部编版道德与法治八年级下册第二单元理解权利义务第三课依法行使权利.doc

把握“手中”的权利行使权利有限制46中李微一、教学目标情感、态度与价值观：珍视公民权利，培养权利意识，树立法治观念。能力目标：学会依法行使权利，能够运用协商、调解、诉讼等方式维权。知识目标：知道权利的边界，了解维权的方式。二、教学重难点重点：行使权利有界限难点：能够运用协商、调解、诉讼等方式维权三、教学过程（一）权利的界限感受篇师：今天能与同学们一起完成本节课的学习，教师感到特别开心。我想请同学们帮两个忙。第一个忙，希望同学们这节课能大胆的展示自己的观点。能不能帮？第二个忙，哪位同学能把你的手机借教师用用。追问：你没有自己的手机吗？为什么不能借？学校怎么规定的？预设：有，学校不让。手机是高压线碰不得。（教师听说咱们学校的规定是手机是高压线碰不得）活动一：说一说师：碰不得？有急事需要给家长打 怎么办呢？预设：借教师的 联系家长。师：请你演示一下，怎样在不碰手机的情况下，给父母打 。那这个“碰不得“指的是什么？预设：课上用手机，拿手机玩游戏等。师：在学校，我们有使用手机的权利，但这个权利是受到限制的，你们是这个意思吗？我们今天就从手机的使用聊一聊如何把握手中的权利。设计意图：通过手机的话题，引导学生感受行使权利有限制，激发学生对如何行使权利的思考。（二）权利的界限理解篇师：除了学校外，我们使用手机的权利还会受到哪些限制？预设：家里父母限制公共场合不可大声打手机（师：这是道德限制）不可以用手机传播谣言、侵犯他人权利等（师：这是法律限制，要受到制裁）师：为什么要对使用手机的权利进行限制？预设：会耽误学习（受教育权），影响休息（健康），不利于家人之间交流情感。展示漫画：走路看手机掉进坑里（预设：生命健康权）师：对自己的生命太不爱惜了。师：我们每个公民合法的权利与自由都应当受到尊重与保护，所以对于手机使用权利的限制是为了更好的保护我们的权利。师：除了对我们个人有影响这个原因之外，对使用手机的权利进行限制，你还知道哪些原因？预设1： 对他人：看我玩手机他羡慕嫉妒，影响他人学习；扰乱课堂，打扰教师讲课 对集体：损害班规、校规的威严，影响了集体纪律与良好的氛围。 对社会：影响社会与谐。 对国家：损害国家利益。 预设2： 学生回答没有，请学生设想：假如你在玩手机，其他同学看到了会有什么想法？正好校领导路过看到会有什么想法？你在手机上发布一些谣言会有什么后果？师：限制使用手机的权利，不仅是为了更好的保护自己的权利，也是为了不损害他人、集体、社会、国家的利益。这种限制不仅有道理，而且有法律依据。我们来看看宪法的规定。活动二：读一读（出示宪法第五十一条）中华人民共与国公民在行使自由与权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益与其他公民的合法的自由与权利。结论：公民行使权利有界限。这个界限就是不得损害国家的、社会的、集体的利益与其他公民的合法的自由与权利。设计意图：理解权利有边界，知道不能滥用的原因，树立尊重他人权利的意识。（三）权利的界限践行篇师：在生活中，我们该如何遵守行使权利有界限呢？在使用手机方面，不得损害国家的、社会的、集体的利益与其他公民的合法的自由与权利。请同学们一起来为我们中学生正确使用手机提出合理化建议。活动三：写一写活动方式：每人在任务单上写出两条建议。（2分钟）小组内交流你的建议，并整理出小组一致认同的建议，全班展示。（3分钟）小组展示交流。教师随机点评。师：教师刚才也写了两条建议，想来一起展示。开车时不接打 不把手机带入课堂师：如果我们肆意去侵犯他人权利，他人也可以肆意侵犯我们的权利。所以界限既是对权利的限制，也是对权利的保护。设计意图：明确权利界限并在实践中遵守，学会依法行使权利，尊重他人权利。（四）维护权利知行篇师：但生活中总有一些人缺乏边界意识，行使权利时越过界限。我们来看这样一起案件。（播放视频，骂人成被告）思考：视频中用到的是哪种维权方式？预设：诉讼。师：你知道该怎样起诉吗？起诉需要哪些手续？花多少时间？要不要交纳费用？下面我们通过一段视频来解开这些疑惑。（播放视频，介绍诉讼的含义及三种方式。）（课件展示诉讼流程图）诉讼是公民的权利，但在行使权利时应按照法律规定的活动方式、步骤与过程进行，也就是我们维护权利要守程序，这样才能保证我们切实享受权利。活动四：猜一猜这起案件会如何结案？预设：被告被判刑教师引导：这是民事纠纷，只涉及赔偿与处罚。刑事案件才会被判刑。预设：被告赔钱、道歉等。师：我们接着往下看。（播放视频，双方调解结案）思考：视频中提到的维权方式是什么？预设：调解活动五：比一比师：调解与诉讼相比有哪些优点呢？预设：节省时间，不伤与气。师：而且还节省费用。在判决前接受调解，所花费用减半。（课件解释调解的含义及三种主要方式）师：即便采用了诉讼方式维权，但只要在判决之前，我们仍可以采用调解的方式维权。你有没有更简便、高效的方式解决这件事情？预设一：直接找他，删除信息，赔礼道歉。师：两人直接对话，解决纠纷，这就是协商。请同学们阅读课本42页，自学协商的相关知识。预设二：不理他，谣言止于智者。师：其他人同意吗？说说你的看法。被告的行为已经造成了不良影响，不能放任不管，要珍惜自己的权利（财产权，名誉权、人格尊严权）师：我们应客观去看待这件事，如果他只是骂了一次，而且对我们没有实质的伤害，我们选择原谅，是我们的宽容；但对方是恶意为之，且对我们自身造成伤害时，必须珍惜自己的权利，学会依法维权。师：协商、调解、诉讼是我们日常生活中常用的维权方式，它们之间并没有先后顺序之分，我们在维权时，可以结合自身的经济条件、时间条件等灵活选择。设计意图：通过真实案例，感受诉讼与调解、协商的特点，学会采用理性合法的方式维权。（课件板书）总结：通过本节课的学习你知道该如何把握“手中”的权利了吗？行使权利有限制。把握手中的权利，就是学会使用手中的权利，就是讲界限、守程序。第 5 页