《标志设计》优秀教案.docx

课堂教学设计表课 题标志设计课型设计.应用 年 级初一一班一、教学的具体目标1 .知识目标：了解标志的组成及特点，学习标志设计的创作方法；2 .能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3 .情感目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高观察水平和艺术欣赏水平，树 立正确的审美观点。二、教学目标确定的依据1 .教材分析凝练的视觉符号是以学校运动会为切人点学习和了解标志设计的基本知识和 技能。本课涉及的知识最比拟大，要求学生在理解标志的定义，特征和设计原那么后， 能够用高度概括，简练、美观的图文去设计班级标志，具有一定难度。2 .学生分析六年级学生具备了一定的美术知识、美术技能，要求学生将收集到的各种标志作为 参考资料，大家一起提供交流，讨论标志所传达的信息和涵义。学生能从中对标志 的设计要素、设计原那么、表现形式和组合方法有一定的理解。教学过程设计教学环节教师活动学生 活动设计意图开放的导入多媒体展示麦当劳广告视频，设置问 题：视频中的小婴儿是什么表情？为什么 一会儿哭、一会儿笑？通过视频，学生得出结论：看到 麦当劳标志时笑，看不到时哭。教师简单讲解此标志的含义：金黄色 的取自其英文名称的第一个字母， 看到它我们就看到了欢乐与美味。无论你 走到任何一个国家，只要一见到这个金黄 色双拱门，就知道附近一定有麦当劳分 店。本节课我们就来学习这种视觉语言： 标志设计一一引出课题学生观看视 频，思考教 师提出的问 题通过视频激 发学生学习 兴趣核心过程推进1、我们每天都能在不同的场合见到 一些标志，请同学们仔细回想，你在哪些 地方见到过哪些标志？这些标志都有什 么作用？学生回答，引出标志的概念：标志是人们用来识别和 传达信息的象征性视觉符号，具有识别、 象征、审美和增强凝聚力的作用。2、老师和同学们一起来做两个小游 戏来学习标志。游戏一：试试谁的眼睛亮展示图片，学生找不同，引出：标志的组合方式：文字组合、图形 组合、图文组合游戏二：比比谁的脑子快展示简单、复杂标志图片假设干，学 生进行短时间记忆，然后上黑板进行简单 绘制，看哪个同学记住的标志多。提问：什么样的标志更便于我们记 忆？学生可能回答：简单、色彩鲜艳等。以上活动引出：标志的特点：图形简洁、意向准确、 造型奇特、色彩美观。师：标志的特点也是我们设计标志 时应该遵循的原那么。3、设计举例：教师示范，具体分析本班班徽的设计 创意，引导学生明确设计方法及步骤，强 化设计中的形式美原那么。引导学生注 意观察生活 中的标志， 可以减少我 们许多的盲 目行为师生共同游 戏学生观察标 志，分析标 志的组合方 式学生认真观 察教师的示 范通过学习让 学生认识到 标志在我们 生活中的重 要性通过游戏锻 炼学生的观 察能力，激发 了学生的学 习热情了解步骤，为 下一步创作 打好基础开放的延伸1、制作要求：(1)为自己的班级设计一枚标志；_(2)为即将到来的春季运动会设计 一枚标志。2、学生以小组形式互相交换想法， 进行设计制作；教师巡回指导，针对不同 情况提出指导性建议。(3)内容形式统一信息准确完整，书写 格式规范(4)设计新颖，别出心裁，色彩搭配和 谐请各小组推 举出具有代 表性的同学 展示自己的 作品，在全 班进行交 流。评价过程中 尊重每个学 生的自我感 受和体会，鼓 励了学生大 胆设计、形式 多样，鼓励创 新，鼓励主动 体验与交流。（5）注意到局平安，教室卫生板书设计标志设计步骤：整譬（明确）皿> 选择形式构（新颖）0=>草图（简练概括）LI制作确/E图形IO=> （着台至纬）（看色单纯）教学反思