2022年美丽的小兴安岭说课稿 .pdf
学习必备欢迎下载美丽的小兴安岭说课 稿尊敬的各位评委、老师:大家好 !我说课的内容是美丽的小兴安岭。1,说教材。美丽的小兴安岭是语文第八册第三单元的. 尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是美丽的小兴安岭。1，说教材。美丽的小兴安岭 是语文第八册第三单元的一篇写景课文。围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写， 字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。本文以 “ 树木 ” 为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的， 以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。2，说教学目标，根据单元训练重点，学情，第二课时的教学目标设计为：1、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能把喜爱的段落背诵下来；激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。教学重点：体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。教学难点：学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法3，说教法。现代教学思想认为：一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声琅琅、四线并进。本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生思维活跃、语感好的实际，我采用以下方法教学本课。1 情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，中原的孩子 很少去过。学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，以缩短时空，促进理解。使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。2 以读代讲法。新课标指出：“ 阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。以升华感情，强化理解。三、说学法新的课程标准要求教师要致力于转变学生的学习方式，提倡以弘扬人的主体性、能动性、 独立性、 和参与性为宗旨的自主学习，要注重培养学生的问题意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越， 赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解和表达。因此， 在引导学生学习本课时，我特别注意突出他们的主体地位，设计了以自主学习为主的“ 自主赏读法 ”“合作探究 ” 。放手让学生学习。在此说一下多媒体课件 及应用本节课将准备有.美丽的小兴安岭教学录像片； 四季不同景色的图片。信息技术多媒体课件的应用突破了时间、空间、 事物变化发展以及人类感官的局限，创设了情景， 拓展的教育信息的表现力，使情感熏陶、审美鉴赏得到最佳的体现。当知识要点学生“ 若有所悟 ” 又“ 启而不发 ” 时，将采用多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生突破重、难点4，说教学设计意图1技术与语文学科的整合。在 “ 夏、秋、冬 ” 教学中我用配有相关文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载习，有所感悟； 直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天 “ 树木抽出新的枝条” ，夏天 “ 像利剑一样的金光，如大花坛似的草地” 所描绘的种种景象。2情感熏陶，审美鉴赏。信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。5，说说教学程序本课我分三课时来教学，第一课时，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，感受小兴安岭的美丽；第二课时，品读课文的2、3、4、5 自然段，进一步感受小兴安岭景色的优美和物产的丰富。第三课时，写生字，学习文章的写法，小练笔。现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。 阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。 因此，我以学生为中心， 以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“ 美丽 ” 分三步设计：发现美 讨论美 憧憬美。第一步：情境激趣，发现美我这样创设： 上节课我们对小兴安岭已经有了初步的了解，这节课让我们再一次走进小兴安岭，去欣赏它的美景，好吗？（课件）请学生仔细观看，谈感受。欣赏完小兴安岭一年四季的美景后，我和学生们一起走入美丽的小兴安岭这篇文章，来体会文章中的语言美。然后，我让学生读文，整体感知课文，读过课文后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了！ 我再及时设疑： 如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？沿着这条中心线索理清课文内容就很容易了。第二步：品读词句，讨论美这部分的设计很灵活，如果学生谈到“ 春天 ” ，教师因势利导，就来和学生们一起品读描写春天这部分。再通过换词法理解了“ 抽出 ” 的意思，通过结合实际理解了“ 散步 ”“欣赏 ” ，体会了拟人句的作用。 紧接着， 教师范读这一部分，教师生情并茂的诵读，为学生们品读文章奠定了良好的基础。“ 夏天 ” 段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心！学生在品读时，通过换词训练，让学生理解作者用词的准确。特别是关于“ 雾” 的一句，通过播放雾的画面，让学生谈自己在雾中的感觉，来让学生体会置身其中的美妙与神奇。第三步，总结升华，憧憬美通过学习， 学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段，学生的感情得到升华。5，说板书，五、说板书：这样板书， 体现文章的结构和写作顺序，又体现了不同季节的不能特点，学生既让学生把握了课文的主要内容，又注重了他们审美情趣的培养。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载美丽的小兴安岭说课 稿第一，说教材：美丽的小兴安岭是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“ 歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情” 这一主旨而编排的。 美丽的小兴安岭描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。第二，说教学目标：根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“ 三维 ” 教学目标：知识目标：会认10 个生字，会写14 个生字，能正确读写文中词语；能力目标： 背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标： 有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。第三，说教法：德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力， 激发想象能力和创造能力。本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。第四 ,说学法 : 朱熹曾说 :读书之法 ,在于循序渐进,熟读精思 .古人说 :书读百遍 ,其义自见 .重视学法指导,是改革课堂教学 ,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要,我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，“ 抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张” ，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，渗透 读 思 议 勾等学法 . 第五，说教学程序: 本课我设计用两课时完成。第一课时，利用远程教育资源，出示本课生字词，学生自学，整体感知课文内容，了解课文内容顺序。现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。语文课程标准指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“ 美丽 ” 分四步设计：发现美 讨论美 赞赏美 憧憬美。第一步：情境激趣，发现美我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天， 我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我利用远程教育资源，出示课件，让学生边听录音，整体感知课文，学生听后，说出了自己的感受。（师旁白：此时，图、文、声的结合，使学生沉浸在春夏秋冬四季的美景中）听完之后，孩子们一定有了自己的感受,教师伺机引导学生谈出自己的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑： 课文哪一句话表达了作者的感受？学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。第二步：品读词句，讨论美课文第 2 5 自然段按春、夏、 秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似， 于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。1、教师扶学 “ 春天美 ” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载教师先范读本段，并利用远程教育资源，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子， 再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“ 抽出 ” 的意思，通过结合实际理解了“ 散步 ”“欣赏 ” ，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、 春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结， 其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。2、合作探究 “ 夏天美 ”“ 夏天 ” 段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者浅词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“ 葱葱茏茏 ”“密密层层”“封”“浸” 等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。 3、学生自学 “ 秋天美 ”“冬天美 ”这两段比较易懂，可放手让学生自学。教师出示以下表格：季节描写的景物优美的句子春天树木、积雪、小溪、小鹿树木抽出新的枝条夏天树木、晨雾、阳光、野花树木长得葱葱茏茏秋天冬天学生自学、 反馈、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维。第三步，发展创造，赞赏美爱因斯坦说过， 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了“ 朗读背诵 ”“当小导游 ”“做小画家 ”“当小歌唱家 ”四种形式， 让学生根据自己的水平，自己的爱好， 选择其中一种方式来表达对小兴安岭的喜爱。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。第四步，总结升华，憧憬美语文课程标准指出：在语文学习的同时，要培养学生的爱国主义情感。通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里， 我及时总结课文后， 让学生自豪地齐读最后一段（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 ） ，学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！第六，说媒体辅助: 为了调动学生的积极性，利用远程教育资源（录音朗读、自制课件、插图）等帮助教学，提高教学效果。最后，说板书设计: 采用学生感悟，教师归纳的方法板书，既精练又直观，板书如下：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载23 美丽的小兴安岭春抽新枝春水涨夏枝叶密野花开花园秋叶飞舞果子熟宝库冬树积雪动物躲整个教学中，我始终以“ 发展与创新 ” 为指导思想，以语文课程标准依据，充分体现“ 以人为本 ” 的教育理念。通过我的设计、教学，我相信，学生一定能够在发展中创新，在创新中发展。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页
