兴唐小学文明校园建设案例-礼仪之花遍校园 文明教育结硕果.docx

礼仪之花遍校园文明教育结硕果兴唐镇兴唐小学文明校园建设案例引言礼仪是人类文明的标尺，礼仪是美好心灵的展现。人生 活在社会里，注重仪表形象，养成文明习惯，掌握交往礼仪, 融洽人际关系，这是我们每一个人人生旅途中必修的一门课 程。作为一个有理想，有追求的现代人，注重礼仪的自我修 养，即在学习礼仪、运用礼仪，对仪容举止、表情、服饰、 谈吐和待人接物等方面，都能展现出一个人的教养。并在社 会交往中自觉地运用礼仪规范，方算知书达礼，方称得上是 一个有教养的人。只有严格要求自己，才能做到“举止文明, 处事得体”，方可“有礼走遍天下”。正文习近平总书记指出：要把立德树人的成效作为检验学校 一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断 提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到 明大德、守公德、严私德。以立德树人为根本，以学生为中 心，兴唐镇兴唐小学从小处着眼，深处挖掘，以社会主义核 心价值观为指导，以校园礼仪教育为着眼点，引领学生思想 品德健康开展。、认知明理，以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯。“行是知之始，知是行之成“，学生要养成良好礼仪 和行为习惯，首先是以“知”为开端。首先我们抓住小学生日常行为规范这一主教材，加 强文明礼仪教育和行为规范的训练，以促使他们养成良好的 文明礼仪行为习惯。以小学生日常行为规范作为进行礼 仪教育的重要依据。利用班会讨论规范使学生句句理解, 时时对照，付之行动。通过学习、对照、讨论，使学生认识 到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准那么。其次，学校编制了兴唐镇兴唐小学礼仪规范，分别 从仪容仪表、仪表举止、课堂教学礼仪、集会礼仪等方面进 行细化，更加注重可操作性，让孩子们进一步明确：什么样 的行为符合礼仪规范，是优雅的，什么样的行为不符合规范, 是粗俗的。三是将礼仪规范趣味化。如低年级根据自己年级特点采 取编儿歌，每日一句等形式去掌握礼仪知识，中高年级那么营 造浓厚的礼仪气氛，采取办有关礼仪的宣传栏、黑板报、手 抄报等不同形式去牢固掌握礼仪知识。教会学生正确使用礼 貌用语。让学生在进行言语交往时做到“和气、文雅、谦逊”， 请求别人时表示客气“请，麻烦、劳驾”，得到别人帮助时 主动说“谢谢”等等，让温馨文明的语言充满校园。四是让墙壁也“说”文明语。学校在走廊、校园、校门 口、花坛边等处设立了文明用语温馨提示。如阅览室里“别 说话，听听书在说些什么"。花坛边“小草也在上课，请勿 打搅”等等。校园处处溢满了文明、礼仪的味道。二、强化训练，开展活动，促礼仪行为规范养成。一是注意强化方法的指导，促进礼仪养成。规范实 施的过程是学生文明习惯的养成过程，而习惯的形成又在于 训练，对学生课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着，按规范 性要求进行反复训练。根据学生特点，训练文明礼仪习惯， 刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生 在乐于参与训练的过程中，不知不觉地养成良好的礼仪行为 习惯。二是树立典型示范，引导礼仪方向。美国教育家洛克 说：“教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情 的典范放在他们眼前。”首先是对教师加强师德师风教育， 充分发挥教师示范，注意师德形象，文明施教，关心热爱学 生，良好的师德形象，直接影响着学生，教师不仅要教好书， 更要培养好学生的思想品质，使他们继承中华民族的优秀传 统，养成现代文明举止，促进良好文明礼仪的习惯养成。其 次是开展“文明小学生”“礼仪标兵”评选活动，用身边榜 样人物的高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成 教育形象化、具体化，通过典范的示范作用，给学生一个更 感性、更直观的认识。三、建立各种礼仪监督制度，加强检查督导，强调自我 教育。由于学生正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯 在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差 的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌 发。为此，我们建立了各种礼仪监督制度，加强检查督导。 课上，实行学生监督老师制度；课间，实行老师监督学生制 度，走廊、楼梯口设立监督人员，明确分工，各司其职；平 时两操、集会，实行学生监督制度，这样不仅让学生做到文 明礼仪，更让老师做到以身作那么，为人师表。并在督导过程 中，采取动之以情，晓之以理、以理育情的方法，引发学生 的共鸣。四、在礼仪养成教育中，坚持与学科教学相结合。教师教书育人，学科教学中渗透德育，授课时力求熔知 识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。在课 堂管理中，注意礼仪要求的规范和准确，充分挖掘学科教学 中礼仪教育的因素，形成全方位礼仪教育的态势，聚合礼仪 教育的各种积极因素，形成和谐共振的综合效应。使学生的 礼仪意识多方面反复强化，逐步渗入灵魂深处。五、建立各种评价制度，固化学生的文明礼仪行为。适时采取口头表扬学生，如“你的语言真美”、“你的 姿势真美"、“你真大方”、“你真有礼貌”等，不断鼓励 学生，让他们体验文明礼仪带来的愉悦；其次是开展礼仪之 星的评比，分为“全能之星、纪律之星、学习之星、卫生之 星、进步之星”，每项每周每班各评选一人。各班利用周末 最后一节课，经全班同学根据学生表现，选举产生。周一升 旗后在全校进行表扬和文明礼仪教育。通过礼仪教育，促进 了日常行为规范的养成，促进了素质的全面提高，促进了德、 智、体全面开展，班风进一步好转，教育质量得到进一步提 高，改善了同学间、师生间的人际关系，形成了积极向上的 良好班风、学风。具有良好的文明行为习惯，才能够构建良好的学习环 境，让我们把文明的种子撒遍生活的每一个角落，让文明之 花开遍校园！启示与思考中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼 貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教 育”至关重要。下面是我校开展文明礼仪校园建设的一点思 考：一、促进学生独立性、自信心、尊重他人:一个素质高、 有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊 重，受人欢迎，从心里学上讲，被众人接纳的程度高，有利 于建立和谐的人际关系，有利于翻开局面，开展事业。而当 孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他 就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些 朋友又会间接或直接地给他带来相应的开展机会，从而让孩 子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。二、有利于学生的专注力、秩序感的培养。安静、安序 的学习环境是孩子学习的基本保障。如果每个孩子学习礼 仪。形成了良好的行为习惯，那么当他想介入别人的工作的 时候就会有礼貌的征求别人意见，那么，当知道别人想介入 到他的工作领域时会很有礼貌的介入。这时候，孩子就会把 所有的注意力集中到正在做的这件事情上，那么，当孩子专 注了，有秩序了，提高学习质量也是必然的。心里学家约翰 戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心 会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多， 学习成绩也更好。由此可见，对小学生进行礼仪教育也是提 高学习成绩的一种途径。三、促进学生的身心和谐开展。情绪对孩子的身体生长 发育是有极为重要的影响的，当孩子在学校的生活、学习中， 有烦心事时可以和老师或同学倾诉、提供，那么孩子就会始 终保持一种正态的心理状况，这种正态的心理状况会促进学生身心的和谐开展。对学生良好行为习惯的养成，素质的全 面提高都有积极的意义。值得注意的是，礼仪行为习惯的养成，不是一朝一夕的 事，它是一项长期的反复性的工作，让孩子长期生活在讲究 文明礼仪的环境中，使礼仪教育得以延续和进一步加强。小 学阶段正是养成文明礼貌习惯的最正确时机，所以应该重视对 孩子的文明礼貌习惯的培养。兴唐市兴唐镇兴唐小学2019年9月