《木兰诗》--教学设计.docx

课题木兰诗课型 讲读教时I 1教学目标：2、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。3、培养学生独立研究、合作探究的能力。重点难点：理解木兰的人物形象及体会木兰代父参军、保家卫国的爱国主义精神。教学随笔1、了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。教学过程一、创设情景1 .千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯 尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父参军”的故事 可谓流芳百世，流传海外。播放动画片花木兰片段，学生欣赏。这 个故事最早却来源于一首诗一一木兰诗（板书课题）下面就让我们 一起来深入学习北朝民歌木兰诗。2 .介绍作品。木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐 府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。“乐 府诗”一一继诗经楚词之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能 够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练 乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情, 考查政治得失。木兰诗与古诗为焦仲卿妻作即孔雀东南飞， 被称为乐府民歌中的“双璧”。二、整体感知1 .范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。2 .小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。3 .要求以“木兰”句式概括每节内容，横线上限填四个字。（木兰停机叹息、代父参军；木兰为参军做准备；木兰奔赴战场、 征战沙场；木兰立功还朝、辞官还乡；木兰会见亲人一片欢乐；木兰成 英雄，获讴歌）三、赏析人物1 .学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文 读到木兰是一个 的人”句式来说。板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气 慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父参军中看到了她强烈的爱国情怀和 渴望和平的心愿。2 .学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、 花木兰），3 .其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧谁 说女子不如男。四、拓展延伸木兰代父参军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生 活中，乂是怎么样来表达自己对家人的爱，对国家的爱呢？五、布置作业1 .背诵全文，品味凝练语言。2 .欣赏动画片花木兰，比拟中西方人物形象异同。教学后记: