月光启蒙3.docx

月光启蒙3推荐理由：穿插歌谣、童谣的朗读理解文中含义深刻的语句，结合原文感受作者写文章时的心情与感受，品味作者得到的母亲那无私的爱和对母亲深深的感激、怀念之情。重点抓住文章最后一段，品品、说说、读读，引发学生的内心感受，激起共鸣。由读歌谣来领会描写母亲的语句，能让学生当场将理解的内容运用到朗读中，这样的设计能将理解与朗读巧妙地结合起来。对于文章的重点段落，用多读来引起学生的注意，激发学生的情感。让学生在朗读和了解作用的过程中，体会作者对母亲深深的感激、怀念之情。在激发学生的情感后让学生流露自己的真情，再次由文章到现实，让爱与感恩永远互通。月光启蒙教学目标：1、学习本课生字词，理解新词的意思。联系上下文体会长、芳香等词语的意思。2、能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。3、通过学习课文内容，凭借语言文字地朗读，领会月光启蒙所表达的内涵。通过朗读歌谣感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往。教学重点：指导学生朗读课文，感受浓郁的母爱，体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。教学难点：指导学生想象并领会歌谣的意义，感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往，以及对作者产生的影响。教学准备：多媒体课件第一课时教学目标：学习本课生字词，理解新词的意思。能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。教学过程：一、谈话导入1、同学们听过歌谣童谣吗歌谣是用什么方式流传的呢口头相传。老师小时候听大人讲了一个歌谣，至今都记忆由新。你们想听吗讲童谣鹧鸪鸪，学生思考这个童谣告诉我们什么道理，然后指名回答。那这个道理在童谣里有没有直接说出来呢（没有）这就是含蓄。它的语言又十分幽默，这就叫风趣。（板书含蓄、风趣）二、解释题意1、我们今天学习的这篇课文就与歌谣有关。板书启蒙。教师解释蒙的意思。原本指一种寄生的藤本植物，缠绕在别的植物上，所以有覆盖的意思，指导写法。理解启蒙。2、板书月光，月光能启蒙吗启蒙什么这就是我们今天要学习的课文。齐读课题。3、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是母亲我为你骄傲。请同学们听，并看屏幕上的歌词。（学生听歌并看歌词）十几年后的今天，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。这就是煤矿诗人孙友田写的往事如歌;一;一;月光母亲。我们曾经学过孙友田的诗去打开大自然绿色的课本。4、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了往事如歌;一;一;月光母亲这篇文章。今天，我们要学习的课文月光启蒙就是由往事如歌;一;一;月光启蒙改编的。三、整体感知、自由质疑1、自读课文，注意读准字音，教师巡视指导。学生边读边思考课文主要写了什么2、出示生字词，指名读一读。篱笆、时辰、混沌、筛大米、莲蓬、莲花落3、老师讲解什么是莲花落。4、这篇课文主要讲了什么内容指名回答。板书：吟唱歌谣、童谣，讲故事、说谜语5、再读课文，边读边在不理解的地方作上记号。6、质疑。（1）混沌、豁然开朗这两个词是什么意思从混沌到豁然开朗的过程叫启蒙。（2）故道是什么意思（3）两个长是什么意思（不长五谷的长是生长的意思。却长歌谣的长是流传的意思，生活在那片土地上的人歌声不断。）（4）为什么说母亲的歌声是芳香的音韵（5）母亲不认识字，怎么可能有智慧的才华启迪我的想象（6）母亲是启蒙老师，为什么是月光启蒙四、学习生字，抄写词语第二课时教学目标：凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激、怀念之情。教学过程：一、情境导入今天这节课我们继续学习19课月光启蒙。童年的夏夜永远是美妙的，暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了篱笆小院。这是孩子眼里（最美的时辰。）在夏夜月光的伴随下，母亲（生齐说板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）的情景给作者留下了深刻的印象。二、朗读感悟1、洒满月色的篱笆小院里就只有我和母亲，母亲搂着我，给我唱那动听的歌谣。母亲是怎样唱歌谣童谣的，从中你能体会到什么呢自由读书上的两则歌谣。（1）指名读，当他在读的时候，我们要注意什么学生读歌谣。（大屏幕出示相关的歌谣）（2）评评看，会评价也是会读书的表现。（师生点评）（3）这两节究竟应该怎样读出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。轻轻的，指名学生轻轻地读，像什么呢三月的和风，小溪的流水。（指名读这段话）读这段话还要怎样读深情地，母亲唱这些歌谣的时候，为什么要深情呢你能不能朗读读出母亲的爱（指名读）还有谁也能像他这样深情地读读呢（指名读后齐读）小院里的音韵之所以变得芳香，那是因为母亲的歌声特别（动听、能陶醉人。）（4）师引读：在月光下，我们的篱笆小院飘满了那（芳香的音韵），那是母亲在（用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。）（5）现在知道怎样读这两首歌谣了吧（学生读）（6）母亲想通过歌谣告诉孩子什么呢（师生交流）A、做母亲的辛劳，但无怨无悔。B、向往美好的生活。2、妈妈白天非常劳累，但是还要为孩子唱歌，说明什么（为了孩子，甘愿付出一切。）她希望什么呢（孩子们热爱生活。）（1）那时，我们的日子（清苦，但精神生活是丰富的。）你读到这儿奇怪吗为什么母亲这样勤劳，生活却是清苦的呢（2）出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。齐读这一句。在这句话中，有两个长。前：生长，后：产生。这里不生长粮食，却流传什么（3）是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望的耕种，可由于土壤、气候等问题，收成不佳。但歌谣却从黄河故道中流传下来。聪明的母亲一听就会，会那么多的歌谣，通过传唱，出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。混沌：糊里糊涂，什么也不懂。豁然开朗一下子就明白了。（开始要懂得爱什么，要喜欢什么）（4）母亲的擅长歌谣，外婆是唱民歌的能手，父亲是唱莲花落的民间艺人，让我懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。从课文中，你知道了哪些民间艺术（歌谣、童谣、故事、谜语、民歌、莲花落）（5）总结：母亲通过歌谣传递着她对我的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给我。3、慈祥的母亲，唱完歌谣讲故事，讲完故事又开始唱那风趣幽默的童谣，把我的思绪有高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。（1）出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。明月已至中天说明夜深了，玉石雕像看过吗形容一下。为什么把母亲比作玉石雕像（美丽、圣洁）（2）美丽圣洁的母亲教给我的这些童谣琅琅上口，指名读第一则。刚才老师看见有人在打节拍，我们一起来打，一边打节拍一边读（击掌法）。（3）其实，我们的家乡也有许多童谣歌谣，老师来考考大家，看谁最记得。炒黄豆小老鼠一闪一闪亮晶晶两只老虎上边毛，下边毛，（4）如果现在你就是文中的我，在这浓浓的月色里，你享受着夜的宁静与清幽，享受着这如水的月光，月亮吐洒着它的清辉，洒在我们的篱笆小院上，也洒在妈妈的身上，我们就依偎在妈妈的怀里，听着她那甜甜的歌声，引人遐想的神话故事，风趣幽默的童谣，启发思考的谜语，你会想些什么呢4、上学期，我们就学过孙友田的诗歌（去打开大自然绿色的课本），对，现在的他已经是颇有名望的诗人、作家，此时再回想当年的情形，再细细地回味回味，母亲到底给了他哪些启蒙仅仅就是（指板书）这童谣歌谣，故事和谜语吗（1）出示：母亲不识字，却是我的启蒙老师。这么有才华的大诗人、作家却说母亲，这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么（学生答，出示：是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）自由读这段话。（2）也许母亲并不知道她的歌谣对于我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了我。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！同学们，你们知道吗，读了课文，当我看到这位在月光下不顾劳累给孩子唱着歌谣的母亲，我从心底里被感动了。让老师和你们一起再来读读这一段，好吗师引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是因为是母亲（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）是母亲（让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。）是母亲（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）（3）这一段在文中起到了什么作用（总结全文、点明题目：月光下，母亲给了我启蒙教育。点明中心：感谢、怀念母亲。）三、感情升华1、正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生，所以文章以月光启蒙为题，表达对母亲的深深感激和怀念。通过此文在告诉我们：虽然我的母亲只是一个普普通通的农村妇女，但她却（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）虽然我的生活贫穷而清苦，但我的母亲（让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。）虽然我的母亲不认识一个字，可她（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）2、在你们的眼里，这是一位什么样的母亲（1）勤劳的母亲、聪明的母亲你能联系课文说吗（学生读课文）（2）善于和孩子沟通的母亲；非常爱自己孩子的母亲；这是一位望子成龙的母亲3、这就是我的母亲，一个令作者骄傲、自豪的母亲！然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；生活好了，母亲却感受不到了。（出示原文，师读）往事如歌-月光母亲母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月4、多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是我的骄傲；现在，我能让母亲为我而感到自豪。而现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。可曾经，（点出齐读：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。）现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年。可曾经，（点出齐读：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上。可曾经，（点出齐读：母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。）四、真情流露1、同学们，母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充满了深深的感激和怀念，他认为是母亲为我开启了文学的大门，所以他特别感激母亲。感谢母亲（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）感谢母亲（让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。）感谢母亲（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）2、母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。在你成长的历程中，母亲给了你哪些帮助此时，你想对她说些什么写下来。放学后就去对你的妈妈说或者将你写的给妈妈看。（ppt打出：母亲，感谢您给我的一切！我永远爱您！的字样。）板书设计：19、月光启蒙唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语感激、怀念内容总结（1）月光启蒙3推荐理由：穿插歌谣、童谣的朗读理解文中含义深刻的语句，结合原文感受作者写文章时的心情与感受，品味作者得到的母亲那无私的爱和对母亲深深的感激、怀念之情（2）教学准备：多媒体课件第一课时教学目标：学习本课生字词，理解新词的意思（3）教学过程：一、谈话导入1、同学们听过歌谣童谣吗歌谣是用什么方式流传的呢口头相传16