2022年科学技术时代人类的道德教育 .pdf

科学技术时代人类的道德教育-科学论文科学技术时代人类的道德教育刘洋（陕西师范大学教育学院，陕西西安710062 ）摘要：科技的发展使人们的生活水平有了很大的提高和改善，然而，现如今它却被滥用于军事与战争，使人与人之间自相残杀；也被滥用于征服自然，严重破坏了自然的生态平衡。所以技术时代下的道德培养已经成为世界各国普遍关注的重大问题，本文着重从道德意识和道德情感的培养对此问题进行论述。关键词：科学技术；伦理道德；教育中图分类号： G410 文献标志码： A 文章编号： 1674-9324 （2014 ）35-0142-02 一、科学技术与道德的内涵与关系 1. 两者内涵。“科学”指研究自然现象及其规律的自然科学；技术泛指根据自然科学原理生产实践经验。科学技术是人类在实践的基础上对主客观世界的本质和规律进行研究和探索的一种活动，是发现和发明的统一体，它的最高目标是求真。道德，是一种社会意识现象，它为人类的行为提供一种规范和准则，并对人与人之间的关系提供了良好的导向作用。它是通过人的内心信念和社会舆论的力量来起作用的。情感、美好、幸福等一切“善”是道德存在的力量之源。科学技术与道德是物质和精神的关系，是真善的关系，两者的完整结合必然会促进社会的发展，可是随着科技的进步，矛盾正在日益凸显。 2. 两者关系。在中外思想史上，对于科技发展与道德进步的关系有很多不同的看法。一种是科学技术与道德相斥论。持有此观点的学者认为科学与道德是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页对立、排斥的关系。他们认为科技的发达只会给人类带来更多灾难，与此同时也将伴随着道德底线的降低和道德思想的堕落。另一种则是培根等学者支持的科学决定论。他们认为科学的力量是无法估量的，而科技的成熟自然会给人类带来益处，从而进一步提升人们的道德素养。他们把科技进步看作是包治百病的灵丹妙药，可以解决一切问题。上述两种观点有些片面。科学技术与道德应该是辩证统一的关系，既有区别又有千丝万缕的联系。科学技术是人类所积累的关于自然、社会、思维的知识体系，反映了客观世界的行为及其规律，而道德，则是反映人自身的行为规范以及人和人之间的伦理关系。二者被赋予不同的社会功能，并存在于不同领域。科技的发展是人类社会发展的重要推动力，它使得人们的道德意识和观念得到提升，道德情感得到升华，并促成了良好的道德行为与规范。而进步的道德观，也在精神力和文化观上积极推动和支撑着科学技术的发展。二者相辅相成，互利共生。因此一方面，我们决不能因科技革命中出现的一些新问题、新矛盾而对社会的道德教育持悲观情绪，持无所作为的态度；另一方面，也不能认为科技的发展和社会物质财富的增长会自然改善和提高社会的道德水准，这会导致对伦理道德教育的忽视。总之，我们不仅要瞩目于科学技术本身的发展，而且还应当重视通过伦理道德教育使人们的思想和道德有长足的发展，使二者相互协调，相互促进。二、科学技术对道德的影响 1. 科学技术对道德产生的利处。科学技术为促进人们对伦理道德问题的认识和研究奠定了理论基础，它的发展使人们传统而保守的道德观念和意识得以改变，并逐步地渗透进道德情感中，使之得到升华，人们的价值观渐趋科学、合精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页理，并促进了智慧的生成，进而带来了很多创新，又进一步带来了科技的更新与社会的发展。 2. 科学技术对道德产生的危害。现代科学技术的发展极大地推动了物质文明的发展，大大提高了人类征服自然的力量。科学技术所表现出的工具理性转化为操纵人类一切生活的手段时，人自身也成为工具理性所任意摆布和支配的工具，人为物所奴役，失去了各种精神的追求。于是出现了以下一系列的问题。计算机的兴起与网络技术的繁盛，使得世界越来越虚拟化、隐蔽化，网络的不真实引发了很多道德伦理问题，如网络欺诈、网络色情青少年更是整日沉迷在游戏与聊天中不能自拔，甚至出现亲情淡化冷漠现象，更有甚者走向自杀。网络像一根纽带，联系着人们的方方面面，但也像一堵墙，导致了人际关系的疏远。生物技术也带来了严重的社会伦理难题。基因技术使人类揭开了遗传的秘密，也为人类疾病的医治带来了希望，但与此同时也引发了相当多的问题。人们利用基金技术来“设计和制造后代”，克隆人的商品化、商业化，还有贩卖人体器官等犯罪行为，严重影响了社会的秩序和安全。人们失去了自己的精神家园，心灵的空虚、恐怖、焦虑和绝望成为了当代人的精神面貌。科学技术本身是中性的，它运用得是否得当合理，这是科学技术本身所无法解决的，因为它的工具理性价值必须有一个正确导向才能使自身优势实现最大化、最优化。而伦理道德正是这样一个人文精神工具，所以，我们应当用伦理道德去关怀科技，对它进行规范和导向，才能使其真正服务于人类，服务于社会。三、如何进行人类伦理道德教育 1. 从知识出发，形成哲学思维方式。正确的哲学思维方式是一种推动科学发展的重要精神武器。早在一百多年前恩格斯就说过：“辩证法对今天的自然科精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学来说是最重要的思维形式。”这一点已为科学发展的事实所证明，我们应当努力使这种“最重要的思维形式”成为人们普遍掌握的思维形式。只有掌握辩证的思维方式，才能正确认识、说明和把握以空前速度向前发展的客观事物，才能认识任何事物都不是永久不变的，从而树立变革的观点和革新的精神。不能把任何一种知识奉为绝对真理和固定的信条，除按常规一点一滴积累以外，还要打破旧规范，树立新规范。我们应具备辩证法的独立性、批判性和创造性的思想，使自身具有独立思考的精神，也要加强马克思主义道德研究，并对西方的道德思潮加以选择性地吸收，突破传统的研究方法和思维方式。 2. 从情感出发，提高自身道德观。人是自然的一部分，自然也是人的一部分。在进行道德教育时，我认为应从基本生态伦理出发，使人们善待自然，发展人与自然之间的健康的、理性的关系。要让人们懂得对自然资源的利用和开发不能仅从科学技术是否可行和合理性的工具理性出发，还必须要有伦理道德上的考虑，要改变征服和索取的观念，维护自然界的生态平衡，维持和发展自然的可再生能力。人与自然的关系的协调，还取决于人与人关系的协调。道德教育首先要着力培养人们的一种共生观念，有限的自然资源决定了人与人之间只有协调相处、同舟共济，才能共生共荣，获得人类的持续发展。应该使每一个人自觉地将自己纳入于整个世界、国家、民族、集体中，亦即整个类中来规范自我发展的一种具有类本性的道德观念和准则，将人类道德提升到一个新的境界。参考文献： 1 颜士刚，谢娟 .关于“现代课堂教案的技术依赖问题”的对话J.现代教育技术， 2013 ，（01）. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页 2 韩连庆 .技术意向性的含义与功能 J.哲学研究， 2012 ，（10）. 3 谢娟 .杜威的技术哲学思想及其对教育技术研究的启示J.现代远距离教育，2012 ，（05）. 4 谢娟 .现代教育技术应用的伦理审视：必要性及研究逻辑J.电化教育研究，2012 ，（10）. 5 李长伟 .师生关系的古今之变 J.教育研究， 2012 ，（08）. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页