邓稼先表格教案(6页).doc

-邓稼先表格教案邓稼先课标对本节课的教学要求提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。教学目标知识目标：积累并理解词语,并学会运用。能力目标：提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。情感目标：学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。教学重点 难点1理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。2揣摩语言，体味作者的思想感情。3. 引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论抒情的好处。教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程第（ 1）课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图备注复习旧知由学生介绍杨振宁和邓稼先事迹（多媒体出示邓稼先和杨振宁画像）自己查找有关人物的资料。培养自主学习习惯。情境导入多媒体（图片）显示1964年10月，在罗布泊的戈壁滩上，原子弹爆炸时的蘑菇云图片。两年之后，第一颗氢弹又放出炫目的光彩，再次让炎黄子孙欢欣鼓舞，世界各国为之震惊。人们都知道，奥本海默是美国的“原子弹之父”，萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”，那么，中国的“两弹元勋”是谁呢？请铭记这样一个大写的名字邓稼先。激发学习兴趣。新课讲授三整体感知1在读课文之前，教师检查学生预习情况：（多媒体显示）（1）为下列加点字注音彷徨 鲜为人知 锋芒毕露 选聘 元勋 鞠躬尽瘁 妇孺皆知 殷红 宰割 筹划（2）解释词语并造句 可歌可泣鲜为人知学生自由发言，明确：á ù ì un ì ú ó2学生读课文，在读课文时，注意勾画圈点、并思考下列问题：（多媒体显示）（1）文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？明确：第一部分，从中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家邓稼先。第二部分，写出邓稼先的生平，特别是研制两弹、为国尽忠、至死不渝的感人事迹。第三部分，用比较法，把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较，更鲜明地突出了邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。（2）各大段之间有什么关系？明确：第一部分是引子，第六部分是全文的总结，第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第四部分从另一个角度写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化。（3）在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。（略）（4）根据你们找出的对邓稼先评价的句子，概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人？（教师板书）四问读探究 我们对课文的内容整体上有了把握，在阅读的过程中，我想同学们还会有一些疑惑，下面以小组为单位讨论，就文章内容和形式提出自己的疑问。（学生可能提出的问题）（1）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。（2）为什么说奥本海默“佩服他、仰慕他的人很多。不喜欢他的人也不少”？（3）“在我所认识的知识分子当中”，“我所认识的”能去掉吗？为什么？（4）邓稼先能够说服两派不对吵对打，解围的原因是什么？ （5）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”，试谈谈你对这两句话的理解，这两句话流露出作者什么样的思想感情？明确：（1）把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不 骄人。（2）因为他才华出众、聪明过人，所以人们佩服他、仰慕他；但由于他经常打断别人的报告、锋芒毕露，所以不少人也不喜欢他。（3）不能去掉。因为作者不可能全部认识一个群体的所有成员，这表现了作者严谨求实的写作态度。（4）因为他没有私心，人们绝对相信他。（5）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了传统文化的精华，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。这两句话流露出作者对老朋友的崇敬与赞扬之情。学生讨论 组内解决提高学习兴趣通过让学生自已提出疑问锻炼学生阅读水平，从而充分发挥自主、合作探究的学习方式作业安排完成课后习题课堂小结“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了传统文化的精华，并变成了自己的气质品格。板书设计课后记-第 6 页教学内容