小学语文六年级上册第四单元《语文园地》教学设计一课时.docx

语文部编版六年级上册语文园地(四)教学设计课题语文园地单元第四单元语文年级六年级学习 目标1 .知道理解人物形象的三种方法，提高分析人物形象的能力。2 .理解情节描写对突出人物形象的作用。3 .理解心理描写对对突出人物形象的作用。4 .积累古诗回乡偶书重占L理解情节描写、心理描写对突出人物形象的作用。2.理解积累唐代诗人贺知章的回乡偶书难点理解人物形象的三种方法，并据此分析人物形象。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .导入：同学们，本单元我们学习了三篇课文，是那三 篇呢？竹节人宇宙生命之谜故宫博物院。这三篇文章，各写了什么内容？文章的主人公 都是谁？他们具有怎样的性格品质？2 .板书课题。思考，回答复习旧知温故知新，导入新课讲授新课一、交流平台1.引导学生分析：以穷人为例，你是通过什么理解小说主人公桑娜的形象的？讨论归纳明确：(1)留意人物的语言、动作、心理活动。(2)通过小说的情节感受人物形象。(3)注意环境描写，分析人物形象。二、词句段运用：1 .引导探讨情力对突出人物形象的作用。(1) 读“温酒斩华雄” 一段。操教醐热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出账提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，小组讨论、归纳指名发言齐读通过讨论，引导 学生掌握怎样 分析小说中的 人物形象。岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到 中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。（2）思考探讨：关云长是一个什么形象？这一 局部是怎么刻画这个人物形象的？（3）探讨明确：关云长是一个武功高强的大英 雄形象。通过故事情节的描写（斩华雄）来突出 人物形象的。2 .指导探讨心理描写对表现人物形象的作用。（1）读穷人片段，知道分析从哪些方面刻画 桑娜这个人物形象的？表现了桑娜的什么性格特 征？（2）读我的战友邱少云片段，知道分析从哪 些方面刻画邱少云这个人物形象的？表现了邱少 云的什么性格特征？3 .学以致用。心理活动能够表现人物的内心世界，试着写一写 你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。4 .例文展示：（多媒体出示）三、日积月累：1 .指导朗读占诗2 .作者简介。3 .词语释义。4 .诗句翻译。5 .诗歌赏析。小组讨论指名发言齐读文段，回答 问题。自由读文段，回 答问题。进行写作训练齐读朗读、识记、理 解、赏析。通过探讨，明确 故事情节对表 现人物形象的 作用。通过探讨，明确 心理活动描写 对刻画人物形 象的作用。训练学生写作 能力。体会感悟心理 描写的作用。积累古诗词，扩 大知识面，感受 诗词文化美，打 好国学底子。课堂小结本节课我们复习了小说的有关知识，了解了小 说通过什么刻画人物形象。学习了贺知章的诗歌 回乡偶书，希望大家好好掌握。明确所学，加深 记忆。语文园地四板书怎样理解理解小说人物形象？(1)留意人物的语言、动作、心理活动。(2)通过小说的情节感受人物形象。(3)注意环境描写，分析人物形象。