一年级上册语文教案-8《zhchshr》.docx

一年级语文上册第二单元zh ch sh r教学设计一 4赵瑞春 2016 09 28教学目的：1 .正确认读声母zh. ch. sh. r和整体认读音节zhi. chi. shi. ri,读准音，认清 形，能正确书写声母zh, ch, sh, r.2 .正确拼读zh. ch. sh. r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的 整体认读音节。教学重点：声母和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带 调整体认读音节的认读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读。学情分析：孩子们刚入学二十来天，对学校的规矩不能自觉遵守，尤其在上课时 集中注意的时间只有15分钟左右，所以在课上设计游戏环节来激发学生的学习 兴趣。课前准备1 .关于本课的多媒体课件。（老师）2 . zh、ch、sh、r 和 zhi、chi、shi、ri 的音节卡片。（老师）课时安排1课时。教学过程第一课时一'复习新知，导入新课师：小朋友，你们还认得这些声母朋友吗？来，赶快跟它们打个招呼吧。1 .课件出示：声母 b. p. m. f. d. t. n. 1. g. k. h. j. q. x. z. c. s,让孩子读出来。师：孩子们，这几个声母宝宝出去玩耍，找不到家了，谁能帮它们回到自己 的家？（一座房子是平舌音的家，一座房子是整体认读音节的家）。2 .课件出示声母z、c、s和整体认读音节zi. ci. si,指名答复。设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生翻开 思维，在轻松愉快的学习气氛中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定根 底。二' 学习新课，自主互动1 .学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋 友吗？预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣.学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,我还看见了长颈鹿在 值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch(4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发 音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘 舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和 zh发音的区别。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生 比赛读。(6)师生共同做游戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比方，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch； 一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r To2 .学习zhi、chi> shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si, zh、 ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？请四个学 生上台写。(3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍 响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音组词。3 .练习稳固。(1)游戏稳固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得 平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自 主学习中，初步培养孩子的自学才能，表达了开放的教学思路，发挥了学生自主、 合作的精神；让学生根据以往的学习经历(图与字母是有联络的)来猜字母的读 音，教会学生利用以往的学习方法进展学习，在合作交流的同时，也给学生提出 了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉 的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。三' 拼读音节1 .学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。(1)老师带着学生一起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zhazhezhuzhuazhudzhichachechuchuochishasheshushuashuoshirerurudri(2)老师出示自己的姓名卡片，zhao rui chun,指着今天学过的声母拼读。3学生拿出自己的姓名卡片，试着拼读自己的姓名。看看谁的姓名里含有 今天学过的声母zh ch sh r.2 .选几个小朋友上讲台拼读自己的姓名，其他同学读出相应的音节。(4)老师小结。设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、稳固知识，而 且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同进步的良好 品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生进步了学习兴趣，获得了认知与情感 的全面开展。四' 正确书写引言：同学们，你们能把Zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？1 .老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2 .请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？老师范写，边写 边提示。（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。）写2卜时，两个字母要靠 紧一些。3 .老师重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发芽了？来, 跟着老师一起读：小草发芽r r ro （书空r。）4 .学生自己试着在四线格中进展书写，老师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。 （提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。）5 .在实物投影上展示学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。）6 .老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确标准。设计意图：本环节指导学生在认读的根底上进展书写的练习，有张有弛，有 静有动，使课堂气氛活泼。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放 互动，是以学生为主体的最正确表达。五、拓展延伸：出示我会读绕口令。学生试着读一读。六' 作业：1、在2号四线本上写zh. ch. sh. r各一行。2、读？学拼音儿歌77首？zh. ch. sh. r这几页。七' 谈话完毕今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深化，也有利于老师发现缺 乏，及时弥补。教学反思这堂课学生根本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，老师有 意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达才能和语言才能， 扩大了学生的学习容量和知识面，有效地进步了教学效率。整堂课老师用富有儿 童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼 音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之可以自主学习拼读音节，并形成 才能，进步其识字和学习普通话的效率。