2020-2021学年部编版语文九年级下册语文第四单元测试试卷 【含答案】.docx

一、单项选择题.以下加点字注音完全正确的一项为哪一项()A.娉婷(pTng)B.宽宥(yoii)C.喑哑(yin)D.诘难(jie)亵渎(du) *友智(jiong)恪守(ge)*矗立(zhu)强聒不舍(guo)孜孜不倦(zT ) 自惭形秽(hui )味同嚼蜡(jiao)*矫揉造作(jiao) *锲而不舍(qie)度德量力(duo)*拈轻怕重(niGn)*1 .以下词语中没有错别字的一项为哪一项()A.殒落嬉闹A.殒落嬉闹挖心搜胆重蹈覆辙B.妖烧逞辨不言而喻断章取义C.暄嚷讴骗 味同嚼蜡 恼羞成怒D.旁鹫萧索自知之明一代天骄2 .以下句中加下划线的字的注音和画线词语的书写全都正确的一项为哪一项()A.夏日里的蝉使出浑身解(xi6)数，占据杨树的高枝，向着绿叶孜孜不倦 热沈地 歌颂。B.随着我国家庭车辆的剧增，许多原先空旷：(guhg)的街道突然变窄，交通出行令 人忧心忡忡,车祸事故率不断攀升。C.荷花出淤泥而不染，文人认为其品高贵，不可 亵(xiB)玩；学者那么认为，荷叶表 面有膻质，故不易沾尘。D.年轻的科学家荣归桑桂)，每天风餐露宿,奔波在田头，研究水稻的生长情 况。4.以下句子加横线词语使用不正确的一项为哪一项()A.写文章的最高境界是妙手偶得、自然天成，吹毛求疵、咬文嚼字什么的，又有何意义呢？B.专家指出，日常体验式活动更能潜滋暗长地影响学生,锻炼学生克服困难的意志。C.刘老师对待同学和颜悦色，同学们遇到什么问题都愿意向他请教。 就可以唱一出重头戏。记得苏州有四棵古老的柏树名叫“清”“奇”“古”“怪”， 经历过风暴、雷击，有一棵大树已横倒在地下，像一条巨龙似的；但是枝叶茂盛， 生命力强，使人感觉很年轻的样子。经过两千多年，不断与自然搏斗，古老的枝干 坚如铁石，而又重生出千枝万叶，使人感觉到它的气势和宇宙的力量。一棵树，一 座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明。木然地画画， 是画不出好画的一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素 的感情，说假话不行。有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲 望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。肯定地说，画画要有意境，否那么力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠；为 了传达思想感情，要千方百计想方法。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地 说，就是加工手段。齐白石有一印章“老齐手段”，说明他的画是很讲究意匠的。 意境和意匠是山水画的主要的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。 杜甫说“意匠惨淡经营中”，又说“语不惊人死不休”。诗人、画家为了把自己的 感受传达给别人，一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言。（有删改）请用原文回答意境与意匠的关系。请简述选文的论证思路。作者谈山水画的意境，为什么却引用了大量的诗词？说说画线句在文中的作用。23 .阅读下面的文章，完成各题。留白，是一门生活的艺术 中国书画的最高境界，在于水墨留白。一幅画，往 往只需看它的留白，便可以看出主人胸中的丘壑，境界的高下。恰是未曾着墨处， 烟波浩渺满目前，以无胜有，以少胜多。生活同样需要留白。下棋，要“留眼”；说话，要“留心”；手下，要“留情”； 话不说绝，事不做尽，锋芒不全露，得理让三分。路径窄时，留一步与人行，滋味 浓时，减三分让人食。俗话说：酒斟八分平，饭吃七分饱。生活也是一门艺术，既 要努力奋斗，勇猛精进，也要有闲云野鹤般的恬适心境，疏密有致张弛有度，生活 才会少一份烦恼，多一份快乐。钱多的，少一分贪婪；位高的，少一分追逐，就会多很多幸福。有一那么短语说： 给事业留点亲情的空白；给欲望留点休止的空白；给功名留点道德的空白；给交际 留点包容的空白；给心情留点平和的空白。水满那么溢，月盈那么亏，这是人生的常态。如何给人生留白呢?亲情需要留白。给孩子一点独立的时间，让他们与朋友玩耍。给父母一点自由 的空何，让他们适当独处。有时要远远望着，有时要默默关注。尴尬的事不要揭穿， 钱财的事别分得太过清楚，谁对谁错有时并不重要。发火时悄悄走开，争论时淡然 一笑，亲人永远是自己最珍贵的财富。即使血浓于水，也要保持独立的空间，适当 留白，太近，那么伤。友情需要留白。君子之交淡如水。哪怕彼此久未联系，却一直深藏心底，即使 相隔多年，却依旧不会疏离。天冷加件衣，饿了加点饭，病了记得吃药，轻轻一声 问候，便有了心的温暖。周国平说过：“距离是朋友的氧气”。不揭露朋友的隐私， 不干涉朋友的生活，己所不欲勿施于人。与朋友交往，应该有各自的空间，有自己 的底线，能够自由呼吸，亦能拔刀相助。仿佛星星与月亮，彼此照耀，互相温暖。心灵需要留白。删繁从简，粗茶淡饭，享受简单的幸福。适当独处，适当静坐， 痛快工作，痛快休闲。把心放平，把心放宽，诗意地栖居。在紧张的工作学习之余， 留一点闲暇时光，静对一朵花，一棵树，一片云，一江山水，释放自己，观空自己， 让自己与自然融为一体，从而获得心灵的自由。适当减少欲望，简单地、淡然面对 生活的种种，每天让心事归零，及时清空心中的垃圾，删除不必要的烦扰，释放心 灵的空间，让灵魂清风朗月，让心灵海阔天空。弱水三千只取一瓢，整个秋天只取 一叶。留白是一门生活的艺术，绘画中有“计黑当白”，音乐有弦外之音，戏曲中有 虚拟动作，诗文有意在言外，佛陀有拈花一笑。人生不能挤得太满，当于无字处 看书，于无声处听音，于无画处观景，于无心处参禅。意蕴更显深远，生命更鲜活。 人生贵在留白，能留白和会留白，是胸襟，是气度，是智慧，是境界，也是一种生 命沉着、淡然的生活方式。（改编自散文在线）【知识链接】留白，原指书画艺术创作中，创作者为使整个作品画面更有意蕴，而有意留下部 分空白，给欣赏者以想象的空间。如图：南宋马远的寒江独钓图，只见一幅画 中，一只小舟，一个渔翁在垂钓，整幅画中没有一丝水，而让人感到烟波浩渺，满 幅皆水。（1）本文主要观点是什么？（2） “留白”在文中的含义是什么？请用文章中的语言回答。（3）文章开头谈到中国书画中的留白，有什么作用？（4）文章第段引用周国平的话有什么作用？请结合文章分析。（5）作者认为该从哪三个方面给人生留白？联系生活，举一实例谈谈如何做到“留白”？24 .【课文重读】驱遣我们的想象叶圣陶文字是一道桥梁。这边的桥境站着读者，那边的桥境站着作者。通过了这一道桥 梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。 先就作者的方面说。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。作者着手 创作，必然对于人生先有所见，先有所感。他把这些所见所感写出来，不作抽象的 分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他想做到的是：写下 来的文字正好传达出他的所见所感。现在就读者的方面说，读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文 字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。如果不识文字，那自然不必说了。即使识了文字，如果仅能按照字面解释，也接 触不到作者的所见所感。王维的一首诗中有这样两句：“大漠孤烟直，长河落日圆”， 大家认为是佳句。如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的，长河背后一轮落 日是圆圆的，这有么意思呢？或者再提出疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人， 难道不会有几缕的炊烟吗？假使起了风，烟不就曲折了吗？落日固然是圆的，难道 朝阳就不圆吗？这样地提问，似乎是在研究，在考察，可是也领会不到这两句诗的 意思。要领会这两句诗，得睁开眼睛来看。看到的只是十个文字呀。不错，我该说 得清楚一点儿：在想象中睁开眼睛来，看这十个文字所构成的一幅图画。这幅图画 简单得很，景物只选四样，大漠、长河、孤烟、落日，传出北方旷远荒凉的印象。 给“孤烟”加上个“直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个 静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字，并不是说唯有“落日”才“圆”，而是 说“落日”挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬 托在“长河”的背后，这就是多么静寂的境界啊！ 一个“直”，一个“圆”，在图 画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意 境。读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂，使人怅然凝 望。现在读到这两句，领会着作者的意境,宛如听一个朋友说着自己也正要说的话， 这是一种愉快。读者也许不曾到过北方，不知道北方的景物是怎样的。现在读到这 两句，领会着作者的意境，想象中的眼界就因而扩大了，并且想想这意境多美，这 也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉 快了。我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要到达这个 目的，不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，到达这个目的。（选自课文，有删改）最适合做本文论点的一项为哪一项（）A.文字是一道桥梁。这边的桥境站着读者，那边的桥境站着作者。B.鉴赏文艺作品，必须驱遣我们的想象，才能通过文字进入到作品的意境中，接 受美感的经验，得到人生的受用。C.按照字面解释，就难以接触作者的所见所感。D.理性分析并驱遭想象，才能接触作者的意境。以下说法正确的一项为哪一项（）A.文章先论述作者、读者及文字之间的关系，再以诗歌为例，深入浅出地阐述欣 赏文艺作品的方法，最后得出结论。B. “长河落日圆”的“圆”用得不恰当，这样落日和朝阳并没什么不同，意境缺少 独特性。C.作者要多观察、思考，将感情寄寓在文章中，而读者只要多做抽象分析，就可 以和作者的心情相契合。D.作者随便地集合文字，也可以传达出他的所见所感。第段关于“大漠孤烟直，长河落日圆”的赏析的论证，分析错误的一项为哪一项（） A.如果就大漠上炊烟的来由、风吹烟会曲折、落日圆的本来的样子来研究、考察， 就不能领会诗意了。这是反面论证。B.如果想象大漠、长河、孤烟、落日所构成的北方特有的旷远荒凉而静寂的画面， 就能领会诗歌的意境。这是正面论证。C.读者不曾到北方，却能由这两句诗想象大漠的旷远、荒凉而静寂之美，这样扩大了眼界，获得了审美愉悦。这是举例论证。D.文章主要运用举例论证和反面论证来论证想象对于鉴赏文艺作品的重要作用。25 .文言文阅读刘钟偶得兵书刘狮偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。会有土寇，自练乡兵与之角， 全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列说 于州官。州官也好事，使试于一村。沟浊甫成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉！ ”如是日千百 遍，惟此六字。不久，发病死。泥古者愚，何愚乃至是欤？何文勤公尝教日匀曰：“满腹皆书能害事，腹中竟无 一卷书亦能害事。国弈不费旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方。故曰：'神而明之，存乎其人。又曰：'能与人规矩，不能使人巧。'”（选自纪的阅微草堂笔记）【注释】经年：一年左右。沟恤：沟渠。（1）以下句子中加下划线的词解释错误的一项为哪一项（）A.自谓可将十万（率领、带着）B.会有土寇（聚会、会合）C.人瓜为鱼（几乎）D.沟油1直成（刚刚）（2）用现代汉语写出以下句子的意思。A.自谓可使千里成沃壤。B.泥古者愚，何愚乃至是欤?（3）古人欺骗刘羽冲了吗？根据文意，用自己的话简要回答。（4）文后所引何文勤的“国弈不费旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方”的议论，给我们的启示是什么？四、作文.阅读下面的文字，按要求作文。曾祖父是名好木匠，他有一句口头禅是：“注意了，留一条缝隙。”木工讲究疏密 有致，粘合贴切，该疏那么疏，不然易散落。时下，许多人家装修房子，常常出现木 地板开裂，或挤压拱起的现象，这就是太“饱满”的缘故。高明的装修师傅那么懂得 恰到好处地留一条缝隙，给组合材料留足吻合的空间，便可防止出现这样那样的问 题。对于以上内容，你有何感悟和体验？请据此写一篇不少于700字的文章。要求：写记叙文或议论文；立意自定，题目自拟；不得抄袭，不得套作。答案和解析1.AA.正确。B.有误，“宽宥”中的“宥”的正确读音是"you" oC.有误，“恪守”中的“恪”的正确读音是“k6”。D.有误，“矗立”中的“矗”正确读音是“chJ。应选：Ao此题考查常见易错字的读音。解答此题要注意声母和韵母，区别形似字和多音字。字音、字形题是必考题型，大家在平时的学习中做一个细心的人，多积累，注意区别多 音字、形似字，如“矫揉造作固、天骄、娇气”。2.DA.错误，“殒落”应为“陨落”；B.错误，“逞辨”应为“逞辩”；C.错误，“暄嚷”应为“喧嚷”；D.正确。应选：Do此题考查对字形的辨析能力。在我们平时的学习中，要注意根据同音字的读音进行归纳, 对于形似字的特点进行总结。解答此类问题，需要我们在平时的学习中，做好积累。对一些同音字可以按读音进行归 纳；对于形似字，要注意观察其细微差异。3.D【分析】此题考查学生对字音、字形的准确辨析能力。对汉字的书写，最常见的错误是形近致错， 音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字典是最好的老师, 不会的字词，一定要查字典，多多练习，注意积累，防止读错写错。A热沈的“沈”错误应为“忱”.故A错误。B空旷(guMg)读音错误应为“ku&ng"。故B错误。C腊质“质”错误，应为“纸”。故C错误。D正确。应选Do4.B略。5.C【分析】此题考查成语运用的能力。解读成语，注意理解意思、感情色彩、适用语境。A.对象不当、不合语境。信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费 思索,就能写出来。捡垃圾不能用“信手拈来”。A错误。B.现指写作时套用现成词句，缺乏创造性。或读书时只摘取漂亮词句，不做深入研究。 这里和好方法搭配不当。B错误。C.形容写文章或说话枯燥无味。C正确。D.比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。此处搭配不当。D 错误。应选C。6 .C【分析】此题考查学生对成语的辨析与运用能力。成语的辨析与运用，不仅要理解成语的本义, 还要理解成语的比喻义、引申义，同时要注意它的感情色彩等。学习与复习中，要注意 总结平常容易用错的成语，重点标记或抄在小本子上，多加复习。假设对某个成语有疑问， 要及时翻阅字典，以便准确记忆并且加强记忆。A. “不言而喻”的意思是“不用说话就能明白，形容道理很明显”，用在这里合适。 故A正确。B. “咬文嚼字”的意思是“形容过分地斟酌字句，多指死扣字眼而不注意精神实质”， 用在这里合适。故B正确。C. “强聒不舍”的意思是“形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停”，用在这里不合 适。故C不正确。D. “前赴后继”的意思是“形容不断投入战斗，奋勇冲杀向前”，用在这里合适。故D 正确。应选C。7 .DABC.正确；D.鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密 集。这里用来形容字工整、密集，不恰当； 应选：Do此题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句 意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语 运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不到、用错对象、语境不符等。 解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分 析其运用是否恰当。8 .C【分析】此题考查学生辨析运用成语的能力。解题时，要注意理解成语的含义，了解其 情感色彩。结合语境来判断其运用是否得当。成语，还有一个使用对象的问题，一定要 注意句子的前后联系及使用对象是否合适。ABD正确。C. “无动于衷”的意思是“心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关 心，置之不理。”题中句子的大意是这款SUV因为质量过硬，实力超群连续几年销售 第一。成语使用不合语境。故c选项错误。应选Co.AA.正确。B.有误，做本行的事，成绩十分显著。用在此处是搭配不当。C.有误，水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象 不深刻。用在此处是色彩不当。D.有误，信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的 选用词语或应用典故，用不着怎么思考。用在此处是望文生义。应选：Ao此题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在 平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的 感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配 不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。成语的使用是考查学生语文基本素养的一个重要题型。解答此类题，需要正确的理解成 语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做好该类题， 平时的积累是离不开的。而感情色彩不合乎题意的更应该注意。10 . A【分析】此题考查学生正确使用词语的能力。解答此类试题，首先要准确理解词语的意思，然后 结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感情色彩等方面加以比拟辨 别。A. “高山仰止”比喻对高尚品德的仰慕。符合语境。B. “登堂入室”比喻学问或技能从浅到深，到达很高的水平。与语境不符。C. “充耳不闻”形容有意不听别人的意见。与语境不符。D. “风声鹤唳”形容惊慌失措，或自相惊扰。与语境不符。应选Ao.C【分析】此题考查对成语的运用能力。在平时的学习中，对于遇到的成语要做好积累，可以从词D.为了这一着，面对技术封锁，多少人弹精竭虑,青丝变白发；多少人顽强攻关， 累倒在试验场。5 .以下各句中，加下划线成语使用正确的一项为哪一项（）A.这些“环保老人”利用晨练的机会，将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来,集中 带到山下，分类处理。B.寻章摘句是积累知识素材的好方法,同时我们可以用这样的方法对他人写作的 经验和成果进行很好的借鉴。C.他的这篇文章写得枯燥乏味，让人读过之后感觉味同嚼蜡。D.周末来到北京路步行街，虽只是浮光掠影地看看,但那里的变化，却给我留下 了极深刻的印象。6 .以下句子中加下划线的成语，使用有误的一项为哪一项（）A.书店对于城市的意义不言而喻,世界著名钢琴家鲁宾斯坦有一句话：“评价一 座城市，要看它拥有多少书店。”B.他平时说话总是咬文嚼字,喜欢加许多修饰语，结果还是词不达意。C.这位专家的精彩演讲持续了两个半小时，听众都对他强聒不舍的发言震撼了。D.中国人民经过逾百年 前赴后继的不屈抗争,付出儿千万人伤亡的巨大牺牲，终 于掌握了自己的命运。7 .以下句子中加点词语使用有误的一项为哪一项（）A.匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。（叶圣陶苏州 园林）B.这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。（海伦凯勒再塑生命 的人）C.如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人。（弗朗西期，培根谈 读书）D. 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如鳞次栉比。（减克 家说和做）8.以下加线的成语使用不正确的一项为哪一项（） 意、感情色彩和习惯用法等方面进行归纳。解答此类问题，需要我们正确理解成语的意 思，辨清成语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。A.随声附和：和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。该成语为贬 义词，褒贬不当。故A不合题意。B.忍俊不禁：忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。该成语与语境不符。故B不合题意。C语重心长：话深刻有力，情意深长。该成语使用正确。故C符合题意。D.栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。该成语用 错对象。故D不合题意。应选C。12.B【分析】此题考查对文章内容的理解，解答此题要认真阅读文章，学会提炼思路和概括。做好本 题需要平时学习中要做有心人，不断提高自己的概括能力和速读能力和理解能力。无言之美作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度 关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都 是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为 了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、 雕刻的含蓄不露之美来论证。文中说“从此可知文学上我们并不以尽量表现为难能可 贵。”所以B的描述是错误的。应选Bo13.D【试题解析】【分析】此题考查学生对病句的辨析及修改能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、 搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。A.有误，语义重复，应删去“大约”或“左右”；B.有误，应将“深入理解剧本的主题”和“仔细阅读剧本和相关材料”换位置;C.有误，关联词语使用不当，应将“只要”改为“只有”；D.正确。应选Do14.DA.有误，搭配不当，应将“提升”改为“改善”；B.有误，两面对一面，应删去“能否”；C.有误，成分残缺，缺主语，应删去“在后”；D.正确。应选：Do此题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、 语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压 缩句子，看搭配是否得当，找出病因。辨析病句常用的方法有：1 .语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明 确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句 子的毛病。2 .紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3 .分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否 搭配得当。4 .聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语， 先检查多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。15.BA.有误，应该是产生于文字之前。B.正确；C.有误，文中说“并不是所有文艺作品都要看作一幅画才能够鉴赏”；D.有误，我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。应选：Bo此题考查对文章内容的理解，解答此题要认真阅读文章，学会提炼思路和概括。做好此题需要平时学习中要做有心人，不断提高自己的概括能力和速读能力和理解能力。16.BACD正确。B.有误，这句话为并列关系复句。应选：Bo此题考查学生文学常识的把握，复句类型，标点的正确使用。做好此题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于 心。17.【小题11 B【小题2】D【小题3】A此题考查学生对重点句子的理解能力。做题时，一要紧密联系文章内容，二要联系文章 中心论点，三要结合写作背景，揣摩作者情感，四要联系具体语境。通过分析可知，画 曲线句子意在探讨运用所读之书，须懂得剪裁，去留取舍；告诉我们读书要会出入，避 免被束缚，既能入乎其中，又能出乎其外；读书须将立身处世、做人之道与书中的智慧 和经验结合起来。因此，B项理解错误。应选B。此题考查学生对文章内容和重点句子的理解分析能力o做题时,一要紧密联系文章内容, 二要联系文章中心论点，三要结合写作背景，揣摩作者情感，四要联系具体语境。通过 分析可知，选文中画横线局部的观点是：读书能塑造人的性格，弥补思维缺陷。应选D。此题考查学生理解文章内容的能力。解答此题，在熟悉文章内容的基础上，抓住文章的 关键段落或句子答题即可。通过分析可知，没有在本文明确表达的观点是：书读百遍, 其义自见。应选A。20.【小题1读书能塑造人的性格，弥补精神上的缺陷。【小题2】举例比照【小题3】排比。使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。【小题4】读书的益处。举例论证。【小题5】例如：数学不简单，它和科学息息相关，它是人类智慧的结晶。数学学得好 的人，一定是比拟细心的人，因为数学很严密，只要有一个小错误就会前功尽弃。有的 数学题很难解，所以数学学得好的人，一定是比拟有耐心的人，他不会因为题难而放弃 解题。数学比拟开放，所以数学学得好的人，其思维肯定也很开放。1 .此题考查学生对中心论点的把握能力。论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是 个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或 否认的判断句，是明确的表态性的句子。此题中，本文的中心论点：读书能塑造人的性 格，弥补精神上的缺陷。2 .此题考查学生对论证方法的掌握能力。论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方 法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：道理论证、举例 论证、比喻论证和比照论证。此题中，选段主要采用了人才智有滞碍、智力不集中等例 子和读史、读诗、数学等比照的方法来论证读书能塑造人的性格，弥补精神上的缺陷。3 .此题考查学生从修辞角度分析句子的能力。主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、借代等。此题中，选段第句使用了排比的修辞手法，结合选段分析即可。4 .此题考查学生对选段内容的梳理及概括和分析论证方法的能力。做此类题需要学生在 仔细阅读材料时，将关键句子找出，利用归纳和概括的方法将各种关键词语进行整合, 按照要求，形成答案。论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据 之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：道理论证、举例论证、比喻论证和 比照论证。此题中，第句阐述的是读书的益处。采用了才智有滞碍、智力不集中 等例子来来论证。5 .此题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可 在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活，谈自己的理解即可。此题中， 结合某一学科或某一本书谈对一个人性格形成的影响即可。21 .【小题1 C【小题2】略【小题3】观其大概,未晓处且放过【小题4】略【小题5】多读几遍才懂（看一、二遍不懂，读三、四遍就懂）。，读到后面才懂（前面 不懂，读到后面才懂）。，过段时间才懂（以前看不懂，过些日子才懂）。，有实际知识 后才懂（以前其实不懂，有了实际知识后才懂）。（1）此题考查理解语句的能力。A项。“常常”指通常的情况，如果删去，说法就太绝对了，所以不能删。B.中“任何”指所有的问题，强调如果对所有问题都持不求甚解的态度是不对的，删 去“任何”后影响句意的准确性。C. “也不尽然”本身包含转折的意思，删去“其实”影响不大。D. “充分”表修饰限制，删去后影响句意的准确性。应选：Co（2）此题考查筛选信息的能力。第段对“不求甚解”的含义讲了两层意思，第一层 是态度方面，第二层是方法方面。此题要求回答“表达了一种好的读书方法，是什么"， 可筛选第二层中“不要太固执，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”作答。（3）此题考查筛选信息的能力。此题要求用原文回答。英雄记钞“三人务于精熟， 而亮独观其大概”中“观其大概”即“不要太固执，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大 意”的意思。由第段“所谓未晓处且放过，不是说未懂的地方就放过它不理会了，而 是暂放过，最后仍然会了解它的意思”可见，陆象山语录中“未晓处且放过”与“不求 甚解”读书观基本一致。（4）此题考查段落作用的分析。此类题通常首先回答“不能删去”。“当然，这也不 是说，读书可以马马虎虎，很不认真”指出“不求甚解”并非允许读书的马虎不认真, 使论证更加严密，防止读者的误读，表达了辩证思维。“只是不死抠一字一句，不因小 失大，不为某一局部而放弃了整体”是从反面对“不求甚解”进行论述。可据此回答。（5）此题考查对文章的理解概括能力。“因此，重要的书必须常常反复阅读”位于第 段，段中该句话之前的内容即是原因。由“有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四 遍就懂得了”可概括为：多读几遍才懂（看一、二遍不懂，读三、四遍就懂）。由“或 者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通”可概括为：读到后面才懂（前面不懂，读到后面才懂）。由“有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得”可概括 为：过段时间才懂（以前看不懂，过些日子才懂）。由“也有的似乎已经看懂了，其实 不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思”可概括为：有实际知识后才懂（以前其实不懂，有了实际知识后才懂）。答案：（1） C（2）不要太固执，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。（3）英雄记钞：观其大概陆象山语录：未晓处且放过。（4）不能。因为它第段使论证更严密；使观点更辩证；从反面进行论证。（5）多读几遍才懂（看一、二遍不懂，读三、四遍就懂）。读到后面才懂（前面不懂，读到后面才懂）。过段时间才懂（以前看不懂，过些日子才懂）。有实际知识后才懂（以前其实不懂，有了实际知识后才懂）。这篇文章先提出现在人们对“不求甚解”古义的否认，指出这种否认属于看问题绝对化。 然后开始分析问题，正面阐述陶渊明的本意，举诸葛亮的例子及引用陆象山的语录，告 诉读者读书不能仅仅记住一些字句的“甚解”，而要“活”读书，要理解“精神实质”。“筛选并整合文中的信息”，就是对文章进行有一定阅读目的的分析，按照要求从文中 寻找出符合要求的信息，即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。筛选，即确定 对象，针对题干中的要求对照语言材料进行搜索，查找对应的信息源，是在阅读过程中 提取有用的信息，在答题中是去伪存真的过程，辨析正误；整合，即“调整组合”，是 将提取出来的零散的信息，按要求分类,经过加工，形成比拟系统的内容的认知的过程。“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确、全面。22.【小题1】（1）此题考查提炼文章信息的能力。解答此题需在理解课文内容的基础 上，结合题目的提示，抓住关键语句来分析。结合内容，找出表现意境与意匠的关系的 语句是：意境就是景与情的结合，意匠即表现方法、表现手段的设计；意境和意匠是山 水画的两个关键，画画要有意境，否那么力量无处使，有了意境，没有意匠，意境也就落 了空。（2）此题考查分析议论文论证思路的能力。分析议论文的论证思路：就是在段落层次 的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后” 一类表承转启合关系 的词语；做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。结合文章内容可知，作者首先开门 见山提出论点“意境是山水画的灵魂”，接着阐释了 “什么是意境”“为什么要有意境” 两个问题，然后论述获得意境的方法，最后论述意匠和意境的关系。（3）此题考查引用语句的作用和表达效果的能力。文中屡次引用诗词和名句，从内容 上，说明了写作和绘画的通性，都要领会其中的真实和意境。从结构上，引用诗词可以 增加文章的文学色彩和底蕴，同时做到让难懂的概念通俗化。据此回答即可。（4）此题考查语句的作用。解答此题一般从内容和结构上来分析。结合文章内容可知， 画线句结构上是过渡句；内容上，先总结上文画画要有意境，再开启下文，提出意匠的 问题。据此回答即可。答案：（1）意境就是景与情的结合，意匠即表现方法、表现手段的设计；意境和意匠是山水 画的两个关键，画画要有意境，否那么力量无处使，有了意境，没有意匠，意境也就落了 空。（2）作者首先开门见山提出论点“意境是山水画的灵魂”，接着阐释了 “什么是意境” “为什么要有意境”两个问题，然后论述获得意境的方法，最后论述意匠和意境的 关系。（3）强调画和诗都要创设意境；以广大读者熟悉的诗词的意境来论述不太熟悉的山水 画的意境，起到便于读者理解的作用，增强了文章的说服力；同时还增添了文章的文学 气息（使行文更加典雅）。（4）过渡（承上启下）；先总结上文画画要有意境，再开启下文，提出意匠的问题。【小题2】【小题3】【小题4】本文开篇指出什么是山水画的意境；然后述意境的产生必须身临其境，长期观察；最后 论述山水画是意境和意匠紧密结合的产物。解答筛选信息时，第一步，审清题目要求，快速确立筛选信息的范围；第二步，比拟分 析各种相关信息，并准确整合信息。23. （1）此题主要考查的是分析概括议论文的主要观点。中心论点是作者发表主要的集 中的观点。中心论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领 或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。阅读 全文，根据题目、首尾和文章内容可知，这篇文章的题目就是中心论点。（2）此题考查的是对重要词语的含义的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基 础上来分析即可。阅读文章，了解内容，从“人生贵在留白，能留白和会留白，是胸襟， 是气度，是智慧，是境界，也是一种生命沉着、淡然的生活方式”中可知，“留白”指 人生贵在留白，能留白和会留白，是胸襟，是气度，是智慧，是境界，也是一种生命从 容、淡然的生活方式。（3）此题考查开头段的作用。议论文开头作用：激发读者阅读兴趣；引出中心论点或 论题；作为事实论据，证明中心论点；作为道理论据，证明中心论点；引起读者的关注 与思考；引出下文论述。结合第一段可知，内容上介绍了什么是“留白”；结构上引出 论题，并激发读者的阅读兴趣。（4）此题主要考查的是引用名人的话的作用，其实考查的是论证方法及其作用。常见 的论证方法有举例论证、比喻论证、比照论证和道理论证，结合具体内容来分析即可。 答题格式：运用了什么论证方法+具体作用。引用名言是道理论证，引用周国平的话论 证了 “友情需要留白”，使论证更有说服力。（5）此题主要考查提炼文章信息和阐述观点看法的能力。第一问：解答此题的关键是 在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。阅读文章，根据“亲情需要留 白”“友情需要留白” “心灵需要留白”，得出答案。第二问：在理解课文内容的基础上，联系生活实际，举出例子，谈谈如何做，言之成理 即可。围绕“做事有度”来列举事例皆可。答案：（1）留白是一门生活的艺术。（2）人生贵在留白，能留白和会留白，是胸襟，是气度，是智慧，是境界，也是一种 生命沉着、淡然的生活方式。（答“生命沉着、淡然的生活方式”也可）（3）解释“留白”的含义；激发读者的阅读兴趣，引出本文的中心论点“留白是一种 生活的艺术”。（4）道理论证（引用论证）.引用周国平的话论证了 “友情需要留白”，使论证更有 说服力。（5）作者认为应从“亲情”“友情”“心灵”三方面给人生留白。生活实例如：锋芒不全露，得理让三分；学会遗忘，淡定看待人生；凡事不要太较真;多一份包容，少一份烦恼等。这篇文章首先由中国书画中的留白引出论题，接着阐述了生活同样需要留白，然后具体 论证了应该如何给人生留白，最后归纳中心论点，并深化论点。常见的论证方法及作用：举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，增强文章的说服力，使论证更概括更深入。 道理论