2022年分层抽样系统抽样--教学设计说明 .pdf

学习必备欢迎下载分层抽样与系统抽样教学设计一、教材的地位和作用本节课内容是新课标必修3 第一章第二节 抽样方法的第二课时。在当今信息社会，数据是一种重要的信息. 运用数据进行推断，分析解决生活中的实际问题，是现代社会普遍使用的一种重要方法.因此，统计在社会的各个领域的应用越来越广泛. 本节课在学生已有的抽样知识的基础上进一步学习抽样方法，学生将在本节课中对 “抽样方法”的全过程有一个系统的感知和理解，为后面学习数据的分析和概率奠定了基础 .二、三维目标知识与技能： 理解系统抽样和分层抽样的概念，掌握抽样方法的特点和步骤；过程与方法： 通过对生活中实例的分析解决，体验抽样在生活中的应用，渗透实际问题中的统计思想；情感态度与价值观： 激发学生自主探究的意识， 在探究过程中体会合作学习的乐趣。三、教学重难点教学重点：系统抽样与分层抽样的特点和步骤；教学难点：分层抽样每层应抽取的样本数；系统抽样中的“个别案例”的处理办法 . 难点突破：通过情境导入，启发引导学生探究，寻找问题区分点等一系列活动来实现突破。四、教法学法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载本节课充分利用多媒体辅助教学，在教法上我充分体现教师的“问题诱导，启发讨论”的引导作用，在学法上突出学生的“自主探究，合作交流”的学习方式，真正实现“教师为主导，学生为主体”的新课程理念，让学生通过“析案例，议疑难，现过程，得结论，做小结”等一系列学习活动来掌握重点，突破难点，充分发挥学生的主动性和参与性 . 五、 教学问题诊断为引导学生参与其中，我设计教学流程图如下，即：创设情境，导入新课分析案例，理性概括合作交流，探究新知追踪成果，巩固提高归纳反思，自我提升设置思考，埋下伏笔. 1、创设情境，导入新课为了激发学生的学习兴趣，我以熟悉的问题为背景. 通过设置问题情境，激发学生的的求知欲， 让他们积极主动配合老师的 “诱导式”教学，顺利进入新课 . 2、 分析案例，理性概括分层抽样 : 学生在学校每天接触的最多的就是人，我会将学生在学校接触的人分为青、中、老三个龄段，以此我就可以引入一个非常贴近生活的案例案例1，整个过程让学生说，之后师生共同归纳分层抽样的特点和步骤 . 因为学生对分层抽样刚刚接触， 还没有形成理性认识，所以我鼓励学生相互交流，让他们先想、先说、先做，再规范学生的解题过程，避免了老师的单独说教，既降低了学习难度，又激发了学习兴趣 . 并在提高了学生自主解决情境问题的能力；为了加深学生对于分层抽样的理解我接着以学生喜欢逛的商场为例2，将商精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载场里的商铺分为大、 中、小三种换个角度是同学们理解分层抽样的概念及特点。系统抽样：给出例题3，为了考察学生是否预习的课本内容，故意在其中加入几个“坏样本” ，将问题复杂化，从而考验学生是否有能力剔除掉那些 “坏样本”， 通过这样的方法可以加深学生对于系统抽样的理解， 更加深刻的理解系统抽样的特点；食品安全事件一直都是挑战公众神经的大事件. 由此我引入案例4，检测食品安全问题此问题贴近我们的日常生活， “系统抽样”是本节难点之一，这也是我要求学生课前提前复习本节内容的原因，由于它也是本节的难点之一. 所以必须由我引导学生， 才能使学生更容易理解 “系统抽样”， “系统抽样”经常出现“坏样本” ，必须让学生明白怎样找出需要剔除掉的“坏样本”，才能正确的进行“系统抽样”. 3、合作交流，探究新知组织学生开展平等、宽松、民主的讨论，让学生能够学以致用，结合解决例题 5，综合分层抽样与系统抽样，使学生自行判断该使用哪种抽样方式解决问题，提高学生的综合判断能力。4、追踪成果，巩固提高为使知识顺利迁移，我特设几道练习，由浅入深，由易到难. 这个环节起到反馈教学、 内化知识的作用， 使学生体验抽样在生活中的广泛应用，促使学生进一步巩固所学内容. 5、归纳反思，自我提升为了能使所学知识得到升华，我特设“归纳反思，自我提升”环精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载节，意图在轻松、愉快的氛围中结束课程，使学生学会回顾反思，培养学生良好的学习习惯 . 6、课外思考，埋下伏笔为了加深学生对几种抽样方法的理解，我特设“课外思考，埋下伏笔”环节，意图：激发学生兴趣，引导学生对抽样方法的进一步思考和研究，从而让知识在课堂以外得到延伸. 六、 预期效果与反思：这篇案例主要研究了抽样的思想方法，属于概念课 我主要采用“学生为主体，教师为主导”的探究性学习模式。教学过程首先从学生日常熟悉的问题情境入手， 然后展开讨论， 并让学生大胆设想抽样方法 虽然他们的方法并不完善， 但可以充分使学生参与知识的形成，并形成合作学习的意识，最后的“课外延伸”是本节内容的应用和深化该案例充分体现了从具体到抽象又从抽象到具体的模式，符合学生的认知规律 整堂课设计思路清晰， 目标明确在数学课堂教学中，注重调动学生的积极性， 让学生充分的参与课堂教学， 较好的发挥了教师的主导和学生的主体作用 学生在有层次的问题驱动下高效地完成了即定的数学学习任务在教学中，让学生学会了三种抽样方法，学生会比较三种抽样方法的优缺点，能够在解题过程中， 灵活地选择适当的抽样方法，以解决学习问题，这是我做得成功之处。但我在锻炼学生的实际应用能力、创新能力方面，还做得不够，我将在以后的教学过程中更加注重培养学生的实践能力和创新精神. 要注重信息反馈，坚持师生间的多向交流。要引导学生多思、多说、多练，要充精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载分暴露他们所遇到的知识障碍，并在师生之间的多向交流中， 不断的得到解决，使学生对所学的知识深如化入化了解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页