三年级语文上册教案语文园地八.docx

第八单元语文地八内容分析这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日 积月累。交流平台版块是通过交流如何默读的问题；识字加油站出示了 5个目字 旁的字词，进一步巩固形声字的知识，词句段分别出示了 3个带有近义词的句子, 训练近义词的辨析和运用能力，日积月累局部学习4句名言，正确有节奏的朗读 名言、背诵名言，理解和积累名言。教学目标知识与能力1 .能交流、总结默读的基本方法。2 .能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法，并选择一个写句子。3 .能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。过程与方法1.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关 的字词的意思。情感态度价值观1.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。教学重难点教学重点1 .能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法，并选择一个写句子。2 .能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。教学难点1 .能交流、总结默读的基本方法。教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论、游戏课时安排2课时第一课时课时目标2 .能交流、总结默读的基本方法。3 .能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关 的字词的意思。4 .能辨析“陆续、连续、继续” 3个副词的用法，并选择一个写句子。教学过程一、交流平台。1 .导语：同学们，本单元我们学习了一种读书方法，大家还记得是什么方法吗？ （默读）默读，是阅读的一种重要方式，是语文学习中训练阅读能力的重要方法。你 们学会默读了吗？默读的时候，要注意些什么？你们是怎样做的？让我们一起进 入到语文园地，看看同学们都是怎么做的吧！2 .交流提供：同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家提供一下？3 .过渡：同学们，你们总结得都很对。我们再来看看小九、小威、小优他们三个 人是怎样做的。（课件）小九：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否那么会影响阅读 速度。小威：我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想 方法弄清楚它们的意思。小优：默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没有读懂的地方 我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。同学们，一起读懂这三位小伙伴的话，默读时一定要记得这样做哦!4 .总结默读方法（课件）默读时要做到“三不”：不出声、不动嘴、不指读默读时要做到“三到”：眼到、手到、心到二、识字加油站。1 .谜语导入（课件）。早上开门，晚上关门，走近一看，门里有人。打一字（人体器官）（）谜底是“目”。2 .过渡：同学们，现在老师带你们认识几个和“目”有关的字。你们看：教师讲解“目”字的演变：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示 两只眼睛。俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，有许多汉字都与眼睛有关。（课件： 眼睛图，“目”字字形演变）.同学们，这些字你会读吗？自己试试。（课件）学生自主读生字。眨 瞪 瞅 眶 睹同学们，你们能读准哪个带“目”的字，就站起来领读哪个。3 .教师正音：“眶、瞪”是后鼻音。4 .同学们，你是怎样识记这些生字的？把你的识记好方法与大家提供提供。（课 件）（1）眨：形声字。表示眼睛很快地一闭一开。（动作演示）时间久了，眼睛会不 会累呀？因此，“眨”的右边是个“乏”字。（2）瞪：左右结构，形声字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睁大眼睛。 （动作演示）（3）眶：与“框”区别识记。（4）睹、瞅：加一加的方法识记：目十者=睹，目+秋二瞅。5 .我们再来看几个和“目”有关的词语。（课件）眨眼眼眶怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹（1）你会读这些带“目”字的词语吗？同桌互读。（2）大家都会读了吗？把我们的小火车开起来吧。（3）小组比赛，比比哪组读得更出彩。（4）学生根据语境选取前面出示的与“目”有关的词语填空。（课件）周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。只听啪的一声，妹妹不小心把妈妈 最喜欢的花瓶打碎了，哥哥（耳闻目睹）这一切，惊得（目瞪口呆），不知怎么 办才好。这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，顿时（怒目圆睁）。同学们，这些字词有什么特点？（都和眼睛有关。）你还知道哪些和“目” 有关的词语？与大家提供提供。（课件）头晕目眩睫毛理睬眯眼青睐和睦转瞬即逝高瞻远瞩师小结：同学们，和眼睛有关的词语还真不少！无论看什么东西，做什么事 情都需要用到眼睛。你们可要好好保护眼睛啊！设计意图：谜语导入，激发学生识字的兴趣。识字教学首先要考虑将所认识 的汉字和生活建立联系，注重对所学汉字意思的理解。教师运用动作表演，使学 生学得有趣味、有所得。三、词句段运用。1.读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？借助词典了解每个词 语的准确含义，选择一个词语写一句话。（课件）我军的伤员陆续从火线上抬下来。 白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。 白求恩低下头，继续给伤员做手术。 （1）同学们，自己读读这三个句子，边读边思考：这三个词语可以互相调换吗？ 为什么？（2）小组交流。2 .同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家提供？（课件）“陆续、连续、继续”都有继续、接着的意思，他们是近义词，但是又有细 微的区别。陆续：描述的是前后相继、时断时续做某事的情形。电影散场了，大家陆续离开了电影院。连续：表示一个接一个地做某事的情形。姐姐连续三年被评为“优秀班干部”。继续：表示一件事做了一会停一停，接着往下做。奶奶浇完花，又继续看电视了。3 .完成练习：你们理解了这三个词语的意思，也知道了这三个词语的不同用法。接下来，大家能完成下面的练习吗？（课件）1 .我（）3年去爷爷奶奶家过暑假。2 .电影散场了，观众（）离开了电影院。3 .过了一会儿，他们（）往前走。答案：1.连续2.陆续3.继续.小练笔：引导学生用这3个词语分别写一句话。（课件：夏季小伙伴们在游泳 馆游泳的情景图）引导学生说出“已经连续几天高温了” “小伙伴们陆续来游泳馆游泳啦” “我 休息了一会儿，继续和小伙伴们比赛游泳”等句子。4 .把你写的句子与小组同学提供，其他同学评议。5 .把小组内说得最好的一个句子与全班同学提供提供。设计意图：区分词语的意思，要将学生带入文中的语境，体会在这样的语境 中选择合适的词语，并且学会在另一个语境中使用，体会其使用是否准确恰当。作业设计完本钱节课习题。第二课时课时目标1 .能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。2 .朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。教学过程一、词句段运用。1 .提出课题：快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，请你帮她整理一份购物 清单。（课件）鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯牙刷菜板饼干充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架.交流合作：你能根据商品分类明细，帮妈妈分类整理一份购物清单吗？请小组 合作完成。（课件）食品：床上用品：家用电器：日常生活用品：小结：列购物清单不仅能不遗漏需要买的食品，还能提高生活效率。2 .写一写：谁来将你们小组帮妈妈分类整理的购物清单与大家提供提供？其他同 学评议。（课件）食品：速冻饺子馒头 饼干 鲫鱼橙子床上用品：毛毯枕头家用电器：充电器日常生活用品：牙刷菜板垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架设计意图：给物品分类，一定要用生活的经验来启迪学生生活的智慧。让学 生明白，这样的分类，不仅仅是简单的逻辑分类，更是为了让我们生活得更方便、 更有序。二、日积月累。1 .古代名言：（课件）不迁怒，不贰过。论语爱人假设爱其身。墨子仁者爱人，有礼者敬人。孟子与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。荀子.吟诵交流：同学们，请吟诵这四句古代名言，同桌交流这四句名言的大意。2 .交流提供：同学们，谁来把你们的理解跟大家提供提供？（课件：标注“爱、 善”等字）一起来吟诵这四句古代名言，注意：标注的字要重读。3 .小组交流：通过课前预习，查阅资料，你读懂了这些古代名言的意思吗？小组 之间交流。4 .理解名言：谁来把你们小组的交流成果与大家提供提供？（课件）（1）不迁怒，不贰过。（1）不迁怒，不贰过。论语意思是：从不把怒气发到别人身上，也不犯同样的错误。（2）爱人假设爱其身。一一墨子点拨：假设一一就像；其一一自己。意思是：爱别人就像爱自己一样。（3）仁者爱人，有礼者敬人。一一孟子意思是：有仁爱之心的人会爱别人，懂得礼让的人会尊敬别人。（4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。一一荀子意思是：赠人美好的言辞，比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺伤 人还要严重。点拨：言一一语言、话语；布帛一一棉织品和丝织品的总称；矛戟一一将戈 和矛结合在一起，具有勾喙和刺击双重功能的格斗兵器，杀伤力比戈和矛都要强。 6.赛读：现在我们来分组吟诵这四句古代名言，比比看，哪组吟诵最出彩？ 7.指导背诵：这么经典的古代名言，要是能背下来就更棒了。请大家试着背诵。 8.小结：同学们，爱人、敬人、与人为善，是我们中华民族的传统美德。希望你 们不仅能把爱的话语铭记于心，也能把善的言行传承下去，温暖世界。设计意图：古文重在熟读成诵，并大致了解意思。意思不需要逐字逐句地去 解释，只要大致了解即可。背诵要建立在熟读的基础之上，因此不要刻意去背诵， 重点是熟读。三、拓展延伸。你课外有类似的古代名人名言吗？与大家提供提供。（课件） 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。孟子梁惠王上 每有患急，先人后己。三国志蜀志君子贵人贱己，先人而后己。礼记坊记设计意图：此环节的设计，使学生对名言有了更深的了解，在一定程度上积 累了更多的古代名言。作业设计完本钱节课习题。教学反思本堂课的设计内容较为丰富，既关注了默读的训练，也关注了阅读积累，同 时注重引导学生区别了近义词，认识了日常生活用品，学会了分类，学习古代名 言，突出了语文与生活的密切联系。通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生 的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注学生的语文学习习惯和学习能 力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三, 获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。今后还应该设计有趣的情境或游戏 活动，使学生在玩中学，这样学起来就轻松自如了。