2022年读写结合教学案例——《台阶》教学设计方案 .pdf

读写结合教案案例台阶（第二课时）教案设计-中学语文论文读写结合教案案例台阶（第二课时）教案设计王铁胜【教案目标】 1 在寻找、赏读、探究“细节”中，把握人物形象和中心，学习运用细节描写。2在梳理、比较、探究教材中其他“父亲形象”，完善构建“写作的台阶”。【教案过程】一、导入引述作者关于（台阶）创作谈中的话，讲述故事，引出文本。在台阶发表之后，我终于明白，台阶给了我与真实而严厉的父亲沟通的能力。我读懂并理解了他。父亲用他的肩膀成就了我人生的“台阶”。李森祥（台阶）创作谈。二、画“插图”，明细节【问题设置】：请同学们速读课文，根据课文内容为这篇小说配一幅插图，你认为应该画些什么？示例 1：台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。神态描写，形象传神地写出了父亲对高台阶的羡慕与渴望，向往与执着；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页代表着父亲建造台阶前的一种典型心境。示例 2:我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。动作和外貌描写（或比喻），生动地表现了父亲建好台阶后的失落、沮丧、痛苦、茫然以及精神颓废的状况；代表了台阶建造好后的另一种典型的心境。明确：两段文字分别表明了父亲建台阶前后两种不同的典型心境，能凸显人物形象和中心，具有代表性，所以可以作为插图内容。同时引出细节描写。（板书：典型、细节）补充拓展：没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。李准三、赏“细节”，探写法 1 赏析批注“细节”文中多角度、多层次地围绕“某个话题”进行了反复的细节描写，请同学们任选一个话题，小组合作，进行具体的赏析批注，并明晰细节描写的方法。教材中提炼的“话题”预设：父亲的“坐姿”（写法：标志性动作反复描写）文中共 8 次写父亲的“坐姿”，分别是5 节（2 次）、 12 节（1 次）、 1 3节（1 次）、 1 5 节（1 次）、 26 节（1 次）、 27 节（1 次）30 节（1 次）。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页文中反复写父亲的坐姿，所起作用各异：第 5 节第一次写“坐”，写出了父亲的内心感受（舒服），同时与27 节修建好坐在台阶上的感受（不自在）形成对比，说明父亲长时间形成的谦卑思想根深蒂固，不易改变，反映了人物性格，揭示了中心。同时也说明台阶之低，推动着情节的发展。第 12、15 节的“坐”，形象地写出了父亲准备修建台阶过程的辛苦、劳累。第 13、26 节的“坐”，主要作用是引出下文写父亲的神态，表现父亲的心态。第 30 节的“门槛上休息”，父亲坐的位置的变化，形象表现父亲心境的变化，揭示中心。它既是行文中的一个线索，也是塑造父亲形象的一种手段，更是父亲的一种生命状态的体现，也是作者写作构思的一种巧妙。父亲的头发 写法：准确的动词 +修辞（拟人、比喻） 文中 2 次写父亲的“头发”，即第19 节和第 30 节。一“挑”一“埋”准确生动地写出了父亲建台阶时的兴奋、高兴、精力旺盛、激情满怀、干劲十足和台阶建成后的茫然、失望、痛苦、精神颓废的状态，反映了人物不同的心态。第一次头发的描写还表现了父亲劳作的辛劳。父亲的笑 写法：神态（修饰语的增加） 文中出现了 2 次，分别是第 17 节和第 21 节。第 17 节的“笑”写出了父亲修建台阶时的兴奋、高兴、幸福，第21 节的“笑”反映出农民父亲所特有的质朴、谦卑的性格。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页父亲的草鞋（写法：富有时代背景的场景、物件、事件等的交代或描写）文中共出现 3 次，分别是第 2、11、15 节。分别表现了父亲节俭、所处的时代背景和父亲的辛劳。父亲脚的描写（写法：外貌+ 侧面描写 +心理感受；动作；动作 +联想想象）文中出现 4 次，分别是第 5、19、24、28 节。分别表现了父亲终年辛劳；父亲的勤劳；写出了父亲的认真；生动传神地写出了父亲在台阶级数改变后的不适，侧面暗示了人物固有思想改变的不易。父亲敲烟枪的动作（写法：动作+修饰语；动作 +神态）文中出现 2 次，即第 14 节和第 26 节，分别表现父亲的忙碌、辛勤和父亲改变习惯的不适。扁担的“叫声” 写法：修辞（侧面描写） 第 28 节，拟人的修辞，侧面衬托了父亲身体的变化，揭示主题。“青石板”文中反复出现。（写法：前后照应，对比）文中出现 5 次，分别是第 2、3、4、22、23 节。第 2 节和 22 节形成对比，揭示中心。第 4 节和后文第 25 节照应，表明修建台阶时间之长，付出代价之大，揭示中心。第 23 节一个“砌”字用得好，砌进了青石板，但砌不进儿时爬上爬下的美好时光，砌不进父亲强壮的身体，引发人的思考。准确具体的数字（写法：数字的具体运用）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页文中出现 4 次，分别是第 10、11、15、17 节。这些准确地写出了父亲准备修建台阶过程的不易，衬托了父亲劳作的艰辛。文末的标点（写法：标点符号的巧妙运用）文末的标点用句号，而没有用问号、叹号、省略号等，用作者的话来说，这样可以让读者更真实自然地了解农民父亲们的现状，引发人们对他们的敬仰、怜悯、惋惜，以及引发读者对现实生活中自身经历的一种反省。 11 文中父亲自言自语，又像对我说的话（写法：个性化语言）文中出现了 2 次，分别是第 6 节和第 31 节。第 6 节既表明了父亲修建高台阶心愿的强烈，又像是对“我”的告诫，为下文修建高台阶做铺垫。第 31 节既表明父亲性格不服输的本性，又表现了父亲对身体垮了的无奈，而又不敢相信现实、面对现实的心态。 12 父亲与“雾”（写法：环境衬托）文中写了 2 次，分别是第 13 节的“旱烟雾”，第19 节的“雾气”。第 13 节以旱烟雾“一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”暗示父亲距离目标实现还较遥远，写出了父亲追求的执着专注。第 19 节以父亲“浮在雾里”写出了父亲干活的轻松，表现了父亲理想即将实现时的愉悦兴奋心情。交流中明确：细节描写的作用：细节中见时代背景；细节中见人物内心世界；细节中见人物的性格特点；细节中见主题；细节中见真情；推动情节的发展；细节给读者留下回味和思考的空间精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页细节描写的方法：多种方法，综合运用；联想想象，巧用修辞；添加成分，修饰限制；抓住特色，反复描摹；精准动词，传神形象；具体数字，巧用标点等。说明：在塑造人物时，抓住人物的某个方面反复进行细节描写，使人物形象更鲜明，主题更深刻。 2 学生练笔，学以致用新时代的你们面对新时代的父亲，你们的眼中父亲又是一个怎样的人？请同学们选取一个角度，截取生活中一个典型的事例片段，进行描写练习。要求：写出其人；抓典型，运用细节描写；具体生动。环节安排：首先学生独立完成片段练习，其次全班进行展示交流。示例：幽默的父亲“儿子，我太饿了，我要是不吃点东西，估计是活不到你妈做熟晚饭了。”爸爸的小细眯眼本来又小又细，还故意使劲眯着，望着我，满脸的乞求，满脸的可怜。“要不，我给你唱个歌，你给我吃点你的饼干？”“我饿了，请你喂我爱。我饿了，请你喂我饼干”苏永康饥饿怪里怪气的声调仿佛受罪一般从爸爸的嗓子里挤出来。我笑得弯下腰，赶紧把饼干递给了爸爸。四、寻“父亲”，拓写法语文教材中涉及的父亲形象：目前为止，人教版初中语文教材中涉及的父亲形象有：如走一步，再走一步中的“父亲”、散步中的“我”，爸爸的花儿落了中的“爸精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页爸”、伤仲永中的“父亲”、竹影中的“爸爸”、背影中的“父亲”同样的人物父亲，为什么在不同作者笔下能形象各异，鲜明、独特、深刻？请同学们进行小组交流。明确：要有一个明确、新颖、深刻的中心。中心决定着选材、组材，决定着表达。叙事要做到详略得当。五、作业运用本课所学写作方法，完成命题作文“我眼中的父亲”。写作提示：以“某一件事”为线索多角度塑造父亲形象或以“我眼中的父亲”为线索多角度选材表现父亲的多角度；注意组材的详略；抓住父亲的某些方面进行细节描写。（河北省唐山市第六十中学063021 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页