2022年黄鹤楼送孟浩然之广陵档 .docx

精品_精品资料_黄鹤楼送孟浩然之广陵教案实录（一）一、对联导入,揭示课题1、师吟诵一副红楼梦的对联,并写下来： “黄金万两简洁得,人间知己最难寻.” “人生苦短,在漫漫人生路上,除了亲情之外,仍有一种情感也是必不行少的,那就是友情.有人说,友情是真挚而珍贵的.的确,正如对联中所说的,真挚的友情是人生路上值得收藏的一段记录.今日我们要学习一首与友情有关的古诗.”（板书课题）请同学们齐读课题.（师提示留意读准题目中的生字）2、（引出诗人李白）师：说说看,李白是一个什么样的人？同学沟通收集的资料,并小结：假如说唐代诗人多如天上的星星,那么李白就是星星中最亮的那一颗,他在文学上的辉煌成就,令后人望尘莫及.二、新课（一）、引导自学师：很好,都读正确了.诗的题目中显现了一个“送”字,我们就知道这是一首送别诗了.那环绕这个 “送”字你们可以提出哪些问题了？生：谁送谁？师：真聪慧,我把这个问题登记来（板书）.谁接着提？ 生：在什么的方送？师：好的,也登记你的问题.板书：在哪送生：在什么时候送？师：也不错,也登记.板书：何时送生：怎么送？师：太好了.这是个最棒的问题.板书:怎么送生：送到哪？师：很好.板书：送到哪？ 生：为什么送？师：不错.板书：为什么送？师：同学们真不简洁,环绕一个词提了这么多问题.这些问题的答案就在诗文中.俗语说： “书读百遍,其义自见 ”,同学们仔细读读古诗,把答案找出来了,诗的意思也就明白了.现在,老师给同学们两个友情提示,谁给大家读一读：（老师课件出示）（1） ）正确流利的朗读古诗、要读出古诗的节奏感,（2） ）结合注释插图,读懂诗意,想象情境,体会诗人的情感.假如有什么收成和困惑了都可以和学习小组的同学沟通,有解决不了的问题一会儿我们大家共同争论解决.（同学自学,老师巡察指导）（二）、引导汇报1、检测朗读可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：刚才老师看有的同学边读边把重要的内容画出来,我特别观赏这些让自己的摸索留下记号的同学.那我先来看看你们读得怎么样了.谁先读？其他同学留意倾听,只有仔细听,你才能发觉别人读的闪光点和不足,你才能进步得飞速.生：读诗师：大家发觉字音读错没有？谁来读一读？（帆读成了二声,没有一个同学发觉）师:孤舟远影晴空尽,帆应读第一声.领读谁仍情愿读？生：读诗师：你不仅留意了停顿,而且很有板有眼,节奏感鲜明,可以当小老师了.（放课件）很多同学都想读,那我们大家一起来读.（生齐读）2、懂得前两句师：同学们已经读得很好了,那你从中读懂这些问题了么？（指板书上的问题）谁第一个汇报？生：我弄明白了 “谁送谁 ”这个问题是李白送孟浩然.（引导同学把话说完整） 师：其他同学同意吧？（生同意.）等会儿坐下,说说你从哪儿读明白的,好吗？生：我是从题目中知道是送孟浩然.师：诗是李白写的,说明是李白送孟浩然.师：很会读书,做到了边读边想.说得也清晰极了.谁接着来？ 生：我读明白了在哪送,是在黄鹤楼.师：请同学们看,这就是黄鹤楼（课件出示图片）雄伟高耸于武昌蛇山的黄鹤楼,享有 “天下绝景 ”的盛誉,历代文人墨客到此游玩,留下不少脍炙人口的诗篇,使黄鹤楼名声大噪.与湖南岳阳楼,江西滕王 阁并称为 “江南三大名楼 ”.谁能接着汇报？生：我读明白了 “送到哪 ”这个问题,李白送孟浩然去扬州的.师：你从哪里读懂的了？生：我从其次句 “下扬州 ”中知道的.师：那你知道作者为什么用到了 “下”这个字么？ 生：不知道.师：课件出示黄鹤楼和扬州的的理位置示意图,古人有诗云：滚滚长江东逝水,可见长江水是自西向东流的.黄鹤楼在扬州的西面,也就是上游,从江上走想必肯定是顺流而下了,所以用了这个字,也因此在第一句中用到了“西辞”.生：我读懂了 “何时送 ”这个问题,李白是在三月送孟浩然去扬州的.我是从其次句的中知道的.师：很好,诗中作者写的是什么样的三月了？ 生： 是烟花三月.师.什么样的三月叫烟花三月了？你们想知道么？老师给大家带来了一些扬州三月的图片,你们看看仍可以用什么样的词描画这扬州的烟花三月？（出示课件）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生：是百花盛开的三月.师：百花盛开用得好.感谢你,我明白了.仍可以说是什么样的三月？读明白这个问题的同学可以连续告知我.生：我来,是细雨如烟,繁花似锦的三月.生：是百花齐放的三月.生：是细雨蒙蒙,花红柳绿的三月.生：阳光明媚的三月.生：是细雨绵绵,柳暗花明的三月.生.是百花争艳,鸟语花香的三月.（板书：烟花三月）师：烟花三月的景美,你们的语言也很美.那你们能不能把这两句诗读得也很美了？（出示前两句课件）（指导朗读,指名读）3、懂得后两句师：正犹如学们所读所感, 三月的江南 “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝 ”,是最有诗情画意的季节,也是最该携友同游的季节.可是诗人沉醉于这样的景色当中了么？ 生：没有师：你是从哪里知道的？生：我是从诗的后两句当中知道的：孤舟远影晴空尽,唯见长江天际流.（出示后两句课件）师：诗人的眼中没有美景,那有什么？观察什么了了？ 生：孤舟 远影 晴空生：长江师：三月的江南美景如画,长江的江面船只如云,那为何作者观察的是孤舟了？生 1：由于他心里只有好伴侣李白师：正犹如学们所说,李白观察了好伴侣孟浩然乘坐的小船越走越远,越走越远.最终-生：看不见了师：伴侣的船再也看不见时,他只观察了-生：长江水在往天涯奔流.师：你特殊的感受力令老师惊讶；那李白为什么如此久久站立江边送孟浩然了？生：不知道.师：李白与孟浩然第一次相见就是李白生活的安陆的时候,那年李白大致20 多岁,而孟浩然 40 岁左右.李白当时诗名尚小,而孟浩然名声在外.李白专程前往鹿门山拜见孟浩然,两人习性相投,一见如故,孟浩然大加称赞李白的诗,而且盛情款待他,建立了深厚的友情.他们是志同道合,友情深厚,是忘年之交.几年以后,两人相互想念,于是相约来到江夏（今武昌）,共同游山玩 水,赏月看花半个多月.最终,孟浩然要去广陵,于是二人在黄鹤楼相别.李白就在那个时候写下了这首诗.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：那同学们想象一下,这么亲热的友人立刻就要离开了,当时的李白心情怎么样？生：难过生： 难过生：依依不舍师：假如那一时候,站在江边送别的人是你：伴侣登上了孤独的小船,风鼓白帆,由近渐远,最终消逝在水天之间.你不忍离去,久久站立岸边,目送千 里.深情的注视着水天一色的的方.那滚滚的东流江水不正象征着你们的友情么？那时那的,你将会怎样吟咏出这两句诗了？（出示后两句的课件）生：指名诵.师：是啊；你们读出了李白对孟浩然的佩服和感情的深厚.这真是过尽千帆皆不见,一心只送孟浩然啊；4、指导朗读师：人们常说落花有意,流水无情,而李白目送“孤舟远影晴空尽 ”有青山为据,流水为证,茫茫的长江水已为李白的真情所动容.如此的深情厚意李白用仅仅 28 个字就表达得淋漓尽致,可谓字有数而意无穷啊.其实朗读也是一种表达感情的好方法,你们能把自己从诗中感悟到的情感用读的形式表达出来么？（师放课件 生在乐曲声中练读,再指名读,评判）师：刚才我观察好多同学已经熟读能诵了,仍没有做到的同学加把油；（指名背诵） 三、懂得诗意1、下面谁能把黑板上的六个问题的答案连起来说说？留意要先想好怎么说,要说得美一点.每个同学在下面先说给同座位的听听.生互说师：谁第一个来 .生：在漂亮的阳春三月,李白在黄鹤楼送孟浩然去扬州,孟浩然的小船已经走远了 ,看不见了,李白仍呆呆的站在那儿看着长江流个不停.师：这就样说,建议把第一个 “在”去掉,就说漂亮的阳三月.谁再说？ 生：花红柳绿、鸟语花香的阳春三月 师：太好了,用了三个好词,连续说下去.生：花红柳绿、鸟语花香的阳春三月,李白在黄鹤楼送老伴侣孟浩然到漂亮的扬州去.孟浩然乘坐的小船已经走远了,最终连影子也看不见了,只能观察长江的水不停的流淌,李白仍站在那目送着.师：说的好,更说出了浓浓的惜别之情,老师为你们成为李白的知音而兴奋.四、拓展1、沟通积存师：由于古代交通的不便,很多好伴侣一别就是几个月,甚至是几年在见一 面,所以古代送别诗有很多,同学们平常是不是也收集积存了一些送别诗了？ 跟大家一起共享一下吧；生：生背诵（指名背收集的送别诗）师 ：看来同学们平常有积存的习惯,特别好.有的诗意同学们可能仍不太懂, 你们可以运用我们这节课学习古诗的方法来学习古诗,假如没有注释,你们可以自己运用字典或者到课外搜集资料,自己做必要的注释,这样就能读懂了.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、补充一首李白诗,课件出示金陵酒肆留别看看这首诗的后两句对你有什么启示？（让同学自由说） 五、作业超市,自由挑选（出示课件）1、读诗2、背诗3、画诗4、收集积存李白的诗可编辑资料 - - - 欢迎下载