅读教学的落实不够扎实，作文训练的系统化落实不好。2.复时间比较紧张，专题走得太快。3.在培养学生分析问题，解决问题的能力上做得还不够。总之高考备考要以知识落实为基础，以培养学生的应试能力为目标，方法讲究一个“活”字，课堂追求一个“趣”字，立足实际，踏实备考。高考就能取得一定的实效。这一系列做法和措施，并没有非常独特的地方，我们只是坚持把普通的工作做好，落到实处。因为教学工作本身追求的就是朴实和扎实。以上浅陋的措施与做法，不当之处，恳请领导同仁批评指正。