最新人教版八年级下册物理第八章第3节摩擦力教学设计和反思-(7页).doc

-最新人教版八年级下册物理第八章第3节摩擦力教学设计和反思-第 7 页摩擦力教学设计一、学情分析 学生虽然对摩擦现象不陌生，但是对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。在猜想影响摩擦力大小因素的环节，很容易出现爆炸式的猜想，要给学生设置一定情境，引导学生猜想摩擦力和压力和粗糙程度有关。学生对生活中的摩擦现象有一定的了解，但是对怎样增大和减小摩擦，没有概念，要从实例出发，结合本节所学到的摩擦力的影响因素，来具体分析。二、学习内容分析本节内容由“摩擦力”和“摩擦力的利用与防止”两部分组成，重点是水平运动物体所受的摩擦力的影响因素。本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种力摩擦力，让学生再次经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。学生要掌握的知识点是：探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，知道怎样增大和减小滑动摩擦力。各知识点的讲解要点：（1）摩擦力的概念引入，让学生用手在桌面上滑动，由问题得出摩擦力是在接触面上产生的阻碍物体运动的力；（2）摩擦力的产生条件：用推动牙刷的演示实验，让学生观察刷毛的弯曲方向，得出产生条件是有压力，接触面凹凸不平，有相对运动，（3）增大和减小摩擦的方法：要从例子出发，结合摩擦力和压力粗糙程度有关，来分析增大和减小的方法。三、教学目标1. 知识与技能： (1)通过生活中的实例分析，知道摩擦力；(2)知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；(3)通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；(4)能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。2. 过程与方法： 通过科学探究活动，经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用。培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。能描述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。3. 情感、态度、价值观：(1)通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；(2)通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。认识摩擦在生产和生活中的利用与防止。四、重难点分析重点：测量水平运动物体所受的滑动摩擦力，为了突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素的探究性实验作为巩固和深化。难点：学生虽然对摩擦现象不陌生，但是对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。如果学生爆炸式的猜想，又耽误课堂时间，在猜想影响摩擦力大小因素的环节，要给学生设置推椅子的情节，引导学生猜想摩擦力和压力和粗糙程度有关。摩擦力的方向是个难以理解的知识点，初中阶段主要让学生有初步的感受，知道摩擦力的方向是阻碍物体运动的方向就可以了。五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、导学明标介绍摩擦力的种类，明确学习目标结合图片给学生指出：摩擦力家族分三大成员：静摩擦、滑动摩擦、和滚动摩擦力，今天我们主要学习滑动摩擦力学生看图，思考聆听引出课题，导入学习目标二、自主探究1、自主学习2、合作探究3、学以致用1、体验摩擦力在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。1将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 2将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 提出问题，引导讨论。你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？教师注意引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误引导得出摩擦力的定义板书：一、摩擦力（f）1两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。2、小组实验，分析怎样产生摩擦力，以及摩擦力的方向方向思考：摩擦力是怎样产生的？引导学生用推动牙刷的小实验，得出摩擦力的产生条件和方向投影仪展示：2摩擦力产生条件a两个物体接触且有弹性形变b 接触面凹凸不平c有相对运动3、滑动摩擦力的方向：与相对运动方向相反 聆听实验内容，并动手实验感受摩擦力学生思考，并讨论在老师的带领下，逐渐从摩擦力产生的条件、作用点、方向几个方面讨论，并得出结论。思考推动牙刷，观察牙刷毛的倾斜方向思考，听讲，完成导学案上的自主学习锻炼学生的观察能力，并教育学生，分析事物首先要从观察开始。培养学生总结归纳的能力。培养交流能力。2、测量摩擦力的大小（1）提出问题从力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？（2）由受力分析，引导得出测量摩擦力的原理为二力平衡。思考：这个木块放在这个长木板上滑动时受到几个力？提问：什么时候拉力可以等于摩擦力？分析得出：用弹簧测力计匀速直线拉动物体拉力大小等于摩擦力的大小。介绍实验装置，指导学生实验好，那就让我们用实验来测一下滑动摩擦力的大小。实验结束，引导学生交流实验结果3、探究影响摩擦力大小的因素（1）设置情景，引导学生猜想学生推凳子的实验：学生先只推凳子，再推有学生坐在上面的凳子，最后推有学生坐在上面且凳子腿包有橡胶的凳子。分析：那么滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？ 我们课堂上先研究摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系我们的实验方法：控制变量法引导学生讨论实验方案三次拖动木块，前两次控制压力相同，粗糙程度不同，第三次控制粗糙程度与第一次相同，控制压力不同引导学生讨论设计实验表格引导学生进行实验，实验过程中进行指导。实验后，引导学生交流实验数据，分析实验结论白板展示：滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关； 接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。压力相同时，接触面粗糙程度越大，滑动摩擦力越大。 布置课下思考题：思考：滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积是否有关？怎样设计实验方案？二、摩擦力的利用和防止1、引导：生活中有很多摩擦，你能举出哪些例子？这些是有益的还是有害的？怎样增大有益的摩擦，减小有害的？2、限时抢红包活动，区分有益摩擦和有害摩擦，以及如何展示生活中摩擦例子的图片，学生分组抢红包找学生代表区分哪些是增大有益摩擦的方法，哪些是减小有害摩擦的的方法。 直线运动的时候观察投影，思考在学生给出的受力分析后，进行分组实验交流实验结果观察学生演示实验学生思考、讨论、并根据生活经验提出自己的猜想学生可能猜测滑动摩擦力大小可能与： 物重；接触面所受压力；接触面粗糙程度；物体运动的速度；接触面面积的大小等因素有关。学生讨论得出方案，有学生代表在电子白板上组装仪器，分享自己的方案，分享自己的表格学生进行实验，收集数据，在导学案上设计实验表格，展示实验数据，表达个人观点，总结讨论思考谈论走路等等有时候是有益的，有时候是有害的。分三组，学生代表去电子白板上抢红包区分增大和减小摩擦分析总结：有的增大压力增大接触面粗糙程度 对问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。锻炼实验能力。了解用弹簧测力计测量滑动摩擦力的方法。培养学生交流的能力，反思、尊重实验结论的精神。将生活经验与物理猜想结合，培养了学生的归纳总结能力。明确研究方法。找出物理与生活的结合点。锻炼学生的观察能力，分析能力。培养自学能力，归纳能力三、点拨归纳结合知识树总结： 1、摩擦力产生的条件、作用点和方向，2、测量了滑动摩擦力的大小，分析了影响滑动摩擦力的因素。3、掌握了一些增大减小摩擦的方法。聆听与思考，总结梳理摩擦力知识形成完整的知识体系。四、巩固提升巩固提升1、测量滑动摩擦力时，把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计拉动木块，使木块_运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小，实验原理是_.2、 人们常在下雪后将煤渣撒在结冰的路面上，这是通过增大接触面_来增大摩擦的。3、关于滑动摩擦力的大小，下列叙述中正确的是：（ ）A.压力越大，摩擦力越小B.推物体的外力越大，摩擦力越大C.接触面越光滑，摩擦力越大 D.以上说法都不准确4、（多选）下列各种措施，为了减小摩擦的是( )，属于增大摩擦的是 ( ) A.用台钳紧工件 B.搬运笨重的机械，在它的下面垫入原木 C.自行车的脚蹬子和把套上刻有凹凸不平的花纹 D.经常自行车车轴处加润滑油 E.冰壶比赛时，运动员总是在冰壶前打磨冰面 F.体操运动员在单杠上做大绕环时，手总是轻轻握着单杠。5、（多选）如果世界上不存在一切摩擦，有可能发生哪些现象 ( ) A写字时手拿不住笔 B人将寸步难行 C不能用螺钉螺母固定工件D物体将漂浮在空中6、如图所示，一个重为G的物体放在水平地面上，在水平向右的拉力F作用下，沿水平面向右做匀速直线运动，已知G=40N，F=10N.运动过程中物体受到滑动摩擦力f的大小是_做导学案上习题学生代表讲题听讲思考回答巩固提高巩固学习目标利用所学物理知识解释生活中的现象，培养学生应用物理的能力。