苏教版六年级语文——《三打白骨精》教学实录2.docx

苏教版六年级语文三打白骨精教学实录2教学思考：清华附小的语文教学，在常规教学管理的基础上，以主题教学为核心理念，深入开展校本教研，迄今已5年有余。由最初在精讲课文中体现主题教学理念，到而今的一课书带动一本书的教学研讨，我们期待着通过课堂教学的主渠道，带动读书与教书的协同发展，探索提高语文教学效率，以此作为提高师生的语文素养的有效途径。按照王荣生在语文科课程论基础中的论述，语文教材里的选文，大致分为四种类型，即定篇、例文、样本和用件。多数情况下，我们将教材中的课文当作定篇来讲，这样做有可能会忽视了教材自身的体裁特点。于是，从牛郎织女开始，我校的语文校本教研，基于文本特质，该教材是一篇文学作品，那应该以文学理论为背景，支持教材的深入解读，开拓新的教学思路。近一年来，基于对传统语文教学观的继承与提升，我们提出，主题教学，不应仅是指向语言与文字的教学，根据文本的体裁不同，适度让学生获得语言与文学熏陶教学的思考。就三打白骨精来说，选自苏教版十一册（人教版也有），主要情节来自古典文学名著西游记，但又做了大量修改和删节。对于这样的压缩文本，我们姑且也起一个名字，叫用具;一;一;希望让学生以三打白骨精为引子，获得相关的文体知识和读写知识，学习阅读与写作的方法，但同时，又借助课堂教学中解读到的意义主题，更好地阅读西游记。因此，本课的课型是一节名著导读课。这种探索，是主题教学思想的发展，即既注重教材自身的深度解读，又要体现课外阅读课内整合的特点，是带有原创意义的教学研讨。也就是，我们尝试从文章体裁本身的特点出发，尽力以文学理论对于小说体裁的赏析方法作为理论依托，打开以往语文教学只见文字不见文学的屏障，让高年级学生不仅仅停留在文字的表面，而要带着理性的阅读兴趣，不是仅仅知道故事情节，而是用语文的视角对西游记这部古典文学名著，产生带有文学鉴赏意味的阅读理解。从而，为即将走向中学的学生们种下一棵文学阅读审美的种子。有专家说，这样的课，别开生面，其实践富有里程碑的意义。但愿我们不负众望，能够在这样的研究尝试中，获得同仁的帮助，并一起努力，取得语文教育的真经。教学思路：利用小说中环境的描写，渗透西游记中的环境描写；借助小说中情节的研究，探究西游记中的写作特色；通过小说中人物的评价，导读西游记中的意义主题。教学形式：小说西游记中记载着一个个基于民间故事又超越现实的神怪故事，三打白骨精就是一例。以往，我们习惯于把课文当作种种大道理的载体，眼睛瞪得再大也看不出故事的情趣和意味。跟学生说故事，可以通过聊的方式，即对话。因此，承接上学期教学民间故事牛郎织女的经验;一;一;我们期待着继续以聊的方式，超越讲，教学中努力做到，比讲更轻松、更幽默、更开放、更亲密。这也是根据西苑学区教研重点;一;一;转变教学方式所做的一项研究。这种聊不仅是说说、读读，而是以儿童为主体，深入挖掘课文中的故事因素，站在平等对话高度上的教学形式。因此，聊故事应该是语文课堂的风景之一。当然，聊不是随心所欲，而是看似轻松，实则不轻松的举重若轻，那些语文知识、语文能力、语文素养，应当在师生不着痕迹的尽情对话中得以落实。聊是一种高超的艺术，愿我们能籍此与学生的心灵实现对接。教学教材：选自苏教版六年制，第十一册讲读教材。教学学生：清华附小六年级学生。两课时。课前提前完成报告单。教学过程：一、聊小说的要素（课前学生背诵诗歌后，导入。）师：朗朗书声，琅琅乾坤。中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：名著）。说来听听，你知道是哪几部吗生：红楼梦、水浒传、三国演义、西游记（不同学生依次说出。）。师：（板书：西游记）说到西游记，你脑子里一下子会闪现出哪些人物（板书：人物）生：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧（这些人物也是和学生聊出来，然后出示唐僧四人取经图让学生整体感受一下。）师：师徒四人中，你印象最深的是谁生：孙悟空。他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。生：还有猪八戒，这家伙特好玩，胖胖的，样子特可爱，还很贪吃。师：那我们就看看他可爱的样子和动作。（播放八戒动画。）西游记里说俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢。（学生笑）师：那咱再看看孙悟空的火眼金睛（放悟空动画），这次他看出的是谁生：白骨精。（板书：白骨精）师：把你看到的送到词中，再读;一;一;生：白骨精（读出吓人的感觉）师：西游记里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔生：红孩儿，金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，蜈蚣精（和学生聊出这些人物来。）师：这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的;一;一;生：情节。师：而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫;一;一;生：地点。师：要说地点专指具体的地方，这活动场所也指更广泛意义上的空间。（教师手势比划，提示学生。）生：是环境，没错，就是环境。师：多了不起，就这么聊，我们就聊出了小说的三要素。（板书：三要素）下面咱们就聊聊西游记中的一个故事。（板书：之、三打，再完整读三打白骨精的课题。）师：刚才我看了同学们的读书报告单，大家预习得不错。现在我检查检查同学们读书情况。生：（分自然段依次读课文，强调了火眼金睛这个词，并重点读了唐僧的话。）师：把读书报告单打开。结合刚才说的三要素，你发现报告单有什么特点生：分成三个部分。第一部分就是按照小说的三要素设置的。包括情节描述，人物评价，环境描写。第二部分是概括故事的主要内容。第三部分是有哪些需要探讨的问题。师：好啊，这份报告单就是对你们学习情况的前测。结合三要素的具体填写，那我们就检查检查你对课文主要内容的概括。生：（该生用不太押韵的诗的形式概括。）师徒四人来山脚，白骨发现暗自笑。悟空饿了去摘桃，妖精乘机来捣乱。一变村姑二变妇，三变老公公想吃僧。悟空一来皆打死，唐僧却怨乱杀生。小人猪八戒无耻，去骗唐僧栽悟空。悟空再三辩无用，只得挥泪回敖来。师：你的概括形式很特别，这是一则故事，能否结合故事的特点来概括生：（该生基本把课文从头到尾叙述了一遍。内容略）师：你们同意他这样概括吗生：太具体啦，这不叫概括主要内容，这叫具体描述故事。师：我们语文课的说法叫复述。其实，就故事的本身来说，把你们报告单中提炼的起因、经过、结果加起来，就是主要内容。生：白骨精为了吃唐僧肉，先变成村姑，又变成老太太，最后变成老公公，都被孙悟空识破，孙悟空三次怒打白骨精，结果白骨精终于被打死。师：同意他的概括吗评价一下，如何生：他按照起因、经过、结果的顺序概括的，很完整，也很简练。师：真好，作为六年级同学，我看到了你们的理解与概括能力。呵呵，故事的情节虽然了解了，但难免有一些要探讨的问题。课前，我看了同学们提出的问题，一共28条。有的希望具体了解故事，有的对人物的做法进行质疑，还有的对故事结局产生进一步追问，很好。师：当然有些是有共性的问题，其中大多是对唐僧提出来的，比如：1、唐僧为什么不相信村姑、老妇人、老公公是妖精变的，而且孙悟空把妖精打死后，唐僧还给念紧箍咒2、唐僧为什么说孙悟空无心向善、有意作恶，而且还要赶他走3、妖精被打死后，唐僧又会说什么4、唐僧如果知道自己错怪了孙悟空后，会怎么样做呢师：有的问题是提给悟空的。比如：1、金箍棒那么厉害，应该一棒就把白骨精打死，为什么二打不成还要三打而且又为什么偏偏是三打，而不是四打或五打2、孙悟空为什么对唐僧那么忠诚有个同学还提出，当悟空二打和三打时，八戒和沙和尚在干什么二、聊故事的环境师：结合同学们的问题，我又进行了备课。那么，我们就带着这些思考再次走进故事里，深入探讨。让我们先走进故事发生的环境。生：读一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。（读得平淡。）师：在你的读中，我没看到高山，我看到的是一座小土包。（生再读，语气还不够）师：山还不够高，再读！（生再读，终于读出了高山的险峻。）师：再读原著里的这段话，看你又有什么感受生：唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风万古常含元气老，千峰巍列日光寒！生：不仅山高，而且仿佛看到虎狼成阵、千尺大蟒，万丈长蛇真吓人。比课文的环境恐怖多了！生：这地方令人毛骨悚然。你想啊，这样的环境，能生出什么好东西，什么大蟒长舌，没准白骨精就是它们的领导呢！（笑）师：常言说，山高必有怪，岭峻定生精。这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写，真妙呀，它预示着惊险的故事情节即将发生。那咱就走进故事的情节。三、聊故事的情节（一）妖精三变的情节：师：有情节就有故事的发展，咱得先从故事的起因聊起。谁来说说起因是什么生：唐僧师徒去西天取经被白骨精发现了，直接原因就是白骨精要吃唐僧肉。师：看看文章中怎么说的读给我们听听。生：白骨精不胜欢喜，自言自语道：lsquo;造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！rsquo;师：妖精可是自言自语地说，那是怎样说（生读，声音较大）师：自言自语那可是发自内心的，自己跟自己说。你是太激动了，说话声音这么大，那不让旁边的妖怪全听见了（笑）。生：（马上会意）我该这么跟自己自言自语;一;一;（再读，声小，有语气、有表情，掌声。)师：瞧这家伙的表情，心里美的都控制不住情绪了，再看她是怎么自言自语的生：白骨精是不胜欢喜地自言自语的。（学生又读了句子。）师：这个胜，和我们平时理解的胜，是一样的吗（生:不一样）不急于回答。我们先来看看白骨精怎么个不胜欢喜，自言自语的。(出示白骨精自言自语的动画）有感受?（学生举手要说）师:把你感受到的，送到课文中去，让我们在声音中体会！生：（有语气读，还故意学着*笑了几声。掌声、笑声。）师：这妖精，得胜的猫儿，就像那撒欢的老虎似的，都找不着北了。说时迟，那时快。施展妖术，变成了;一;一;生：村姑。生：它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。师：用一个词概括，是什么样的村姑呢（生：美貌。）师：形容美貌的词语我们积累的多了去了，不过，咱先看看妖精变得怎么个美貌，再聊好吗（放课件：变村姑录像）生：好一个月貌花容的女子。生：哇，沉鱼落燕之容，闭月羞花之貌。（笑）师：呵，看看原著中描写的吧;一;一;生：月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭林师：西游记最著名的版本李卓吾批评本，在妖精第一次变少女（故意重音强调）的文字描写后，批了一个字。你们猜，是哪个字生：是个好。师：呵呵，女子加在一起是个好。再想想，变的那个村姑可是个少女。生：哈，明白，是妙字。想想，女子加个少，就是妙。师：要不然怎么说妙龄少女呢。年龄变得妙，咱们看看白骨精变化后的长相，妙在哪生：月貌花容、眉清目秀、齿白唇红师：那眉毛妙在;一;一;生：柳眉积翠黛；师：那眼睛妙在;一;一;生：杏眼闪银星；师：那身材妙在;一;一;生：体似燕藏柳；师：那音色妙在;一;一;生：声如莺啭林。师：单看这变的长相，觉得妙。再想想她用的计，还妙在哪生：自古英雄难过美人关，那猪八戒就爱女色。她用的是美人计。（笑）生：不仅是长相美，还心灵美，你看她还提着斋饭呢，就是为了讨好唐僧他们，让他们没有戒心。师：这一切，都源于吴承恩写得妙啊。把原著中对村姑美貌的具体描写送到课文中，再读读，看这美的后面，藏着什么（学生用原著中对村姑美貌的描写，替换课文中的美貌，再读）生：就是想吃唐僧肉，可见妖精有一颗狡猾贪婪而丑陋的心。师：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。继续聊，看看妖精的二变、三变（板书：三变）又妙在哪里。聊妖精的哪一变的情节都成。生：我想谈谈第二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。你看，妖精的变妙就妙在变成八旬的老人。想想八旬老人驼着背，走路颤颤巍巍的，住着拐来找女儿，多可怜啊。师：是啊，中国有句古话叫老吾老以及人之老。想水浒中的李逵要杀假李逵，假李逵说自己家里还有80多岁的高堂老母，让那么暴烈的李逵的心顿时软了下来。生：妙在年满八旬的老妇人，而且还一步一声地哭着走过来。年满八旬的老妇人，一步一声地哭着走过来，怎么走来的呢我想表演一下。（学生声情并茂地表演）师：谢谢这位同学的创造。谁再来读读，让我们仿佛看到这位八旬老妇走路的样子，听到一步一哭的声音。（该生读得声音较大，语气流畅。）师：（对着刚才的学生）你可别忘了，那可是八旬老妇人，走一步，哭一声，走一步，哭一声。该怎么读（学生再读，强调八旬读一步一声时，拆开读一步抽泣一下，一声抽泣一下，读得惟妙惟肖。掌声）师：看着样子，听着哭声，真够可怜的。然而你同情吗生：不同情！我告诉大家，你看，这句话中从山坡上lsquo;闪rsquo;出一位八旬老妇人。这个闪分明就是妖精变的！变成这副模样用的是苦肉计也想让唐僧哭，可怜呢。师：那这哭里又藏着什么呢生：是阴谋，是笑里藏刀。师：妖精可是哭啊。生：那就是哭里藏刀。这哭里藏着一把刀，一把看不见的吃人的刀。师：感谢你的发现，好，继续聊。生：妖精一计不成，又生一计。不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。师：是啊，这回又变成白发老公公。原著中有这么关键的一句，读读，看看妖精这一变，又妙在哪儿生：手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。师：这不是佛家人的做法吗这样的吃斋念佛之人可经常念叨;一;一;生：（读补充教材那些带善的句子）出家人慈悲为本，方便为门。生：扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。生：救人一命，胜造七级浮屠。师：这可是有心向善之人经常诵读的句子，那么，这白发老公公是真心向善吗生：不是，这根本就是无心向善（板书：无心向善）师：那这善里又藏着什么呢生：藏着想吃唐僧肉的罪大恶极的心。生：用成语形容，叫口腹蜜饯、笑里藏刀，他善很假。也可以说说善里藏刀。师:这真可以说是恶贯满盈、十恶不赦。如果说李卓吾批评本，在妖精第一次变村姑的文字后批了一个妙字，通过你们的聊，我发现，这三变，一次比一次妙。应了个成语叫;一;一;（大部分学生齐说：妙不可言。）师：这不可言加双引号。那是因为妙字后，藏着的是不可言说的，不可告人的罪恶。透过文字，我们发现了语言的密码。妙，真是奥妙无穷。那么，连起来想想妖精变化的先后顺序，这妖精还有什么不可告人的阴谋呢生:我觉得这白骨精变这三个人是一家人，变得很巧妙。不过我觉得这个老奶奶岁数很大,不可能生出这么小，这么年轻的一个女儿。出了一个破绽。师:出了个小破绽?你有火眼金睛啊。也有人说此处是一处败笔，不符合人之常情。的确如此，你知道吗原著里悟空的火眼金睛早就看到了这个破绽，他还跟师傅说明妖精变化的漏洞，可唐僧不听，一切完全信以为真。他才不管合理不合理，只知道这个老奶奶之前来了个村姑，就认定是她的亲女儿。生：这三变，一变比一变妙，一变有一变的用处。第一变，妖精没有注意孙悟空，但她知道八戒的弱点,所以施了美人计，结果被孙悟空识破了。接着又施苦肉计后，发现孙悟空和唐僧有矛盾，唐僧不让悟空打村姑的妈妈，还给他念紧箍咒。后来白骨精再利用唐僧这个弱点变成老妇人的丈夫，白发老公。师：用的是什么计生:（生语迟，不能回答）sorry。师:那行，你先sorry着，先让其他同学聊，然后再和你讨论。生：妖精变成一家三口不说，最后变为吃斋念佛的，跟唐僧是同行的。（大笑）师:那叫同道之人。生：你想，在唐僧心里，救人一命胜造七级浮屠，杀人一命要下十八层地狱。那一家人连伤三命，他得下54层地狱。再加上杀的还是一个信佛之人，更是罪加一等。师：这可叫雪上加霜啊。故意用双重打击刺激唐僧。让唐僧无地自容，羞愧难当。生：于是，唐僧就越来越生孙悟空的气。这里妖精用了挑拨离间计。生：（对着刚才语塞的那个同学）就叫离间计。真是诡计多端。师:谢谢你故意不可言，给同学们启发，最后你可言出妖精的这一计。哈哈。不是唐僧愚笨，实在是妖精太狡猾了啊。这三变的的确确;一;一;生:妙不可言。师：这一次一次连起来，一环扣一环，用的还是;一;一;生：连环计！师：真是神机妙算。但这妙的背后藏的却始终是一次一次有意的作恶。你看，后人也发现了妖精无心向善的地方，用歇后语的形式，把这妖精的不可言说出来了（课件显示歇后语的前半句，学生接后半句。）生：白骨精开口;一;一;不讲人话。师:张嘴闭嘴都想吃唐僧肉，这哪叫人话呀生：白骨精送饭;一;一;虚情假意。生：白骨精的饭食;一;一;碰都不要碰。内容总结（1）苏教版六年级语文三打白骨精教学实录2教学思考：清华附小的语文教学，在常规教学管理的基础上，以主题教学为核心理念，深入开展校本教研，迄今已5年有余（2）有故事，就有故事发展的（3）师：多了不起，就这么聊，我们就聊出了小说的三要素（4）师：你的概括形式很特别，这是一则故事，能否结合故事的特点来概括生：（该生基本把课文从头到尾叙述了一遍（5）（再读，声小，有语气、有表情，掌声24