激发兴趣 让学生在快乐中学习.docx

激发兴趣 让学生在快乐中学习在教育教学实践中，不断反思，认真总结经验教训，现就教育教学 实践中获得的几点切身体会谈谈自己的看法。一、积极研究高中学生的心理特点，让兴趣成为激发学生学习的动 力。青少年正处在一个成长的阶段，这个阶段的特点是喜欢“新、奇、个 性化强”的东西。所以，政治老师要积极主动研究学生的心理特点，针对 不同的学生采取不同的教学方法。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老 师。”兴趣一旦激发起来，就会产生无穷无尽的求知和探索欲望。然而， 作为具体科学的概括和总结的哲学，它的概念和原理是比拟抽象的。那 么，趣味性从何而来？我认为，哲学课的趣味，就在于哲学本身是一门 能教人聪明、给人智慧的学问。而不少中学生总希望自己更聪明、更有 智慧，希望自己的思想能带上一点哲理。所以，我们完全有可能引起中 学生对哲学的学习欲望和学习兴趣。怎样加强哲学课的趣味性？我们得从中学生的思维特点去思考问 题。中学生的思维特点之一，就是他们的思维活动还具有很大的形象性, 他们常常凭着具体直观的感性材料去思考问题。我们所讲的生动，就是 让学生在如临其境，如见其形，如闻其声的感受中，加深印象、引发思 维，从而获得更佳的教学效果。要生动，就必须用形象说话，对于初学 哲学的中学生来说，更需要形象化的讲解，而博引趣例法就是其中的一 种有效方法。“趣例”能够是哲学寓言故事、成语故事、生活中的故事，也能够是 哲理诗，名人名言等。结合教材内容精选一些寓言故事、成语典故、生 活故事实行教思想政治课由于理论性强，和社会现实生活即时事政策联 系紧密，学生要学好并不容易。这就要求思想政治课教师在教学中，要 善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和 愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，提高他们的 自我学习、自我教育的水平二、寓教于乐，发挥学生主体作用，在“乐” 字上动脑筋，创设愉悦的教学气氛，培养学生学习的积极情感，激发学 生的参与意识，不断提高学生自主学习水平。思想政治课由于理论性强，和社会现实生活即时事政策联系紧密， 这就要求思想政治课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的 教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在 愉快、活泼的气氛中学习，提高他们的自我学习、自我教育的水平。所 以，在教学过程中，我们注意结合学生的特点和教学内容的需要，精心 设计教学方案，力求通过多种形式，充分发挥学生的主体作用，调动学 生积极主动的参与意识。在活动中，激发学生的学习兴趣和学习积极性, 培养学生的综合素质和水平。例如，在教学过程中，我们根据教学内容 和现实结合的需要，就学生感兴趣的话题和学生中存有的问题，组织了 形式多样的学生辩论会、演讲会、故事会、歌曲欣赏、漫画展评以及社 会调查等活动，通过活动，加强了学生的参与意识，使学生在活动中感 受到了政治课教学的乐趣与魅力，从而激发了学生对思想政治课的学习 兴趣和积极性，又极大地提高了学生自我学习和自我教育的水平，有力 地促动了思想政治课的教育教学工作。