教学随笔——美术.docx

教学随笔-美术玩中学，学中玩我一直在思考:什么样的教学才真正适合学生的开展？怎样才能上好美术课？在思考的 同时，我一次次试图在实践的检验中寻找答案，终于我发现了小孩子爱玩的天性，“玩”对 于小孩子来说是最“有趣”的了，那么怎样才能让学生在美术课堂中“玩”起来呢？那就是 游戏。 高尔基以前说：“游戏是儿童理解世界的途径。”在美术教学中，把教学内容渗透 在游戏中，使学生在愉快的学习气氛中对教学内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛 围的作用下，学生更乐于对与游戏教学内容相关知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相 关问题实行思考。利用游戏活动让学生在快乐的情境中，顺其自然地学习到更多的知识、技 能，形成优良的品质。如:人教版一年级上册会滚的玩具一课，教师引导小学生为自己 制作一个会滚动的玩具，再把创作的作品与竞技游戏活动结合起来。这样的教学活动既激发 了小学生的创作兴趣和欲望，又使小学生在想象与设计中体会到创作的快乐，并在轻松愉快 的气氛中到达了教学目的，提高了教学效果。根据小学生的心理和生理开展的特点，学生常常是把绘画作为一种语言表达过程和记录 语言的过程，他们喜爱绘画就如游戏，“重过程而轻结果”，只感受游戏过程中的趣味。游戏 在美术课堂教学中，将小学生认知过程和活动方式巧妙地结合起来，使其从“玩”的心态逐 渐向着有意学习的方面转化，并激发小学生好奇心、想象力和创造力，体验一种“精神探险” 所带来的乐趣。例如，在手形的联想一课中，教师带着学生在投影仪下做手影游戏，学 生们纷纷模仿，后来学生自己就能创造出几种不同的手影，然后将手影想象成各种奇形怪异 的新形象并表现出来。在美术课堂教学中，游戏教学要顺应儿童的身心开展规律，让小学生 在游戏活动中学习美术知识和接受美育熏陶，在自由、民主、活跃的气氛中表现自我，多给 小学生提供一些探究的机会，让他们在游戏中发挥个性，感受成功的喜悦。所以，关于游戏在美术课堂教学中的应用，我有以下几点建议：1.课堂游戏的设计要充 分考虑教学的实效性和必要性；2 .课堂游戏的设计上要表达出美术学科的特性；3 .课堂游 戏的设计要有适度性，既要贴近学生的兴趣，又不会使美术课变成放任自由的“玩耍课、美术教学是一门艺术，在小学美术教学实践中，要准确理解课标的精神，给小学生创设 一个“寓教于乐”的学习气氛，从而培养学生的综合水平、创造水平和审美水平。美术课有 着其他学科不可替代的鲜活生命力:生动的内容、丰富的色彩、宽松的气氛、开放的体系、 教学过程的情趣性、表现活动的自主性、评价标准的多样性等等，这些都靠我们第一线的教 师不断地去挖掘，去丰富，让我们的孩子们在玩中、学中成为一个爱美懂美的人。