小学语文五年级上册《桂花雨》教学设计（共2课时）.docx

部编版版五级上册3.桂花雨第一课时教学设计课题桂花雨单元第一单元学科语文年级五年级学习目标L会认本课2个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。2 .朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。3 .初步感知文意，了解课文内容。重点学会认读“爹，杭” 2个生字，正确读写“懂，兰”等10个生字，理解“指指点点”等词 语。难点朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你知道能够猜出下面的谜语是什么？不是人间种，移从月里来。广寒香一点，吹得满山开。桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著 称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多， 有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各 种甜食。今天我们学习桂花雨。板书课题，齐读课题。落花生学生自由回答问题。读课题桂花雨创设情境，谈 话引入，激发学 生学习的兴趣。讲授新课（一）我会认1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师 和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示我会认的生字（课件出示）开展读字游戏。开火车读，再读。自由朗读课文，圈出本课生字。让学生认识本 课生字.小老师领读，齐读。指正：“杭”后鼻音。 luo几大梦hang杭州（2 ）理解词意（可以多种形式，借助语境, 引导学生理解词意）父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是 木兰花（指指点点:指频繁挑出他人的缺点，咄咄逼人, 或背后评论人。文中指父亲指着那些花让“我”认 识。）我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像 梅树那样有姿态。（姿态：姿势。本课指桂花树的样子不如梅树优雅 好看。）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十 几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。 邻居：住家接近的人或人家。）送一管给胡家老爷爷，送一等给毛家老婆婆, 他们两家糕饼做得多。（糕饼：泛指饼状的糕制食品。）桂花成熟时，就应当“摇”。（成熟：泛指生物体发育到完备的阶段。）如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹 落，比摇下来的香味就差多了。（尤其：格外、特别。）摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母 亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？ ”（缠着：缠绕、纠缠。）这是别的鸟很难表现的一种嗜好。（嗜好：特殊的爱好。本课指悠然地站立在小树的学生开展读 字游戏。开火 车读，再读。朗读课文中 的句子，了解重 点字词。利用游戏激发 学生的学习兴 趣。学习结合语句 理解课文的重 难点词语。绝顶是白鹭的一种特殊的爱好。）可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风 了，赶紧叫大家提前摇桂花。（布满：形容很多，全都是，快挤满了。）（二）识字解词（1）出示我会写的生字（课件出示）dong Idn Iu6pogdo懂兰 等婆糕bi ng jin chdn chd jian饼 浸 缠 茶捡各自拼读，找出“兰、浸、缠、捡”前鼻音, “懂、饼”后鼻音。指名认读,相机正音，并用生字口头组词。（2）我来懂（懂得组词 懂事）（草兰木兰）梦（箧蒙兜管）婆（公婆外婆）糕（蛋糕糕饼）饼（大饼饼干）浸（浸泡浸入）缠（纠缠缠绕）茶（茶水茶叶）捡（捡到捡东西）（3）生字归类左右结构：懂糕饼浸缠 捡上下结构：兰萝婆茶（三）生字书写（课件出示）出示生字：懂兰萝 婆糕饼 浸 缠 茶捡1 .记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见, 然后教师总结：（1）加一加：“米”加“羔”是“糕”“波”加“女”是“婆”“竹”加“罗”是“梦”许并=饼（2）换一换:请学生分组完 成，识字方法， 课堂展示。在轻松的状态 下认识本课所 学字词学生小组开 火车认读生字，利用游戏激发“梦”换掉“竹”加上“4+” ,是“萝”再读。学生的学习兴“饼，换掉“竹，加上“L”，是“迸”趣。“捡"换掉"打'加上"月”，是“脸”2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：(1)师范写，重点指导“懂、梦、浸”并讲述：(课件出示)“懂、梦、浸”田字格课件懂结构：左右音序：D通过不同的部首：小方式记忆生字，组词：懂得懂事增加学生。造句：妈妈夸我是个懂事的好孩子。通过不同的游篁戏加深学生对结构：上下生字的掌握。音序：L部首：竹组词：窗爹兜梦造句：奶奶送来一等筐的萝卜。浸结构：左右音序：J部首：?组词：浸泡湿浸浸造句：同学们都沉浸在故事的情节中。(2)老51市范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导，强调写字姿势，(课件范写，学生在习出示)提出要求。字本上描红、临看准每个字在田字格里的位置。写生字。看清每个字的结构，放慢速度。教师指导书写严格按笔顺描写。要求，规范学生（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。的书写。（四）整体感知（1）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听按照要求书写，读音是否正确。调整自己的书开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。写姿势。指导学生书写请大家带着这些问题读课文。（课件出示）姿势和握笔姿（2）阅读全文，课文主要写了什么？势，是为了书写1.阅读全文，说说课文主要讲了一件什么事？工整奠定基础。本文主要写了 “我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。2.结合课本内容，说说“桂花雨”是什么意思？“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样，如雨的情景，烘托了人和年丰的生活，又如一场甘霖滋润了作者永生难忘的童年。朗读课文，给（五）课堂练习课文标上自然1.拼一拼写一写段，想想课文的hangluo主要内容。()外1-()筐学习结合语句理解课文的重gdo bi ngchd难点词语。()()水分小组，协同合2.照样子，写一写，读一读。作，完成相关问指点（指指点点）题。开心（）摇晃（）欣赏（欣赏欣赏）收拾（）张罗（）完成练习，加深3.写出反义词。盛开（）仔细（）喜欢（）对课本知识的 掌握。完成练习，巩固课堂知识。课堂小结今天我们学习了桂花雨的第一课时，通过 本课的学习，让学生能够认识和会写本课中的生 字，对课文中生词有所了解。再学习字词的基础上 能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课 文，了解“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和 读中学时赏桂花、带桂花等故事。总结全文，整体掌握板书桂花雨一、我认识的字。二、我会写的字。三、书写指导。突出课文重点，引导学生有条 理地掌握课文 内容