2022年综合实践《打电话》教案 .pdf

义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册综合实践打电话四川省广汉市新丰镇万福小学校罗小丽教材分析 ：“打电话” 所使用的素材是学生所熟悉的，问题也是学生在平常生活中曾遇到过的， 是与学生的生活经验有密切联系的，学生会对这一问题的研究产生兴趣的。 所以，教材中提出的问题为学生提供了可探究的空间，学生在尝试寻找“答案”时，不能简单地应用已有的信息，也没有可直接利用的方法、公式。需要他们自己动脑、动手、动口去探究，去找出最节省时间的最优方案。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是可以他们尽自己的思维能力“走”得尽量远。教案背景：从生活经验看，五年级学生大多有打电话通知多个人的生活经历，因此，有一定的生活经验以支持完成此任务。其次，在四年级上册的数学广角 中教材已安排了有关优化思想的学习。但是学生在平时打电话时一般都是一个一个的通知，没有想到要尽量节约时间，选择最优方案来打，因此，在教学设计中，要让学生充分联系实际，从通知人数较少的开始，想一想、画一画，再通过比较，知道有最节省时间的方案，然后再通过讨论交流，找出设计最佳方案的规律。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页教学目标 : 1.知识与技能：使学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的应用。2.过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法。3.情感、态度与价值观：通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。教学重点 ：理解打电话的多个方案并从中优化出最好的方案。教学难点：根据最佳方案探究其中隐含的规律。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、 师生交流： “你们开过主题队会吗？你知道表演三句半需要几个人吗？（4个人）2、出示问题：在主题队会的活动筹备中，你是表演三句半的组长，星期天你要通过打电话的方式通知另外3 个同学到你家来排练节目， 每分钟通知一人，（即打一个电话需要1 分钟），请你想一想，通知这3 个同学最少需要几分钟？（1） 学生独立思考（2） 抽学生回答，根据学生的回答板书出简单的流程图。同学 2 组长同学 1 （3 分钟）说明：老师一个一个的通知。同学 3 组长同学 1 同学 2 同学 3 （3 分钟）说明：老师先通知同学 1，再让同学 1 通知同学 2，同学 2再通知同学 3。组长同学 1 同学 2 同学 3 （2 分钟）说明：老师先通知同学 1，然后老师和同学 1 同时通知同学 2 和同学 3 （3） 师：通知这三个同学最少需要几分钟？（2 分钟）并让学生说说一分钟是怎样节约出来的，让学生有所感悟：要让知道消息的人又去通知别的人，就可以节省时间。二、小组合作，探究最佳方案。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页1、对学生刚才的表现加以鼓励，然后说： “老师今天有一个问题需要大家动脑筋帮我解决，大家愿意吗？有信心吗？”2、出示：学校合唱队周末有一个紧急演出，老师要用打电话的方式尽快通知其中的 7 个队员，每分钟通知一人（即打一个电话需要1 分钟）你能帮我设计出一个打电话的方案吗？（1） 课件出示活动要求，指生读要求。（2） 学生分组合作完成。（3） 展示学生的设计方案，并找出最优方案。 （课件演示）（4） 小结：让知道消息的人都不空闲下来，继续去通知其他的队员，这样所需的时间最少。三、探索规律。1、如果老师要通知15个队员，你能快速地帮我设计出最佳方案吗？(1) 学生动手设计。(2) 展示学生的设计方案(3) 课件演示最佳方案。2、填表，找规律。（1） 出示表格，引导学生填写。第几分钟1 2 3 4 5 6 新接到 电话的队员人数知道消息的总人数（2） 根据表格，探究规律。a、随着时间的增加，新接到电话的人数的变化有什么规律？知道消息的总人数的变化有什么规律？b、每一分钟里，知道消息的总人数和新接到电话的人数有什么关系？（3） 学生谈自己的发现。（4） 引导学生梳理小结。四、运用规律，解决问题。1、通知咱们班 60 名同学，至少需要多少时间？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页2、有一棵奇妙的树， 原来只有一个树枝， 第一年长出了一个树枝， 第二年每个树枝分别长出了一个新的树枝，第三年每个树枝又都分别长出了一个新的树枝， 照这样计算， 到第五年， 这棵树上一共有多少个树枝？五、课堂小结：今天，我们一起研究了打电话中的学问，那么通过这节课的学习，你有什么收获呢？六、课外趣题。公司要给两个年轻人发奖金。甲说：我要每天 10 万元，奖一个月。乙说：我也要一个月的钱。第一天奖1 分钱；第二天奖 2 分钱；第三天奖 4 分钱；第四天奖 8 分钱；第五天奖 16 分钱；第六天奖 32 分钱；他们谁得的奖金多？教学反思 : 这节课的教学，主要是要让学生通过设计打电话的最佳方案，使学生能在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的应用。同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。通过自己对这一内容的教学，我主要有以下体会：（一）要善于创设情境，激发学生的兴趣。这节课的教学，只有把学生调动起来，让学生积极动脑，动手，才能更好的完成教学任务。 因此，根据小学生的实际生活经验和他们的年龄特征，我创设了队会活动中打电话的情境，让学生根据自己的已有经验找出打电话的方法，学生很快的就说出来了；其次，我在表扬、鼓励学生的基础上提出需要他们帮忙的要求，学生的情绪一下就起来了：我一定要帮老师解决这个问题。从而积极的投入到思考中去。（二）化繁为简，逐步的引导学生解决问题。在第一次上这个内容时，我直接出示了教材上的题目（通知7 个人） ，学生能设计出一些方案， 但没人设计出最优的方案， 然后我就出示最佳方案，但学生理解起来很吃力。因此，针对学生的实际情况，我首先创设了一个学生都很熟悉的情景：学生都喜欢在班队的中喜欢表演的一个节目（三句半）这个节目需要四个同学表演，让学生想一想可以怎样通知三个同学，学生能比较快的找出不同的通知方法。然后让学生观察、比较，找到最节约时间的方法。并且通过让学生说一分钟是怎样节约出来的，使学生有所感悟：要让知道消息的人也去通知另外的人，可以节省时间。接着让学生设计通知7 个人的方案，虽然学生设计出了不同的方案，但由于前面的感悟，就有学生能够找出最佳方案，然后再让学生通过交流，明确只有让知道消息的人不空闲精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页下来，继续去打电话，才能最节省时间。在这个基础上让学生直接设计出通知 15 个人的最佳方案，学生就能较轻松的完成了。总之，在教学中，只有根据学生的实际情况，不断的总结经验，改进教学方法，才能更好的提高课堂教学效果，促进学生更好的发展。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页