2022年第二单元千米和吨教案 .pdf

名师精编优秀教案第二单元千米和吨第1 课时授课日期：课题：认识千米教学内容：教学目标：1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立 1 千米的长度观念，知道1 千米 1000 米。能进行千米和米之间的换算， 能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2、在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重点：在丰富的操作活动中建立1 千米的长度观念， 进行千米和米之间的换算。教学难点：解决一些有关千米的实际问题。教学过程：一、谈话引入1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？学生互相比划并说说 1 米、1 分米、 1 厘米、1 毫米的长度。2、 出 示 ：给 下 面 的物 体 填 上合 适 的 长度 单 位 。铅 笔 长 18（）一枚 1 元硬币厚约 3（）学校跑道一圈长 250（）课桌长约 10（）3、课件出示教材第20 页例 1。提问：这是沪杭铁路，它的全长是 180（）？追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？5、教师出示教材第 20 页的图片： 你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km ”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。二、交流共享1、初步体验千米和米之间的进率。（1）师：1 千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片）我们学校的跑道从（）（）大约是 100 米，你怎么记住它的？明确：像这样的100 米，我们走10 次就是 1000 米，也就是 1 千米。 （板书： 1 千米=1000 米）教精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页名师精编优秀教案师指导学生读出这个算式时， 要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。提问： 1 千米里面有几个100 米吗？（ 10 个）追问：走 100 米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000米的感受和 100 米的一样吗？让学生根据实际情况自由发言。（2）完成教材第 21 页“想想做做”第 3 题。学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。（3） 提问：课前我们做过调查， 我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1 千米？学生根据学校的实际情况，进行回答。回答预测：一圈 200米，5 圈是 1 千米。一圈 250米，4 圈是 1 千米。一圈 400米，2 圈半是 1 千米。说一说：你感觉 1 千米长吗？自由交流。2、强化概念。引导思考：我们刚才感受到的1 千米是个环形的，如果我们把 1 千米的跑道拉直， 会有多长？想一想， 从学校门口往南走到哪儿是1 千米？向北？向东？向西呢？你可以选择一个熟悉的地方想象，现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100 米，要走10 个 100 米，该从学校门口走到哪儿？谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1 千米，你能说一说从自己家到学校有1 千米远吗？三、反馈完善1、完成教材第 21 页“想想做做”第1 题。出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？学生练习并说说理由。追问：老师家离学校约有5 千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班？请简述理由。2、完成教材第 21页“想想做做”第 2 题。学生独立完成，说说是怎样思考的。3、完成教材第 21 页“想想做做”第4 题。引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。第（1）题组织学生直接计算， 第（2）题先让学生讨论， 再组织交流，提出解决问题的方法。四、总结：通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计：教学后记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页名师精编优秀教案第2 课时授课日期：课题：认识吨教学内容：教学目标：1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立 1 吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2、知道并掌握 1 吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。教学重点：认识质量单位吨，知道1 吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。教学难点：建立 1 吨的质量概念，形成印象。教学过程：一、情境引入1、提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？师板书： 1 千克=1000克2、谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？课件出示教材第 22 页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？ （吨）明确：吨可以用字母“ t ”表示。指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位吨。二、交流共享1、直观感知，初步认识吨。出示一袋 100 千克的大米。谈话：一袋大米重100 千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。学生回答，交流感受。课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100 千克、200千克地数，贴满 10 张。提问：每袋 100 千克， 10袋多少千克？（板书：1000 千克）指出：1000千克就是 1 吨，即：1 吨=1000千克。（板书： 1 吨=1000千克）2、结合实际，进一步认识吨。（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）教师请体重大约是25 千克的同学站起来。谈话：三年级的小学生大约重 25 千克，4 个学生的体重约是100 千克。引导学生想象：如果把这 4 个学生都压在你身上，感觉怎么样？100 千克重不重？想象一下，如果把40 个学生全都叠在你身上，会怎样？1000 千精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页名师精编优秀教案克重不重？提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1 吨吗？学生进行估算，并汇报。（2）实物出示装有10 千克水的水桶，指名上来掂一掂。提问：觉得重吗？这是 10 千克的水， 10 桶这样的水是 100 千克，多少桶这样的水是 1 吨？（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。三、反馈完善1、完成教材第 22 页“想想做做”第1 题。指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1 吨，各有多少？总结汇报：一头牛重 500千克，有 2 头牛刚好是 1 吨；一袋水泥重 50 千克，20 袋水泥重 1 吨；一头猪重 100 千克，10 头猪重 1 吨；一桶油重 200千克，5 桶油重 1吨。2、完成教材第 22 页“想想做做”第4 题。学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。3、完成教材第 22 页“想想做做”第6 题。出示情境图，让学生观察， 并说说从图中得到哪些信息。 提问： 能用什么方法来计算？学生完成后，展示学生的不同解法。四、反思：通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计：教学后记：第3 课时授课日期：课题：练习三教学内容：教学目标：1、加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。2、能用所学知识解决相关的实际问题。教学重点：掌握单位间的换算。教学难点：联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。教学过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页名师精编优秀教案一、知识再现1、提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米吨）2、举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？3、小马虎写了一篇数学日记， 我们一起来读一读。（课件出示）周末，我和小精明约好上动物园参观。我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上 2 千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400 千克的面包。我吃完早餐，来到动物园。动物园里的动物可真多呀！有重45 吨的小羊， 4 千克的大象， 80 克的小熊猫，真可爱！我们还看见一辆满载约4 克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、基本练习1、完成教材第 24 页“练习三”第1 题。出示题目，让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。2、完成教材第 24 页“练习三”第 2 题。（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是1000。板书：1000 米=1 千米 1000千克=1吨（2）填一填：让学生将结果填入括号内。3、完成教材第 24 页“练习三”第 3 题。（1）让学生看图，读题。提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？（2）让学生依次解决教材上的问题。4、完成教材第 25页“练习三”第 4 题。先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的信息。再让学生列式，并说明列式的理由。三、综合练习1、完成教材第 25 页“练习三”第5 题。先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题依据。2、完成教材第 25 页“练习三”第6 题。先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息， 从不同的角度分析问题。 然后让学生列式解答，再组织交流。3、完成教材第 25 页“练习三”第7 题。先让学生读题，重点理解“动车从上海出发经过南京开往北京”指的是哪些路程。再让学生独立列式解答，最后组织交流，并让学生说出解决问题的过程。4、完成教材第 25 页“练习三”第8 题。先让学生同桌之间交流课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页名师精编优秀教案5、完成教材第25 页“练习三”思考题。让学生先独立思考，再小组交流，最后指名汇报结果。四、总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业板书设计：教学后记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页