8.观察记录公开课.docx
10：14.ill 5G 篁10：14< 9月幼儿成长报告查看打印版9月幼儿成长报告查看打印版。点击徽章可查看徽章解读和老师的备注哦E施雨泽本月成长记录楼宇菲本月成长记录yoyo,天天和菲菲三人在美工区玩对称剪纸的 游戏材料。三个人的精细动作都开展得较好， 会正确使用剪刀沿着黑线将图案减下来。yoyo 把纸都剪完之后开始去材料框里寻找更多的纸 来剪，找了一会儿之后她说没有了，立刻她又 想了一个自己画下来剪的方法。天天忙着剪手 里的纸，一边还和yoy。交流。菲菲也剪完了自 己的纸后也去材料框找更多的图案，没一会儿 她就找来了好几张图案的纸又开始剪起来。整 个活动中可以看出孩子们的剪纸兴趣非常浓 厚，也很有成就感。在游戏中我鼓励孩子们把 剪好的图案贴起来，编成一个好听的故事，孩 子们参与的积极性也很高。蒙蒙在区域里玩溶豆的材料。她的计划是拼搭I 一个塔，她先是拿镜子工具一个一个拿溶豆把 它们放到指定的位置，但是放了几次后她开始 直接用手拿豆子放到洞洞盘子里，可是不管使 用蹑子还是小手，溶豆由于没有固定，总是会 被碰到，瞬间整个塔就乱掉了。即使这样，蒙 蒙并没有放弃，而是这样继续尝试了三次，最 后在她中午拼出来了一个塔的形状。但是她发 现凝固溶豆的喷水壶不见了，于是她在区域分 享的时候向同伴们提出了这个问题，小石头帮 她想到了一个方法，可以用科探区的滴灌粘合 I溶豆。第二天蒙蒙竟然主动地再次尝试，最后 取得了成功。可以看到蒙蒙在游戏和探究过程 中的专注性和坚持行，这样优良的学习品质值 得一个大大的赞。后续蒙蒙可以自主提出问题 并尝试思考策略解决问题。nan 2021年09月15日记录nan 2021年09月27日记录LJ修改报告完成并发给家长10：15.ill 5G ,、10月幼儿成长报告 查看打印版10：15.ill 5G ,)本周孩子们开始制作保龄球道。天天，小布 T,还有Potter三人准备用木头来制作保龄球 道。小布丁和Potter两个人拿着科探区的木块拼 搭了一组木头的保龄球。天天看到他们制作完 成的保龄球道非常欣喜，加入了他们的探究。 他们最先遇到的一个问题是保龄球总是滚出球 道。天天很会想方法，他看到了科探区有闲置 的木板，于是提出可以用木板来围住保龄球 道，这样子，保龄球就不会滚出来了。很快他 们使用双面胶来粘贴木板，可是并没有成功， 于是他们想到了可以用胶枪使木板粘贴的更加 牢固。第二天，他们在探究球道的时候，又出现了第 二个问题。就是保龄球总是滚到桌子下面。这 时候Potter提出他们还缺少一个竖瓶区。Potter 想制作一个可以拐弯的回球装置，但是尝试了 几次之后发现很难实现。这时候小布丁提出来 可以做一个挡住保龄球的竖瓶区就可以了，就 这样孩子们的木头制作的保龄球道就完成了。<10月幼儿成长报告 查看打印版周济韬本月成长记录修改报告樨I'，韬韬今天又玩了恐龙区，他和好朋友们一起在 恐龙区搭建恐龙家园。昨天，他们只是拿着恐 龙在沙子上玩互相争抢食物的游戏，今天老师 鼓励他们可以把自己关于恐龙的故事画下来， 于是他们用沙子堆了一个小沙坡，沙坡的最中 间是一幢高高的房子，周围住着各种各样的恐 龙，在外边用一颗颗小树围了起来。韬韬拿着 两只最厉害的恐龙守在他们搭好的恐龙家园旁 边。一旦当他心里面有了一个故事之后，他就 马上来到了美工区用画笔记录下了自己的故 事，并且在区域提供的时候讲给全班小朋友 听。nan 2021年10月21日记录完成并发给家长修改报告10：16.ill 5G )10：16.1I 5G m<11月幼儿成长报告 查看打印版<11月幼儿成长报告 查看打印版nan 2021年11月23日记录修改报告今天孩子们分成两组来加重保龄球，一组是用 水加重，另外一组是用沙子。好好加入了沙子 组，最开始她选择用手直接灌进去，但是发现 沙子几乎没有漏进去。接着她开始使用工具 漏斗。她选择用一个小漏斗来将沙子装进 保龄球的小洞中，但是当她尝试了几次之后发 现沙子会从两边漏出去，因为她发现漏斗的口 径比保龄球的洞洞还要大大。好好灵机一动， 将漏斗反过来盖住洞口，就像照片上一样，沙 子就能被漏斗装在里面漏不下来，但是他发现 沙子还是不能自己漏进洞中，于是她一手压住 漏斗，一手摇晃保龄球，将沙子晃进洞中，果 然这个方法比前两次更好。区域结束，好好分 享了她的探究过程。颜秦秦本月成长记录小星星和秦秦在建构区搭建一个斜坡轨道，能 让小布丁的列车通行。小星星发现，斜坡最底 下还少了一截轨道，于是她拿起块小木板，想 要把它放上去，但是由于地板和木头接触面太 小了，木板没有方法放上去，后来小石头看到 了这一幕，更换了更长的木板，增加了木头和 木板之间的接触面来让木板能够平稳地放在上 面。小星星还想到了用两块积木来抵住斜坡的 下面，能让斜坡更加稳固，不容易滑落。但 是，由于积木搭的斜坡并不牢固，一不小心就 倒了。秦藁非常有耐心地拿起木板和木头重新 进行搭建。不一会儿小星星和藁秦在建构区里 用木头为材料玩起了角色游戏。两个人有说有 笑的玩得很开心。白金海岸学前教育集团（中兴）园区幼儿观察表3 （检核式）幼儿姓名宋子煜观察者徐楠观察日期12.8起止时间9:30-10:00目的观察宋子煜在区域游戏中的游戏情况和社会交往环境区域游戏中的美工区工程检核标准打勾观察记录游戏自选 情况不能自选乐乐在建构区玩了一 会儿就主动跑到美工 区来制作超轻粘土快 艇了。自选游戏玩具自选活动及玩具V主题目的 性无意识行为乐乐拿出美工区的超 轻粘土教程，很快决定 制作一个快艇，一直到 制作完成为止。主题不确定，易受她人影响而变换自定主题，能很快进入游戏情境V材料使用不会用或简单重复乐乐照着教程上快艇 的图片，选择了对应的 颜色制作快艇，对于超 轻粘土的使用及操作 非常熟练。正确熟练常规玩法V材料运用充分，玩法多样复杂常规行为有序，基本遵守规那么在制作时非常细致，每 次取少量的需要的超 轻粘土，并且是等到需 要用棕色时才去拿棕 色的超轻粘土，而不是 把所有的盖子翻开铺 在桌子上，并且能够在 制作完成后及时整理， 盖好盖子，收纳整齐。行为混乱，不守规那么轻拿轻放，保护玩具基本保护不保护，乱丢玩具及时收放，认真整理V局部做到不能整理社会参与单独玩聚焦于自己的快艇制 作，一个人独立完成作 品，但是在遇到材料等 问题时会寻求滔滔的 帮助，并且在制作过程 中和滔滔有说有笑。平行活动V联合游戏协作游戏伙伴关系积极交往：互相谦让、轮流合作，协 商解决问题V当滔滔不会做快艇船 身时，乐乐主动提出来 教滔滔做，乐乐找不到 需要的颜色的时候滔 滔也会帮他一起找。一般友好交往：交谈逗趣,请求询问， 追随模仿消极交往：独占排斥，干扰破坏，攻 击对抗持续情况交往频繁（记录次数）乐乐花了 17分钟的时 间制作快艇，做完快艇 才开始制作甜甜圈。有一定坚持性，完成一项活动后再变换V始终持续一项活动学习情况验证性学习V乐乐照着书上快艇的 模样从船身开始一步 步制作，做一会儿，看 一下，直到完成这个作 品。发现性学习自发性学习评价美工区里的超轻粘土一直比拟受幼儿欢迎，因为粘土的可塑性 强，不仅能够培养孩子的动手操作能力，开展幼儿的手部精细动作 和手眼脑的协调能力，还能培养孩子的专注力、想象力、创造力。 幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，使粘土发生许多 的变化。乐乐是一个比拟淘气的男孩子，很喜欢玩打打闹闹的游戏， 但是一进入美工区他就非常耐心细致，不受外界因素的干扰，并且 能够熟练的使用工具。乐乐平时就很喜欢绘画、制作一些交通工具， 例如警车、消防车等等，所以他一进美工区就选择了制作一个快艇， 可以看出他对这些工具有很浓厚的兴趣驱使他全身心地投入在制作中。在制作中乐乐认真细致，能够观察到快艇的每一个细小的部位， 这与他平时的经验离不开。他对于超轻粘土的操作经验也是很丰富 的，搓、捏、压等技能都能熟练运用。除此之外，乐乐还能在制作 时和同伴一起交流沟通，互相评价，同伴关系非常密切。建议1 .老师可多引导幼儿欣赏超轻粘土的作品，提供幼儿自由感受、 发挥的空间，鼓励幼儿用不同的方法进行表现。2 .在美工区投放新的材料，让孩子们继续探索新的玩法。3 .教师要适时给予幼儿一些表扬，鼓励幼儿的创造性行为，激 发他们感受美和创造美的能力，让幼儿享受成功的喜悦。4 .对于能力强的幼儿可要求操作的难度稍微大点，对于能力弱 的幼儿可鼓励幼儿学习能力强的幼儿。5 .现阶段的幼儿已经积累了一定的生活经验，对生活还是很有 观察能力和表达能力的，教师要尊重幼儿的想法，鼓励幼儿创作出 有自己“理解、情感、想象”的作品。滨江区白金海岸学前教育集团（中兴）园区幼儿观察表1 （叙事型）观察日期2021. 12.24起止时间9:20-10:00儿童姓名谢悠然观察者徐楠环境区域游戏中的建构区目的观察宋子煜在区域游戏中的游戏情况和同伴交往观察记录小星星今天玩的是搭高楼，她动作很轻柔、很耐心的一 层一层的往上叠，她铺的很慢，总是在调整管子是否放在空 心圆边缘、是否对称，确定稳定后再开始下一层的搭建。当她搭到第三层的时候，韬韬也拿着一样的材料坐到了 小星星的对面，韬韬动作很快，一下就搭到了第四层，由于 没有材料了，他一把抓走了小星星框里的三根。小星星一会看看韬韬一会看看自己的筐，一会儿又看看 老师，但是在近半分钟的时间里一直沉默，没有语言和行动结论结论评价建议来回应或尝试解决问题。教师没有介入直到小星星开口请求帮助“韬韬把我的玩 具抢走了”。老师蹲着附身过去倾听，并轻声的进行鼓励“那 你可以和韬韬说什么？ "，小星星没有做声，老师建议“你 可以把你想说的话大声的告诉他，也许他就能把东西还给你 了"，小星星看了看韬韬，再次回头看向老师，老师提议： “你可以大声的告诉韬韬不能抢人家的玩具，请他把玩具还 给你”。小星星依旧不动，老师牵着的她的手，走到韬韬身 边，鼓励“说吧，大声的说出来”，小星星几次侧身朝向老 师，老师帮她扭转身体面向韬韬，并示范“你说韬韬，请 把东西还给我'"，小星星尝试跟着说，第一次声音很轻， 在老师的要求下，一遍遍声音变得响亮，最后她成功拿回了 材料。老师肯定“看吧，问题解决了，大声告诉别人你的想 法不难的吧”。小星星在遇到冲突和困难时由于性格比拟腼腆，不太会 使用一定的策略解决问题，反而是寻求老师的帮助，在老师 的一次次引导下小星星最终能够大胆说出自己内心的想法。小星星的个性是较为典型的粘液质儿童，细心、耐心、 沉稳、内向。加上家里外公无微不至的照顾，她连表达的机 会都不太有，只要一个眼神、一个动作，外公就能明白并帮 助她完成，所以她表达的愿望和勇气相对缺乏。小星星在同伴交往中会处于比拟被动的状态，她有期望 交往或解决问题的愿望，但是行动上会相对退却。从小星星 的各种表现看，她很想拿回自己的玩具，但是不愿主动的尝 试，希望得到老师的直接帮助、解决问题。小星星更需要外界的关注引导及肯定。她较内向，不太 愿意尝试表达自己的想法，不会主动地去应对问题，所以教 师要及时捕捉并且给予支持和肯定，帮助她们积极地去应 对，建立自信心、尝试主动的交往。这类孩子应对问题被动、缺乏自信，所以引导中虽然是积极鼓励可陪伴，但是还是要坚持让他们自己来表达来沟通，自己解决问题。同时对他们的引导需要教师耐心、积极鼓励、甚至是示范。在一次次的鼓励和尝试中相信也是帮助孩子建立自信、增强表达愿望，提升交往能力的过程。冷杭州市滨江区白金海岸学前教育集团白金海岸学前教育集团幼儿观察表2 （追踪式）幼儿姓名 观察日期-环境 观察记录 （结合活动 区分布图， 标志幼儿活 动路径）代码：起点终点一移动路线（移动时，出发和到另一个区域的时间进行标注）观察者起止时间,. 九一求屈东乐方配龙生硝妨/戏情及利和A女住能力结论评价代乐在岸虎日淞戌南，造性也寂岷，X 府自主点,心时女吃匚个总2、W庭.岛上移的公 美区胸闰件一题粒设.那我。扭能於、漏佛邑 用煤仔X 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