2022年人教版小学二年级数学下册单元综合教案表格 .pdf

人教版小学二年级数学下册单元综合教案课时教案教学内容教科书第 4 页例 1。教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。教学难点综合算式的列法器材准备教学过程一、创设情境 1 、谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢去哪里玩？ 2 、出示游乐园情境图，谈话： “我们看看画图中的小朋友在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3 、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。二、探求新知 1 、利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏情境中。谈话：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？2、明确画面中所提供的信息。谈话：从图中你知道了什么？ 3 、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4 、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）22+13=35 （人）（2）226=16（人） 356=29(人) 16+13=29（人）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 22 页单元综合综合教案续页上接内容课时教案5、观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6 、提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书： （1）22+136 (2)226+13 交流：你是怎样想的？ 7 、小结。三、巩固应用 1 、练习一的第 1 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2 、练习一的第 4 题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 3 、让学生互相交流， 在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。四、全课总结 1 、请同学们说一说，这节课有哪些收获。 2 、教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。板书设计解决问题现在看戏有多少人？（1）22+13=35 （人）（2）226=16（人）356=29(人) 16+13=29（人综合算式：（1）22+136=29（人） (2)226+13=29 （人）答：现在看戏有29人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 22 页单元综合教案课时教案教学内容课本第 5 页例 2。教学目标1、使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。2、学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。3、培养学生认真学习的态度。重点难点1、使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。2、学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。器材准备教学过程一、复习1、教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。 15+5= 25-8= 30+7= 3+27= 28-9= 14+6= 28-7= 19-9= 2、一辆空调车上有42 人，中途下车 8 人，又上来 16人，现在车上有多少人？要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每一步算式表示的意义。二、新知探究1、学习例 2。出示课本第 5 页的挂图，让学生认真观察画面。（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。根据画面的内容编一道应用题。（2）全班同学读题后提问： 题目的已知条件和问题分别是什么？谁能列一个综合算式？54-8-22=24( 个) 教师：大家想一想还有没有不同的想法？根据“第一队小朋友买了8 个，第二队小朋友买了 22 个“可以求出什么问题？怎样列式？那要求还剩下多少个？又该怎样列式？同桌的同学互相讨论一下：如果写成一个算式，应该怎样列式？教师：要先算 8+22，列式就要加上一个小括号。54-（8+22） 。列式： 54-（8+22）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 22 页单元综合综合教案续页上接内容课时教案 =54-30 =24（个）答：还剩 24 个面包。注意：应用题解答完后，要记住写答案。 2 、教师小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。三、巩固练习1、完成课本 6 页练习一的第 2 题。（1）看图口头编题：（2）分析题目，找出题目的已知条件和问题。（3）想一想，第一步要先求什么？第二步再求什么？（4）列式计算： 94-34=60（个） 60-29=31 （个）或 34+29=63 （个） 94-63=31（个）让学生列出综合算式，要他们正确的使用小括号。 94-34-29或 94-（34+29）2、完成课本第 7 页练习一的第 3 题。让学生自己分析题目的已知条件和问题，然后用两种方法列式解答。58-6-7 或 58-（6+7）注意对学生进行环保意识的教育。四、全课总结这节课你都学会了什么？你最大的收获是什么？板书设计解决问题例 2 （1）54-8=46（个）（2）8+22=30 （个） 46-22=24（个） 54-30=24（个）综合算式：（1）54-8-22=24 （个） 54-（8+22）=24（个）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 22 页单元综合教案课时教案教学内容教材第 8 页例 3。教学目标1、使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。2、要充分利用教材资源，通过师生共同探究的方式，引导学生积极参与运用数学知识解决问题的全过程，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。3、有效地培养学生解决实际问题的能力。重点难点1、使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。2、引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。器材准备教学过程一、旧知引入 1 、商店里有 4 盒乒乓球，每盒 6 个，一共有多少个？2、商店里有 20 个红皮球和 17 个花皮球。卖出 35 个皮球，还剩多少个？二、探究新知1、学习例 3. （1）出示：课本第 8 页的挂图。让学生认真观察画面。用自己说一说画面的内容。再根据画面的内容编一道应用题。（2）学生自由编题后，全班读题，提问：题目的已知条件和问题是什么？根据题目的已知条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人？（不能）那我们应该先知道什么条件？大家想一想我们第一步先算什么？根据题目里的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”怎样列式？ 43=12（人）现在我们已经知道有12 人在玩跷跷板，那第二步该怎样列式？12+7=19 （人）谁会用一个算式表示？ 43+7=19（人）应用题解答完要记住写答案。（3）小结：做这道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩算什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 22 页单元综合综合教案续页上接内容课时教案跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系， 然后再选择正确的计算方法。最后列式计算写答案。2. 练习。完成课本第 9 页的“做一做”。（此题呈现的是一个开放性的画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考，如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答）让学生自己观察画面，口头编题。如： （1）树上有 10 只小鸟，飞走了 4 只，又飞来 3 只小鸟，现在树上有多少只小鸟？列式： 10-4+3 或：10-（4-3）（2）花丛中有一些小蜜蜂， 有两个花丛的蜜蜂是4 只，还有一个花丛的蜜蜂是3 只。花丛中一共有多少只小蜜蜂？列式： 42+3 （可让学生自己编题，然后请同学解答，让学生体验当老师的感觉。教师在评讲时要肯定同学们的积极性） （学生列完算式一定要学生说出每一步表示的意义）三、巩固练习完成课本第 10 页练习二的第 1 题。看图口头编题：爸爸，妈妈和大熊都掰了9 个玉米，小熊掰了 6 个玉米，小熊一家一共掰了多少个玉米？1、分析题目，找出题目的已知条件和问题。2、想一想，第一步要先求什么？第二步再求什么？列式计算： 93=27（个） 27+6=33 （个）让学生列出综合算式，列好后要求学生说出每一步表示的意义。四、全课总结：这节课你学会了那些知识？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 22 页单元综合教案课时教案练习内容巩固乘加、乘减两步应用题，课本第1011页练习二的第 24 题。教学目标1、使学生进一步认识两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。2、培养学生自主思考，自主解决问题的能力。教学过程一、导入新课1. 根据问题选择算式并连线。妈妈买了 29 个果冻，第一天吃了7 个，第二天吃了 15 个。（1） 两天吃了多少个果冻？（1）29-7-15 （2） 还剩多少个果冻？（2）15-7 （3） 第一天比第二天少吃多少个？（3）7+15 2. 根据算式补问题。学校买来 38 个排球，分给二年级5 个班，每班分 7 个。75=35（个）？38-35=3（个）？二练习1. 课本第 10 页的练习二第 2 题。想一想题目的已知条件和问题是什么？要求还剩多少个萝卜，我们必须知道什么条件？（一共种了多少个萝卜和送了多少个给兔奶奶）那我们第一步先求什么？（一共种了多少个萝卜？）接着再求什么？（还剩多少个萝卜）列式： 95-15 提问： 95表示什么？再减15 又表示什么？2. 课本第 11 页的练习二弟 3 题。分四人一小组进行讨论，然后由小组长汇报本小组讨论的结果。【分析：爸爸和妈妈是成人要买成人票，每张8 元，共花 82=16（元） ，小明是儿童，每张票 5 元，这样三人去动物园要花16+5=21 （元） 。21元大于 20 元，所以用 20 元买票不够】3、课本第 11 页的练习二第 4 题。教师：球队的得分有主场分和客场分两种。本题可让学生分小精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 22 页单元综合综合教案续页上接内容课时教案组合作讨论，然后再汇报讨论结果。中国队的主场得分是阿曼队主场得分的3 倍，阿曼主场得分是 4 分，所以中国队主场得分是 43=12.中国队的客场得分是7 分。中国队的总分是19 分。阿联酋队的主场得分是4 分，客场得分是 7 分。阿联酋队的总分是11 分。乌兹别克斯坦队的主场得分是卡塔尔队主场得分的3 倍， 卡塔尔队的主场得分是 3 分，所以乌兹别克斯坦队的主场得分是33=9，客场得分是 1 分。乌兹别克斯坦队的总分是10 分。卡塔尔队主场得分是3 分，是本队客场得分的2 倍，客场得分是 32=6.卡塔尔队的总分是 9 分。阿曼队主场得分是4 分，客场得分与乌兹别克斯坦队的客场得分的2 倍，客场得分是 12=2.阿曼队的总分是 6 分。三、全课总结：这节课你有哪些收获？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 22 页单元综合教案课时教案教学内容1、除法的初步认识三维目标1、引导学生在具体的情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。2、让学生经历 “平均分”的过程， 在具体情境与实践活动中明确 “平均分”的含义，初步了解平均分的方法。3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点使学生知道“平均分“的含义，初步了解平均分的方法。教学难点使学生知道“平均分“的含义，初步了解平均分的方法。器材准备教学过程一、创设情境： 1、出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说：（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们准备了哪些食品。（2）让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、动手操作，引入“平均分“ 1、谈话：我们来帮助二 (1) 班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的五位小朋友准备分配春游食品。（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。（3）让学生观察各组为二（ 1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2、巩固“平均分”。（1）出示教科书第 13 页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5 份是什么意思。”（2）让学生用 10 张正方形卡片代替面包，分一分。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 22 页分好后，同桌检查一下：是不是分成了5 份，每份是不是同样多。然后按分的结果填空。3、尝试平均分物品。(1) 按教科书第 14 页例 2 提出：把 15 个橘子平均分成 5 份。 (2) 请各组用实物图卡片分一分。(3) 交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 (4) 教师归纳平均分的方法：把15 个橘子平均分得份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分的同样多。4、独立进行平均分。 (1) 让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12 瓶矿泉水平均分成3 份的任务。 (2) 交流。请学生说一说，怎样分的。三、巩固应用 1 、练习三的第 1 题。 (1) 让学生用小棒代替花，动手往3 个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花方案。 (2) 交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。 (3) 评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的方案。强调：这几种插花方案，都是把花插进3 个花瓶里。2、练习三的第 2 题。先让学生独立完成，再组织交流。3、练习三的第 3 题。(1) 让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“梨” ，为什么。(2) 让学生独立完成把梨平均放进4 个盘里的任务。(3) 交流。请学生说一说分的过程和结果。四、全课总结： 1 、请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2 、教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 22 页单元综合教案课时教案教学内容巩固“平均分”。课本第 15 页的例 3三维目标1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括的能力。教学重点1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。教学难点器材准备教学过程一、创设情境 1 、把 12 个苹果平均放在 4 个盘子中，想一想应该怎样放？把 12 个苹果放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？2、比较：这两句话一样吗？不同点是什么？（强调“平均分”）二、探究新知1、出示课本第 15 页的例 3。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。教师：每 4 人为一小组讨论一下，应该租几条船？学生汇报：教师：如果每条船限乘6 人，那 24 人要租几条船？（让学生借助学具自己动手分一分，再说一说你是怎样分的？） 2 、练习。完成课本第 15 页的做一做。首先让学生观察画面：图上画的是什么？提问：一共有几只小动物？每位一双，一双是几根？小熊有12根筷子，每份是2 根，可以分几份？够分吗？教师：这道题实际就是问12 里面有几个 2. 三、巩固应用 1 、完成课本第 17 页练习三的第 4 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 22 页单元综合综合教案续页上接内容课时教案用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分” ，给学生自主探索的空间。在学生明白“把16 个萝卜，按每只小兔4 个萝卜分”之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每4个萝卜圈在一起”通过圈一圈和说一说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分发的认识。2. 完成课本第 17 页练习三的第 5 题。让学生独立完成后，问：你是怎么想的？（有18 个香蕉，平均分给 6 只小猴，每只小猴可以分几个？就是把18平均分成 6 份每一份是多少？）提问：香蕉的数量都是 18 个， 为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？（因为平均分的份数不同， 所以每一份也就不同总数相同平均分得分数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多）四、全课总结这节课你有哪些收获？。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 22 页单元综合教案课时教案教学内容学习除法的含义及读写法。课本第18页的例题 4。三维目标1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2、使学生初步学会除法的算式和写法。3、培养学生观察、动手能力。教学重点理解除法算式表示的意义。教学难点理解除法算式表示的意义器材准备教学过程一、创设情境：1. 出示 12 个竹笋和 4 个盘子。出示问题：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在 4 个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）学生独立分竹笋， 然后汇报分的结果： 先把竹笋每盘放1 个，每次分完再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3 个。2、小结：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，就是把12 个竹笋平均分成 4 份，每份是 3 个。教师： 像这样把 12个竹笋平均放在4 个盘子里，或把 15 个橘子平均分成 5 份等，是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题， 都是平均分， 在数学上我们用的一种新的方法除法来表示。 （板书课题：除法）一探究新知1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横， 上下各一点， 横线要平直， 上下两点要对齐。2、出示课本第 18 页的例题 4. 教师：“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放几个？”这道题应该怎样列式？(1) 要分的竹笋是几个？（ 12个）把 12写在除号的前面。(2) 把 12 平均分成几份？（ 4 份）把 4 写在除号的后面。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 22 页单元综合综合教案续页上接内容课时教案(3) 每份是几？（是 3）把 3 写在等号的后面。教师一边说一边板书： 124=3 (4) 教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的？让同桌的同学互相说一说。(5) 教师： 124=3这个除法算式“表示把12份平均分成 4 份，每一份是 3. ”这个算式读作： 12 除以 4 等于 3. (6) 让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式。再互相说一说。3、出示： 153=5 教师：请一个同学读一读这个除法算式。 （15除以 3 等于 5）请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把 15平均分成 3 份，每一份是 5）三、巩固应用 1. 完成课本第 18 页的“做一做”。提问：一共多少块饼干？平均分给几个人？每人分几块？怎样列除法算式？（要分的饼干是 18 块，除号前面写 18; 平均分给 3 个人，除号后面写 3；每人分 6 块，等号后面写 6）请一个同学读一读这个除法算式。 （18 除以 3 等于 6）这个除法算式表示什么？（把18 平均分成 3 份，每一份是 6）通过让学生平均分、 写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。2. 完成课本第 20 页练习四的第 1 题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车” “接力赛” “抽卡游戏” 不同形式组织联系， 让学生在愉快的练习活动中掌握知识。3. 完成课本第 20 页练习四的第 2 题。先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式， 并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问：每只小熊分得同样多是什么意思？（平均分成2 份）谁会列算式？为什么这样列算式？（因为把6 粒苹果平均分成 2 份每份是 3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2 只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3 写在等号的后面）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 22 页单元综合综合教案续页上接内容课时教案4. 完成课本第 20 页练习四的第 3 题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？（因为它是把10 个写在除号的前面；平均放在 2 个箩筐里，把平均分的份数2 写在除号的后面，每 一个箩筐中装 5 个，5 写在等号的后面。）让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。四、全课总结这一节课你学习了什么？你有哪些收获？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 22 页单元综合教案课时教案教学内容教学除法各部分名称。课本第19 页的例题 5。三维目标1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点1、使学生进一步理解除法的意义。2、认识除法算式各部分的名称。教学难点1、使学生进一步理解除法的意义器材准备教学过程一、创设情境：1、教师：今天我们继续学习除法的初步认识。2、分铅笔：教师拿出8 支铅笔。提问：要把这些铅笔分给一些同学，每个同学分2 个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察， 老师是怎样分的。 使学生知道， 教师把铅笔先拿2 支分一个同学（教师分的时候要同时拿出2支铅笔分给另一位同学再拿出 2 支铅笔分第三位同学，最后拿出2 支铅笔分给第四位同学。也就是每2支铅笔分给一位同学， 分完后问学生： 分给了几个同学？学生观察出： 8 支铅笔，每个同学 2 支铅笔，可以分给4 个同学。想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。二、新知探究1、出示课本第 19 页的例题 5. (1) 教师：每 4 个放一盘是什么意思？（每一份是4 个竹笋）(2) 用自己的学具动手摆一摆20 个竹笋，按每 4 个放一盘，可以放几盘？ （学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给与个别指导）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每 4 个放一盘，也就是每4 个为一份）(3) 让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样？小结：我们分竹笋的时候，把4 个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 22 页单元综合综合教案续页上接内容课时教案个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。(4) 指导算式的写法。 a、竹笋的数量是 20 个，这是表示要分的数量，写在除号的前面，每 4 个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放 5 盘，5 是分的份数，写在等号的后面。板书;20 4=5 b、让学生说一说除法204=5表示什么意思（表示有20 个，每 4 个分一份，分成了 5 份）c、认识除法各部分的名称。20 4 = 5 被除数 除数商(5) 小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少，用除法来计算。并认识了除法各部分名称。 2. 练习。(1) 完成课本第 19 页的做一做的第 1 题。提问：一共有多少个小圆片？每堆几个小圆片？可以分成几堆？（先让学生动手摆一摆）怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12 个除号前面堆 6 个，除号后面写 6；可以分成 2 堆，等号后面写 2）请一个同学读一读这个除法算式。 （12 除以 6等于 2）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12 按照每 6 个一份可以分成 2 份）鼓励学生用同样的方法完成剩下的两道小题。(2) 完成课本第 19 页的做一做的第 2 题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。三、巩固应用四、全课总结这节课学习什么知识？你有哪些收获？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 22 页单元综合教案课时教案教学内容巩固除法的含义及各部分名称。课本第21、22 页练习四的第 710题。三维目标1、进一步体验除法算式与生活实际的密切联系。2、通过开展多种形式的“分一分”的活动，进一步体会除法的意义。3、培养动手操作能力和初步的抽象概括的能力，养成良好的习惯。教学重点1、查缺补漏，反馈出现的问题，让学生进一步体会除法的意义。2 培养学生的动手操作能力。教学难点器材准备教学过程一、谈话引入数学源于生活，生活中处处有数学。让我们身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！二、展开学习 1 、引导完成教材第22 页练习四第 10 题。 (1)请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。 (2)用什么方法来解决这些问题？ (3)让学生列式并说说各个算式表示的意义。 34=12 124=3 123=4 2 、引导学生完成教材第21 页练习四第 8 题。（1）让学生独立列式。 (2)说说各个算式表示的意义。三、学习效果测评。1、引导学生完成教材第21 页练习四第 5 题。（1）你了解到哪些信息？你能提出什么问题？（2）让学生列式，汇报。2、完成教材第 21 页练习四第 6 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 22 页单元综合综合教案续页上接内容课时教案要求：先说一说图意，再列式计算。3、引导完成教材第21 页练习四第 7 题可指名板演、 4 、完成教材第 22 页练习四第 9 题。指导学生小组用准备好的题卡开展活动。四、全课总结：这节课你有哪些收获？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 22 页单元综合教案课时教案教学内容教材第 23 页例 1，练习五的第 13 题。三维目标1、通过对问题情境的探索，让学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。2、通过比较、分析的思维过程，体验用多种方法求商，感受用口诀求商的简便。3、掌握用 26 的乘法口诀求商。4、培养动手操作的能力，初步观察、比较、抽象、概括的能力及语言表达能力。 5、培养合作学习的意识。教学重点1、初步学会用乘法口诀求商。2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。教学难点经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。器材准备教学过程一、创设情境出示例 1 放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、探究新知1、动手操作，探究方法。各小组动手分一分，并说一说分的过程。通过动手分桃子，我们知道可以分给4 只小猴。 如果我们不动手分，该怎样想呢？（板书课题）2、刚才有同学用乘法口诀很快找到了答案。这节课我们就来学习 “用 26 的乘法口诀求商”3、123 的商是几？你是怎样算的？谁来说一说？4、巩固方法，灵活应用。如果猴妈妈把 12 个桃子平均分给 4 只小猴，每只小猴分几个？（1）怎样列式？（2）结果是多少？你是怎样想的？5、小结。三、巩固应用1、引导学生完成教材第24 页“做一做”第 1 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 22 页单元综合综合教案续页上接内容课时教案要求学生利用口诀独立解决。指名汇报。 2、引导完成练习五第1 题。指导。3、引导完成练习五第2 题。订正。4、引导完成练习五第3 题。四、全课总结1、 这节课你有哪些收获？ 2 、教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 22 页