学前儿童发展心理学实践活动04学前儿童记忆力的测评.docx

活动四学前儿童记忆力的测评【学习目标】掌握学前儿童记忆力的测评标准和方法，初步学会正确测量和评估学前儿童的记忆力发 展水平。【学习内容】（一）学前儿童记忆力的测评标准对学前儿童记忆力的测评，可以围绕记忆的目的性、记忆的理解性、记忆的内容、记忆 的正确性等几个方面进行（见表1）。表1学前儿童记忆的测评标准（二）学前儿童记忆力的测评方法测评工程优中差记忆的目的性按照记忆目的和成人 的要求，能够主动排除 干扰，圆满完成各项记 忆任务基本按照记忆的目的 和成人的要求，经成人 提醒后能够完成大局部 记忆任务不能按照记忆的目的 和成人的要求，经成人 反复提醒仍不能完成大 局部记忆任务记忆的理解性能够依据已有的经验 理解记忆材料，意义记 忆成分较多以机械记忆为主，意 义记忆开始出现基本上运用机械记忆 进行记忆记忆的准确性正确率达80%以上正确率达50%以上正确率达50%以下记忆的策略能够较多地使用记忆 策略进行记忆能使用一些记忆策略 进行记忆基本不能使用记忆策 略进行记忆1.再认法主要用于测查学前儿童形象记忆方面的能力。由测查者向学前儿童呈现其识记和未识记的实物或图片假设干，让学前儿童从中分辨出哪些是他刚才识记过的。例如先让幼儿识记图1 十秒钟，然后呈现图2,问：刚才你看的第一张图上画着哪些动物？图1再认测验1图2再认测验22 .再现法同再认法相似，主要测查学前儿童形象记忆能力。再现是要求学前儿童脱离实物或图片 说出先前识记过的实物或图片形象。如让幼儿看过图4-5后（不再呈现图4-6）,收起图片, 要求幼儿说出刚才看见了哪些动物。幼儿回忆正确的工程越多，那么说明其形象记忆越好。3 .复述法主要测查学前儿童对语言材料的记忆。由测查者说一句话，或几个词，或一个故事，儿 童听后让他复述出来。如果是即时复述，可反映其短时记忆力；假设是间隔一段时间（如一天 后再要求复述），可反映学前儿童长时记忆力。复述有意义、可理解的材料，反映其意义记 忆力；复述无意义的材料，反映其机械记忆能力。