3白杨(2)公开课教案教学设计.docx

课题：3白杨（2）第一单元（课）第一课时课型课时目标：1 ,体会借物喻人的写作特点2 .体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶 高尚的情操3 .延伸课文内容，巩固学习效果教学重点：体会借物喻人的写作特点教学难点：感受边疆建设者无私奉献的精神教学准备：多媒体课件教学过程（含作业、板书）：一、回顾课文内容1、有感情地朗读1至3自然段，展示自己朗读的风采。2、指名背诵爸爸介绍白杨的那段话。3、随堂复习（一）、看拼音写词语。gebiqlng xlfu mo（ ） （ ） （ ）jie shoobion Jiangxian ru（ ） （ ） （ ）（二）、卜面哪一组没有错别字，在后面打“J”，在错字上面回“。”， 并改在括号里。1 .混黄一体高大挺秀茫茫戈壁（）2 .风砂雨雪界限清析飞快闪过（）3 .抚模孩子望着窗外一丝微笑（）4 .陷入沉思举着雨伞新疆戈壁（）（回顾课文，练习概括，再度从整体入手回读。）二、剖实质，体会爸爸的心。（一）、（学习十至十三自然段）1、指名读这几自然段，理解“表白”、“心”是什么意思？爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答） 出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。“也”说明什么？（说明爸爸说树即说人）2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会是怎样的呢？、出示有关建设兵团的图片介绍、学生看图片后，自由交流。（二）、自由读课文14、15自然段，用（一一）划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？（引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）教学过程（含作业、板书）:、回顾课文内容1、有感情地朗读1至3自然段，展示自己朗读的风采。2、指名背诵爸爸介绍白杨的那段话。3、随堂复习（一）、看拼音写词语。ge biqlng（ ） （ jie shoobian（ ） （xlfu mo) ( ) jiangxian ru) ( )（二）、下面哪一组没有错别字，在后面打在错字上面画（二）、下面哪一组没有错别字，在后面打在错字上面画并改在括号里。1 .混黄一体2 .风砂雨雪3 .抚模孩子4 .陷入沉思高大挺秀 界限清析 望着窗外 举着雨伞茫茫戈壁飞快闪过一丝微笑新疆戈壁)（回顾课文，练习概括，再度从整体入手回读。）二、剖实质，体会爸爸的心。（一）、（学习十至十三自然段）1、指名读这几自然段，理解“表白”、“心”是什么意思?1、指名读这几自然段，理解“表白”、“心”是什么意思?爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。“也”说明什么？（说明爸爸说树即说人）2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会是怎样的呢?、出示有关建设兵团的图片介绍、学生看图片后，自由交流。（二）、自由读课文14、15自然段，用（一一）划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？（引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？板书：服从需要 扎根边疆 无私奉献看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边 疆，作无私的奉献。三、再现希望，体会写法。1.学习课文最后一个自然段，默读课文，想想还有哪些不明白的地方。2 .质疑。小组讨论提出的问题。（1 ） 一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？（2）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？（3）、小结：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边 疆，建设边疆。3、带着对爸爸的敬意读一读这段话，好吗？4、在文中找一找：爸爸的几次神情变化的语句，说说自己的的体会。（小组合作，教师指点）5、体会写法： 有感情自由朗读全文，质疑。（1 ）浏览全文，边读边想，合作讨论这篇文章有何借鉴之处？（学语文的目的之一就是为了运用，这就要品味作者独特的方法再加以自悟，才会形成语言的个性美。）从文章的语言。没有华丽的词藻，但朴素中蕴含着深情。从文章的构篇上。一列行驶的列车上，车窗外的白杨引起议论，乍是无意，实那么有意。从介绍白杨的方式上。 用对话的形式介绍白杨的特点，生动、自然。从表达情感的方式。文章写白杨、赞白杨，实那么是写人、赞人，赞颂边疆建设者，使人回味无穷。结尾处借鉴。 情感内敛，却韵味无穷。（2）小结写法 “借物喻人”写这类文章，要注意以下几点：、要恰中选择所借用的事物，写出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地 联系起来。如白杨。、由物及人，感情真挚。借物喻人，落脚点在“人。重点在写人。要用“物”与“人”的相似点把二者巧 妙地联系起来，到达“喻人”的目的。这类文章旨在赞美人的品德或精神，因此，写作时感情要真挚，用真挚的爱 去歌颂高尚的人。（同时，学文章是个来回的过程，光分析、感情读还不够，更要考虑作者为什么这么写，这样写 有什么好处，为学生的运用打好基础。）随堂练习：1.白杨树从来就这么 o哪儿需要它，它就在哪儿很快地,长出 的 枝干。不管遇到 还是 ，不管遇到还是，它总是那么- , 那么, 不 , 也不 o（1）根据课文内容，把上面的句子补充完整。（2）抓住有关词句，结合自己的理解，填空。爸爸的第一句话说了白杨树（）的外形特点；第二句话用“哪儿哪儿”的句式说明白杨树（）的特点，爸爸借说白杨树的这个特点表达了自己的决心；第三句话用“不管不管总”的句式说明了白杨树（）的特点，爸爸借说白杨树的这个特点，表达了自己（）的决心。2 .爸爸 着孩子， 着窗外闪过去的白杨树，又陷入了 o 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他 火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几 棵小树正迎着风沙成长起来。（1）在括号里填上恰当的动词。（2）结合课文知道，这是爸爸第（）次沉思。他在沉思（）。A.思过去，思自己；B.思子女，思未来。（3） “一棵高大的白杨树”暗指（），“几棵小树”暗指（）。这种写法叫：（）o“浮起一丝微笑”说明爸爸（）。（4） “几棵小树正迎着风沙成长起来”的意思是（）。A.孩子们也会像爸爸那样克服困难，扎根边疆，建设边疆。B.小白杨树不怕环境恶劣，坚强，不软弱，也不动摇，是戈壁滩的卫士。四、课堂小结。1、情朗读会文。（带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，再一次回到课文之中， 去感受这种奉献精神感。）2、此时有你，最想对白杨以及边疆戍卫者说些什么？（学生自由发言，展示提供的材料。提供的材料以歌曲 为例，播放歌曲阎维文的小白杨结束全文。）五、课后练笔 采用“借物喻人”的写法，写一段话。3.白杨借物喻人板书设计:边疆建设者（爸爸）高大挺秀 扎根边疆、建设边疆坚强生长范围广、适应性强 服从需要抗拒恶劣气候 表达心声、提出希望爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？板书：服从需要扎根边疆无私奉献看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边 疆，作无私的奉献。三、再现希望，体会写法。1.学习课文最后一个自然段，默读课文，想想还有哪些不明白的地方。2 .质疑。小组讨论提出的问题。（1）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？（2 ）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？（3）、小结：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边 疆，建设边疆。3、带着对爸爸的敬意读一读这段话，好吗？4、在文中找一找：爸爸的几次神情变化的语句，说说自己的的体会。（小组合作，教师指点）5、体会写法: 有感情自由朗读全文，质疑。（1）浏览全文，边读边想，合作讨论这篇文章有何借鉴之处？（学语文的目的之一就是为了运用，这就要品味作者独特的方法再加以自悟，才会形成语言的个性美。）从文章的语言。从文章的构篇上。从介绍白杨的方式上。从表达情感的方式。没有华丽的词藻，但朴素中蕴含着深情。一列行驶的列车上，车窗外的白杨引起议论，乍是无意，实那么有意。用对话的形式介绍白杨的特点，生动、自然。文章写白杨、赞白杨，实那么是写人、赞人，赞颂边疆建设者，使人回味无穷。结尾处借鉴。 情感内敛，却韵味无穷。（2）小结写法 “借物喻人”写这类文章，要注意以下几点：、要恰中选择所借用的事物，写出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地 联系起来。如白杨。、由物及人，感情真挚。借物喻人，落脚点在“人力重点在写人。要用“物”与“人”的相似点把二者巧 妙地联系起来，到达“喻人”的目的。这类文章旨在赞美人的品德或精神，因此，写作时感情要真挚，用真挚的爱 去歌颂高尚的人。（同时入学文章是个来回的过程，光分析、感情读还不够，更要考虑作者为什么这么写，这样写 有什么好处，为学生的运用打好基础。）随堂练习：1.白杨树从来就这么 o哪儿需要它，它就在哪儿很快地,长出 的 枝干。不管遇到 还是 ，不管遇到还是 ，它总是那么-,那么,不,也不 O（1）根据课文内容，把上面的句子补充完整。（2）抓住有关词句，结合自己的理解，填空。爸爸的第一句话说了白杨树（）的外形特点；第二句话用“哪儿哪儿”的句式说明白杨树（）的特点，爸爸借说白杨树的这个特点表达了自己的决心；第三句话用“不管不管总”的句式说明了白杨树（）的特点，爸爸借说白杨树的这个特点，表达了自己（）的决心。2 .爸爸 着孩子， 着窗外闪过去的白杨树，又陷入了 o 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他 火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几 棵小树正迎着风沙成长起来。（1）在括号里填上恰当的动词。（2）结合课文知道，这是爸爸第（）次沉思。他在沉思（）。A.思过去，思自己；B.思子女，思未来。（3） “一棵高大的白杨树”暗指（），“几棵小树”暗指（）。这种写法叫：（）O“浮起一丝微笑”说明爸爸（）。（4） “几棵小树正迎着风沙成长起来”的意思是（）。A.孩子们也会像爸爸那样克服困难，扎根边疆，建设边疆。B.小白杨树不怕环境恶劣，坚强，不软弱，也不动摇，是戈壁滩的卫士。四、课堂小结。1、情朗读会文。（带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，再一次回到课文之中, 去感受这种奉献精神感。）2、此时有你，最想对白杨以及边疆戍卫者说些什么？（学生自由发言，展示提供的材料。提供的材料以歌曲 为例，播放歌曲阎维文的小白杨结束全文。）五、课后练笔 采用“借物喻人”的写法，写一段话。板书设计：3.白杨边疆建设者（爸爸）高大挺秀扎根边疆、建设边疆借物坚强 生长范围广、适应性强服从需要抗拒恶劣气候表达心声、提出希望喻人教学过程（含作业、板书）:、回顾课文内容1、有感情地朗读1至3自然段，展示自己朗读的风采。2、指名背诵爸爸介绍白杨的那段话。3、随堂复习（一）、看拼音写词语。ge biqlng（ ） （ jie shoobian（ ） （xlfu mo) ( ) jiangxian ru) ( )并改在括号里。（二）、下面哪一组没有错别字，在后面打在错字上面画1 .混黄一体.风砂雨雪2 .抚模孩子.陷入沉思高大挺秀 界限清析 望着窗外 举着雨伞茫茫戈壁飞快闪过一丝微笑新疆戈壁)（回顾课文，练习概括，再度从整体入手回读。）二、剖实质，体会爸爸的心。（一）、（学习十至十三自然段）1、指名读这几自然段，理解“表白”、“心”是什么意思?1、指名读这几自然段，理解“表白”、“心”是什么意思?爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。“也”说明什么？（说明爸爸说树即说人）2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会是怎样的呢?、出示有关建设兵团的图片介绍、学生看图片后，自由交流。（二）、自由读课文14、15自然段，用（一一）划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？（引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？板书：服从需要 扎根边疆 无私奉献看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边 疆，作无私的奉献。三、再现希望，体会写法。1 .学习课文最后一个自然段，默读课文，想想还有哪些不明白的地方。2 .质疑。小组讨论提出的问题。（1 ） 一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？（2）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？（3）、小结：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边 疆，建设边疆。3、带着对爸爸的敬意读一读这段话，好吗？4、在文中找一找：爸爸的几次神情变化的语句，说说自己的的体会。（小组合作，教师指点）5、体会写法： 有感情自由朗读全文，质疑。（1 ）浏览全文，边读边想，合作讨论这篇文章有何借鉴之处？（学语文的目的之一就是为了运用，这就要品味作者独特的方法再加以自悟，才会形成语言的个性美。）从文章的语言。没有华丽的词藻，但朴素中蕴含着深情。从文章的构篇上。一列行驶的列车上，车窗外的白杨引起议论，乍是无意，实那么有意。从介绍白杨的方式上。 用对话的形式介绍白杨的特点，生动、自然。从表达情感的方式。文章写白杨、赞白杨，实那么是写人、赞人，赞颂边疆建设者，使人回味无穷。结尾处借鉴。 情感内敛，却韵味无穷。（2）小结写法 “借物喻人”写这类文章，要注意以下几点：、要恰中选择所借用的事物，写出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地 联系起来。如白杨。、由物及人，感情真挚。借物喻人，落脚点在“人。重点在写人。要用“物”与“人”的相似点把二者巧 妙地联系起来，到达“喻人”的目的。这类文章旨在赞美人的品德或精神，因此，写作时感情要真挚，用真挚的爱 去歌颂高尚的人。（同时，学文章是个来回的过程，光分析、感情读还不够，更要考虑作者为什么这么写，这样写 有什么好处，为学生的运用打好基础。）随堂练习：1.白杨树从来就这么 o哪儿需要它，它就在哪儿很快地,长出 的 枝干。不管遇到 还是 ，不管遇到还是，它总是那么- , 那么, 不 , 也不 o（1）根据课文内容，把上面的句子补充完整。（2）抓住有关词句，结合自己的理解，填空。爸爸的第一句话说了白杨树（）的外形特点；第二句话用“哪儿哪儿”的句式说明白杨树（）的特点，爸爸借说白杨树的这个特点表达了自己的决心；第三句话用“不管不管总”的句式说明了白杨树（）的特点，爸爸借说白杨树的这个特点，表达了自己（）的决心。2 .爸爸 着孩子， 着窗外闪过去的白杨树，又陷入了 o 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他 火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几 棵小树正迎着风沙成长起来。（1）在括号里填上恰当的动词。（2）结合课文知道，这是爸爸第（）次沉思。他在沉思（）。A.思过去，思自己；B.思子女，思未来。（3） “一棵高大的白杨树”暗指（），“几棵小树”暗指（）。这种写法叫：（）o“浮起一丝微笑”说明爸爸（）。（4） “几棵小树正迎着风沙成长起来”的意思是（）。A.孩子们也会像爸爸那样克服困难，扎根边疆，建设边疆。B.小白杨树不怕环境恶劣，坚强，不软弱，也不动摇，是戈壁滩的卫士。四、课堂小结。1、情朗读会文。（带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，再一次回到课文之中， 去感受这种奉献精神感。）2、此时有你，最想对白杨以及边疆戍卫者说些什么？（学生自由发言，展示提供的材料。提供的材料以歌曲 为例，播放歌曲阎维文的小白杨结束全文。）五、课后练笔 采用“借物喻人”的写法，写一段话。3.白杨借物喻人板书设计:边疆建设者（爸爸）高大挺秀 扎根边疆、建设边疆坚强生长范围广、适应性强 服从需要抗拒恶劣气候 表达心声、提出希望教学过程（含作业、板书）:、回顾课文内容1、有感情地朗读1至3自然段，展示自己朗读的风采。2、指名背诵爸爸介绍白杨的那段话。3、随堂复习（一）、看拼音写词语。ge biqlng（ ） （ jie shoobian（ ） （xlfu mo) ( ) jiangxian ru) ( )并改在括号里。（二）、下面哪一组没有错别字，在后面打在错字上面画1 .混黄一体.风砂雨雪2 .抚模孩子.陷入沉思高大挺秀 界限清析 望着窗外 举着雨伞茫茫戈壁飞快闪过一丝微笑新疆戈壁)（回顾课文，练习概括，再度从整体入手回读。）二、剖实质，体会爸爸的心。（一）、（学习十至十三自然段）1、指名读这几自然段，理解“表白”、“心”是什么意思?1、指名读这几自然段，理解“表白”、“心”是什么意思?爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。“也”说明什么？（说明爸爸说树即说人）2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会是怎样的呢?、出示有关建设兵团的图片介绍、学生看图片后，自由交流。（二）、自由读课文14、15自然段，用（一一）划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？（引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？板书：服从需要 扎根边疆 无私奉献看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边 疆，作无私的奉献。三、再现希望，体会写法。1 .学习课文最后一个自然段，默读课文，想想还有哪些不明白的地方。2 .质疑。小组讨论提出的问题。（1 ） 一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？（2）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？（3）、小结：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边 疆，建设边疆。3、带着对爸爸的敬意读一读这段话，好吗？4、在文中找一找：爸爸的几次神情变化的语句，说说自己的的体会。（小组合作，教师指点）5、体会写法： 有感情自由朗读全文，质疑。（1 ）浏览全文，边读边想，合作讨论这篇文章有何借鉴之处？（学语文的目的之一就是为了运用，这就要品味作者独特的方法再加以自悟，才会形成语言的个性美。）从文章的语言。没有华丽的词藻，但朴素中蕴含着深情。从文章的构篇上。一列行驶的列车上，车窗外的白杨引起议论，乍是无意，实那么有意。从介绍白杨的方式上。 用对话的形式介绍白杨的特点，生动、自然。从表达情感的方式。文章写白杨、赞白杨，实那么是写人、赞人，赞颂边疆建设者，使人回味无穷。结尾处借鉴。 情感内敛，却韵味无穷。（2）小结写法 “借物喻人”写这类文章，要注意以下几点：、要恰中选择所借用的事物，写出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地 联系起来。如白杨。、由物及人，感情真挚。借物喻人，落脚点在“人。重点在写人。要用“物”与“人”的相似点把二者巧 妙地联系起来，到达“喻人”的目的。这类文章旨在赞美人的品德或精神，因此，写作时感情要真挚，用真挚的爱 去歌颂高尚的人。（同时，学文章是个来回的过程，光分析、感情读还不够，更要考虑作者为什么这么写，这样写 有什么好处，为学生的运用打好基础。）随堂练习：1.白杨树从来就这么 o哪儿需要它，它就在哪儿很快地,长出 的 枝干。不管遇到 还是 ，不管遇到还是，它总是那么- , 那么, 不 , 也不 o（1）根据课文内容，把上面的句子补充完整。（2）抓住有关词句，结合自己的理解，填空。爸爸的第一句话说了白杨树（）的外形特点；第二句话用“哪儿哪儿”的句式说明白杨树（）的特点，爸爸借说白杨树的这个特点表达了自己的决心；第三句话用“不管不管总”的句式说明了白杨树（）的特点，爸爸借说白杨树的这个特点，表达了自己（）的决心。2 .爸爸 着孩子， 着窗外闪过去的白杨树，又陷入了 o 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他 火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几 棵小树正迎着风沙成长起来。（1）在括号里填上恰当的动词。（2）结合课文知道，这是爸爸第（）次沉思。他在沉思（）。A.思过去，思自己；B.思子女，思未来。（3） “一棵高大的白杨树”暗指（），“几棵小树”暗指（）。这种写法叫：（）o“浮起一丝微笑”说明爸爸（）。（4） “几棵小树正迎着风沙成长起来”的意思是（）。A.孩子们也会像爸爸那样克服困难，扎根边疆，建设边疆。B.小白杨树不怕环境恶劣，坚强，不软弱，也不动摇，是戈壁滩的卫士。四、课堂小结。1、情朗读会文。（带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，再一次回到课文之中， 去感受这种奉献精神感。）2、此时有你，最想对白杨以及边疆戍卫者说些什么？（学生自由发言，展示提供的材料。提供的材料以歌曲 为例，播放歌曲阎维文的小白杨结束全文。）五、课后练笔 采用“借物喻人”的写法，写一段话。3.白杨借物喻人板书设计:边疆建设者（爸爸）高大挺秀 扎根边疆、建设边疆坚强生长范围广、适应性强 服从需要抗拒恶劣气候 表达心声、提出希望