教科版小学五年级美术上册教案　全册(24页).doc

-教科版小学五年级美术上册教案全册-第 24 页教育科学出版社小学五年级美术（上册）教 学 设 计学校：教者： 年 月 日教科版五年级美术上册教学计划教学指导思想 以培养小学生艺术素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对美术教学本质的理解，提高学生的绘画水平、艺术素养和审美能力，为他们终身的学习和生活打好基础。 教材分析本着以促进美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的理念，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合五年级学生身心特点的教学内容设计课题，形成了新的美术教材新体系。本册教材共安排了16课，分色彩构图综合绘画工艺欣赏5个隐性单元，内容涵盖造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索4个学习领域，其中造型·表现和设计·应用占有较大比重，欣赏·评述除了珍爱国宝单元内容外，其余大多随堂教学，因而均分配在各课之中。由于实际情况和授课条件的关系，完成有一定困难，根据实际情况选学。其它的和学生生活息息相关，可以完成。学情分析学生分析： 该年级学生美术基础较好，在绘画中构图饱满，色彩运用大胆，想象丰富，工艺制作一般，并且有一定的欣赏能力，上课师生双向教学开展较好。 存在问题： 1、同学间绘画、工艺技能差异较大。 2、学生虽然想象丰富，表现欲望较强烈，但缺乏表现力。 3、部分学生绘画创作内容单一。教学主要目标运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。教学 重点增强学生的绘画能力和创作能力，初步感受美术课独有的人文内涵。教学 难点体会艺术来源与生活，生活离不开艺术的情感。教学措施1、多对学生进行优秀美术作品欣赏，增强欣赏能力，开阔其视野的提高美术能力。 2、进一步使学生掌握美术基础知识的教学（如构图色彩，主题的表现等）. 3、定期进行作品展评。 4、多实施启发式教学,让学生动手眼口与动脑心相融合. 5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系；调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的综合思维和综合探究的能力。     6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。     7、教师以各种生动有趣的教学手段，如电视、录像、范画，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。     8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野，展示他们的美术作品进行交流。主要导学方法 1、加强教师与学生，学生与学生之间的交流和沟通。 (1)教师方面：让学生多参与课堂活动，教师起到启发、诱导作用。 (2)学生方面：让学生之间建立起互帮互助小组，进行一帮一的学习，共同完成教学任务。 2、运用不同手段，激发学生学习美术的兴趣。 3、合理运用多媒体教学，为学生创造良好的学习环境，接受美的熏陶。 4、重视学生美术学习能力、学习态度、情感与价值等方面的评价。 5、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的方法。 6、要求在构图时饱满，画满，画大，画得有生气，有意趣。 7、通过课堂讲评作业，教绘画技能与工艺制作相结合，来调动学生的兴趣，提高技能表现增强竞争意识。 8、关心学生个体发展，多与其交流沟通，手把手的让其感受美术学习的快乐。2013-2014学年度第一学期五年级美术学科教学进度计划周次日 期内  容备 注18、26 - 8、30形的魅力29、02 - 9、06形体的结合39、09 - 9、13抽象雕塑49、16 - 9、20多样与统一59、23 - 9、27多样与统一69、30 -10、04国庆节放假710、07 -10、11喜怒哀乐810、14 -10、18夸张的脸910、21 -10、251010、28 -11、01 期中复习与检测1111、04 -11、08学画山水画1211、11 -11、15风的魅力1311、18 -11、22微观世界1411、25 -11、29会亮的玩具1512、02 -12、06电脑美术1612、09 -12、13旅游节1712、16-12、20舞台布景1812、23 -12、27珍爱国宝1912、30 -1、03期末复习201、06 -1、10期末检测学校（教导处）审阅意见 签名： 年 月 日五年级上册美术教案课题第一课 形的魅力课型造型 表现第12课时教学目标知识目标通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。能力目标通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素-形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣情感目标陶冶审美情操。内容分析重点认识形状的概念和形式难点学会运用各种造型组成画面。教法学法教具学具教学过程教材处理一、导入阶段： 1、欣赏各种平面形状 师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？ 2、导入课题：形的魅力 二、发展阶段： 1、形的魅力的特点（学生讨论找规律） 展示各种形状。 师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论） 师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等） 2、形的分类（知识窗内容） 几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状） 3、形的特点（外形和骨式的变化）： 有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、 无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形 三、拓展阶段： 1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。 师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状） 2、制作步骤（教师示范） 四、学生作业：设计、制作一幅画。 五、学生练习，教师巡回辅导。 六、作品展示： 1、小组展示、评述学生自己的作品。 2、学生展示并评述自己的作品。 六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 七、教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。 课后反思课题第二课 形体的组合课型造型 表现2课时教学目标知识目标过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。能力目标、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。X-k-b-1.-c-o-m情感目标培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。内容分析重点认识形体的基本特点。难点学会运用各种形体进行雕塑创作。教法学法教具学具各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等教学过程教材处理一、 导入阶段： 1、欣赏几何石膏形体 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的 2、导入课题：形体的组合 二、发展阶段： 1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为"自然形体""几何形体"。 2、形体的组合的特点（学生讨论找规律） 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容） 几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的） 三、拓展阶段： 1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。3、制作步骤（教师示范） 四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。 五、教师巡回辅导。 六、作品展示： 1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。课后反思课题第三课 抽象雕塑课型造型 表现1课时教学目标知识目标通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。能力目标通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。情感目标培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境内容分析重点认识抽象的基本特点难点学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。教法学法教具学具各种线材、板材、块材教学过程教材处理一、导入阶段： 1、欣赏抽象雕塑 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 2、导入课题：抽象雕塑 二、发展阶段： 1、抽象的特点：几何形体 2、抽象雕塑的特点（学生讨论找规律） 欣赏雕塑作品等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论） 师小结：想象空间很大 抽象雕塑基本结构。 由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 三、拓展阶段： 1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。 2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。 3、制作步骤（教师示范） 四、学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。 五、学生练习，教师巡回辅导。 六、作品展示： 1、小组单位展示、评述学生自己的作品。2、学生代表向全班同学展示作品3、展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教学延伸与拓展：抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。课后反思课题第四课 多样与统一课型造型 表现2课时教学目标知识目标通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。能力目标通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。情感目标培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。内容分析重点了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。难点运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察教法学法教具学具各种水果、文具、小器皿、写生用具教学过程教材处理一、导入阶段： 1、欣赏一组静物的变化 师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？ 2、导入课题：多样与统一 二、发展阶段： 1、学习知识窗内容：三个苹果的例子 2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位） 讨论：怎样才比较好看 3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律 三、拓展阶段： 1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。 3、绘画步骤 （1）摆好静物 （2）用取景框观察静物 （3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形 （4）用笔从前至后逐个描画 四、学生作业：完成一组静物写生 五、学生练习，教师巡回辅导。 六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。 八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。课题第四课 多样与统一课型造型 表现2课时教学目标知识目标通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。能力目标通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。情感目标培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。内容分析重点了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。新- 课-标- 第- 一-网难点运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察教法学法教具学具各种水果、文具、小器皿、写生用具教学过程教材处理一、导入阶段： 1、欣赏一组静物的变化 师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？ 2、导入课题：多样与统一 二、发展阶段： 1、学习知识窗内容：三个苹果的例子 2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位） 讨论：怎样才比较好看 3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律 三、拓展阶段： 1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。 3、绘画步骤 （1）摆好静物 （2）用取景框观察静物 （3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形 （4）用笔从前至后逐个描画 四、学生作业：完成一组静物写生 五、学生练习，教师巡回辅导。 六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。 八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。课后反思课题第六课 喜怒哀乐课型造型 表现2课时教学目标知识目标学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。能力目标培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。情感目标陶冶审美情操。内容分析重点掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。难点运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。教法学法教具学具绘画工具教学过程教材处理一、组织教学： 二、讲授新课： （一）激情导入，体验色彩 1、创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。） 2、体验色彩情感性。 请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。 请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。） 请学生说一说自己所选择色卡的理由。 出示课题。（喜怒哀乐） （二）观察表情，感受特征 1、 做游戏，展示不同的表情。 2、请学生根据不同的表情进行成语交流。 （三）引导延伸，丰富内涵 1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。 2、讨论人类与大自然的人文关系。 三、学生操作，教师辅导 作业要求： 可以用绘画或泥塑的形式创作。展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。题目自拟。 四、作业展评 五、课堂小结： 六、课后拓展： 1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。2、可以适当进行速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。 课后反思课题第七课 夸张的脸课型造型 表现2课时教学目标知识目标引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。能力目标指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。情感目标陶冶审美情操。内容分析重点指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品难点学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象教法学法教具学具绘画工具教学过程教材处理一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入 （二）新授 揭题：夸张的脸 1、欣赏课本中的范例： （1）头像：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈"淹没"了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。 （2）青铜人头像：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的"招风耳"更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。 （3）北方多闻天王：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。 2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。 3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。 游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。 观察五官特征。 方法：观察-分小组讨论各种表情的五官特征-交流评价-欣赏图片 4、提出作业要求：要求创作，画面构图安排得当；能概括表现人物表情； 三、作业：表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。 四、学生作业，教师辅导。 五、作业展评： 六、课后拓展： 1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。 2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。 课后反思课题第八课 十二生肖课型造型 表现2课时教学目标知识目标通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱，培养学生爱美的情操和创造美的能力。能力目标培养学生发现问题，解决问题的能力。情感目标从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。内容分析重点用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。难点掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。教法学法教具学具彩纸、彩泥、手工工具教学过程教材处理一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入： 用谜语引入课题。 "一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。" 你猜这是什么？ 学生猜出谜底后出示课题（既谜底）"十二生肖"。 （二）新授 1、十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论） 2、学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。 十二生肖从大到小的顺序是"鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪" 3、剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴你的生肖图案能与众不同吗？ 三、学生作业，教师指导：可用彩泥或彩纸制作你喜欢的生肖 四、展示学生作品。 五、拓展延伸 1、欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。 2、了解一下父母、爷爷奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼贴彩纸的方法制作一件生肖作品赠给他们，以示对长辈的关心。课后反思课题第九课 学画山水画课型造型 表现2课时教学目标知识目标了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。能力目标通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。情感目标陶冶审美情操。内容分析重点了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色难点水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图教法学法教具学具中国画绘画工具教学过程教材处理第一课时 一、组织教学 二、讲授新课： 1、欣赏导入 引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。 与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。 引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。 2、揭题：学画山水画 3、新授 山水画是中国画科之一，具有几千年的悠久历史：简称"山水"。描写山川自然景色为主体的绘画。在魏、晋、刘朝，逐渐发展。但仍作为人物画的背景；至隋、唐，已有不少独立的山水画创作；五代、北宋而益趋成熟，作者纷起，从此成为中国画中的一大画科。主要有青绿、金碧、没骨、浅绛、水墨等形式。在艺术表现上，讲究经营位置和表达意境。 引导学生观察课本画面，思考： A造型特点 B技巧运用 C表现手法 D感受 E 如何表现 F 绘画步骤 4、山水画作品欣赏。 游春图展子虔 这幅画是我国现存著名画作中最古老的一件山水画卷。这幅作品在透视关系的处理上，已开始注意客观物体之间远近、高低、大小的一般关系和深度层次，把山水画发展成较为合乎比例关系的新格局，历来被评论家视为"开青山绿水之源"的重要作品，在山水画发展史上具有奠基的意义。X -k-b -1. -c-o-m 5、师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。 6、讲授示范表现山水画技法: A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D点苔。 讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。 皴法是中国山水画特殊的表现形式，和其他绘画形式表现山水有很大的不同。它是以干、湿、浓、淡的水墨，粗细、方圆、转折、长短的线条，表现不同山水的质地、纹理和空间感。皴法是中国笔墨技巧高度发展的体现。 （1）披麻皴：分长、短披麻皴，中锋或中锋略带一点侧锋，大胆落笔，连勾带皴，一气呵成。皴笔长短相间，错错落落，或干、或湿、或浓、或淡，上轻下重，上疏下密，皴出阴阳，最忌平头齐尾，毫无变化。短披麻皴，皴笔上松下紧，笔锋按至笔肚，皴、擦并用，下笔不可迟疑。皴笔上紧下松、枯、湿、浓、淡作一笔呵成。先皴、擦，再勾山石轮廓、皴笔要沉着痛快。这是表现土山外观的主要方法，多用来画我国南方的山水。X-k-b-1.-c-o-m 2）斧劈皴：斧劈皴分为大斧劈皴和小斧劈皴两种。其特点是侧锋落笔，头重尾轻。画大斧劈，一般连勾带皴，一气呵成，不可迟疑，用笔要沉着、痛快。小斧劈，一般先勾山石轮廓，再加皴擦，画出阴阳。画大斧劈，用笔尖按至毛笔腹部，小斧劈小按用锋。表现火成岩山岩崩溃的部分与突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。 （3）点苔：中国画技法名。用毛笔作出直、横、圆、尖，或"介"字、"个"字，或"梅花"、"鼠足"，或"破笔"等形状的点，有浓淡变化的墨或颜色，疏密相宜，以表现山石、地坡、树干和树根的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等。点法也用于线条之纠结处，借以明显界限，或墨光不显、阴凹不深处，即以点苔法补之。传统山水、花鸟画中，点苔用笔宜轻，忌杂乱板滞。 7、画山石一般可分为四个阶段：（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要轮廓。（2）皴。用墨皴出山石的脉络纹理。 （3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。（4）点。最后着色点苔。 点：用毛笔作出直、横、圆、尖或"破笔"或"介"字、"个"字等形状的点子，来表现山石、地坡、枝干上和树根旁的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等，在身水画中应用较广。 染：或称"渲染"用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背或前后层次，加强艺术效果。 三、学生练习，教师辅导 第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。 第二课时 一、组织教学： 二、引导创作 1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。 2、小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。 3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。 三、学生创作，教师辅导 1、以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。 2、师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。3、帮助个别后进学生的造型创作。 四、作业展评 生自评、互评，选出优秀作品并说出喜欢的理由。 五、课后拓展 1、通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。 2、利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。课题：第十课 风的魅力课型造型 表现2课时教学目标知识目标引导学生认识风能能力目标引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。情感目标通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。内容分析重点利用风能，制作风能玩具。难点如何将风能的运用和纸玩具完美结合。教法学法教具学具竹条，薄纸、绘画工具教学过程教材处理一、组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。 二、讲授新课： 1、引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用-）3、师引导学生说说风筝的简史： 风筝简史 中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。 从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了"风筝"的名字。也有人说"风筝"这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。 到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如"武林 日事"中记有"少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负"；北宋张择端的"清明上河图"和苏汉臣的"百子图"中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如"柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。"又如："我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。"到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找"风筝魏"给他扎过一个"寿星老骑仙鹤"风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。 从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。 因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着："人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。"（五）引导学生说说风筝的玩法： 中国风筝的玩法： 全唐文"纸鸢赋"中说："代有游童，乐事未工·动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。"可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。 （1）斗风筝：宋朝已有"以相勾引线绝者为负。"后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。 （2）装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。 （3）"送饭"（叫"碰"）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的"横棍"相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做"来回碰"，或"来回饭"。 （4）挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。 （5）操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之"打盘儿"。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像"活龙"一样。 近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。 4、欣赏风筝的图片： 引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。 5、引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、降落伞 6、引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设想（纸蜻蜓、风车、飞机） 7、引导学生学习课本中的技法点击： （1） 先将竹条绑扎成"十"字形。（2）然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。（3）用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。 三、学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。 要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。 四、评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。 五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。 六、课后延伸：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛 课后反思课题第十一课 微观世界课型造型 表现2课时教学目标知识目标通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。能力目标让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界情感目标提高学生对抽象美的认识和熏陶。内容分析重点微观事物的细致观察与表现。难点微观世界的表现。教法学法教具学具显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物教学过程教材处理一、组织教学：二、讲授新课： （一）引导阶段 1、多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感 2、欣赏与比较的几种方法 由远到近的观察对比方法： A、海星外在的整体形状是多角形刺状。B、局部观察时面部凹凸有致。C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。 剖面观察法：