2022年苏教版一年级下册第一单元 .pdf

十几减 9 教学目标：1经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减 9 计算方法，能正确计算十几减9 的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点：正确口算十几减9 的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃， （小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买 9 个桃。 ”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。“13个桃，卖出 9 个，还剩多少个？”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=? 二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13 个桃子里拿走 9 个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：方法 1：一个一个地减。板书： 13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法 2：先以 10 里面去掉 9，再把剩下的 1 和 3 合起来是 4。板书： 10-9=1 1+3=4 方法 3：先减 3，再减 6，得出 4。板书： 13-3-6=4 方法 4：想加算减。（因为 9+4=13，所以 13-9=4）小朋友们真爱动脑筋， 想出各种不同的方法来计算， 你最喜欢哪一种方法呢 ? 介绍给同桌小朋友们听。试一试。计算 12-9 和 16-9（ “想想做做”第1 题） 。 （允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1. 想想做做”第 2 题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果2.“想想做做” 第 3 题。让学生在计算、 比较的基础上， 进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 14 页3. “想想做做”第 4 题（游戏：小蚂蚁推木块） 。你能帮小蚂蚁算一算吗？1291091491891191991691391791594. 出示算式：游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延伸提问： 今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。 （根据学生回答，板书：十几减9）板书设计 : 十几减 9 方法一：一个一个地减 . 13-9=4 方法二： 10-9=1 1+3=4 方法三：先减去 3, 再减去 6. 方法四： 9 加(4) 等于 13. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 14 页练习一（ 1）教学目标：1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9 的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中， 使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重点：进一步理解和掌握十几减9 的计算方法教学难点 : 正确熟练地计算十几减9 的减法教学准备：口算卡片，小棒教学过程：一、揭示课题我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）计算十几减 9 有哪些方法？请你举个例子说一说。二、计算方法练习1. 练习第 1 题学生观察第 1 题图，交流并了解题意：9 只老鼠做游戏， 3 只老鼠跳绳，一共有12 只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。2.20 以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。3. 第 2 题：学生先在书上填写答案。组织反馈交流，说说计算的思考过程。三、口算练习1. 第 3 题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。2. 第 4 题：（1）出示图。观察图，让学生说说图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9 的算式，并算出结果。（3）指名进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。四、计算应用第 5 题：让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。五、总结评价今天这节课，我们对十几减9 进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习， 争取以后看到这样的减法题， 就能马上算出结果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 14 页练习一（ 2）教学目标：1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9 的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点：一步理解和掌握十几减9 的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9 的减法教学准备：口算卡片教学过程一复习1看图写算式。2填空。9+（ ）=14 9+（ ）=17 14-9=（ ） 17-9= （ ）9+（ ）=13 9+（ ）=16 13-9=（ ） 16-9= （ ）3口算卡片二、口算练习第 6 题、第 7 题（1）课件出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。三、解决实际问题1. 第 8 题（1）课件出示题目。（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）学生独立列式计算2. 第 9 题（1）课件出示题目。（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意（3）学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只进行小结四、总结评价1. 引导小结说说练习后有什么收获。你有哪些体会。2. 完成思考题让学生读一读思考题，交流、明确题意启发讨论（必要时结合画图表示）交流结果和想法，先思考什么，再讨论什么。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 14 页十几减 8、7 教学目标：1 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 8、 7 的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7 的计算方法。教学准备： 挂图，学具教学过程一、创设情境，提出问题出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15 把号，拿走 8 把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。方法一： 15-5=10 10-3=7 方法二： 10-8=2 2+5=7 方法三： 8+（）=15 8+ （7）=15 这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。书上 P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展1. 做“想想做做”第 1 题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2. 做“想想做做”第 2 题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3. 做“想想做做”第 3 题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4. 做“想想做做”第 4 题。学生独立完成在书上， 看谁算得又对又快。 交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5. 做“想想做做”第 5 题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 14 页（1）小组合作口算。（2）比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。 （根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计：十几减 8、7 15 - 8 = 7 方法一： 15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二： 10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 14 页练习二（ 1）教学目标：1. 通过不同形式的练习， 巩固十几减 8、7 的计算方法， 能正确熟练地进行计算。2. 帮助学生形成计算技能，提高口算水平。3. 加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重点：巩固十几减8、7 的计算方法。教学难点：巩固十几减8、7 的计算方法。教学准备： 小棒、口算卡片教学过程一、计算方法练习17 根小棒 6根小棒让学生说说图画的意思。根据小棒的摆放提问：（1） 一共有多少根小棒？（2）一共 12 根小棒，拿走 9 根，还剩几根？先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听2、20 以内加法口算练习。12-9 15-9 13-9 17-9 12-8 15-8 13-8 17-8 12-7 15-7 13-7 17-7 3、填数计算。8+（）=14 7+（）=14 14-8=（） 14-7= （）7+（）=12 9+（）=12 12-7=（） 12-9= （）二、进行练习1第 1 题：（1）让学生独立填写。（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第 1 题 8 加几等于 16，16 减 8 就等于几。（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20 以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。2第 2 题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。3第 3 题：（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 14 页（3）同桌两人进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。4第 4 题：让学生先在书独立完成， 然后进行校对， 统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。5第 5 题：（1）课件出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。三、总结评价说说练习后有什么收获。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 14 页练习二（ 2）教学目标：1通过不同形式的练习， 巩固十几减 8、7 的计算方法， 能正确熟练地进行计算。2通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。3渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。教学重点：巩固十几减8、7 的计算方法。教学难点：巩固十几减8、7 的计算方法。教学准备： 口算卡片教学过程一、复习1. 口算。7+8 13-8 7+4 16-9 15-7 17-9 8+6 11-7 7+9 8+6 14-4 9+7 18-9 8+0 8+3 12-7 让学生说说 6+8 是怎么算出来的？ 12-7 是怎么算出来的？2. 完成第 6 题。让学生独立完成，校对结果并交流算式减的联系。二、进行练习1. 第 7 题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？（3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。2. 第 8 题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案。3. 第 9 题：（1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。4. 第 10 题：（1）课件出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。三、总结评价说说练习后有什么收获。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 14 页十几减 6、5、4、3、2 教学目标：1. 进一步感知加减法算式之间的联系, 促进计算能力的提高。2. 在观察操作中经历学习过程， 逐步发展探究， 思考的意识能力， 重视算法多样化。3. 能解决生活中相关的实际问题, 体会实现数学的价值 , 发展学生的数学意识。教学重难点 ：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2 的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学准备： 课件教学过程一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子, 他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？学生答： 1. 共采了 11 个蘑菇。 2.灰蘑菇有 6 个。 3.蓝蘑菇有 5 个。你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？ 6+5=11 （2）一共有 11 个蘑菇，其中灰蘑菇有6 个，蓝蘑菇有几个？ 11-6=5 （3）一共有 11 个蘑菇，其中蓝蘑菇有5 个，灰蘑菇有几个？ 11-5=6 二、自主探索，学习新知1. 合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一： 5+6=11 11-5=6 方法二： 10-5=5 5+1=6 方法三： 11-1=10 10-4=6 从 11 开始往前数。（2）你认为哪种算法最容易？2. 尝试运用。计算 11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。三、练习巩固1. 想想做做第 1 题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2. 想想做做第 2 题。 让学生观察每组题目， 比一比相同与不同的地方， 再算一算。3. 想想做做第 3 题。算算比比4. 想想做做第 4 题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5. 想想做做第 5 题。让学生独立完成在书上集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、小结今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2 吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 14 页板书设计：十几减 6、5、4、3、2 11 6 = 5 12 3 = 9 13 4 = 9 练习三精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 14 页教学目标：1. 进一步熟练地掌握 6、5、4、3、2 加几和十几减 6、5、4、3、2 的计算2. 通过练习进一步体会加减法之间的联系，逐步形成口算技能，提高口算能力教学重难点 ：帮助学困生熟练地掌握计算方法教学准备：学具教学过程一、计算方法训练1. 摆摆说说（1）请大家拿出小棒，左边摆5 根，右边摆 8 根 (2) 要求一共有多少根？怎样列式？（板书： 5+8=）怎样算？说出不同的算法（3）一共有 13 根小棒，去掉左边的5 根，求还剩多少根？怎样列式？（板书13-5=）怎样算？说出不同的算法教师根据学生回答小结：计算13-5 时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。二、口算练习1. 练习三第 1 题示第 1 题， 让学生观察每组的得数， 引导他们从感性上懂得加， 减法之间的关系。2. 练习三第 2 题同桌之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。3. 练习三第 3 题、第 5 题以比赛的形式进行，交流结果。三、解决实际问题1. 练习三第 4 题提问：第（ 1）题知道什么条件，要求什么问题？第（2）题呢？指名板演，其余学生在书上填写。交流结果。提问者两道小题为什么用减法计算？2. 练习三第 6 题学生观察，独立理解题意，能完整说出已知条件和问题。学生独立计算解决，把结果填写在表格里。交流结果。3. 练习三第 7 题摘苹果比赛。引导学生弄清题意。学生独立完成，全班交流、反馈四、全课总结，交流收获1. 小朋友，通过今天的练习，你有哪些收获呢？2. 完成思考题复习（ 1）教学目标：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 14 页1. 通过复习，使学生了解20 以内退位减法表。2. 能正确熟练地计算20以内退位减法。教学重难点：能够把所有的有关计算题整理成减法表教学准备： 20 以内退位减法表，课件教学过程一、揭示课题谈话：我们已经学完了20 以内退位减法，今天我们就来上一节复习课板书：复习 20 以内退位减法复习算一算3+9 = 11-6= 13-7= 4+8= 12-3= 12-4= 5+6= 15-7 7+6= 2+7= 16-8= 13-6= 指名口算，并说一说是怎样算的二、练习1. 复习（ 1）独立完成后，集体订正2. 复习 20 以内退位减法出示第 13 页第 2 题（1）竖着看，你发现了什么规律？第一行十几减 9，第二行十几减8，第三行十几减 7。 。 。 。 。你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？（2）横看，你发现了什么规律？第一行 11 减 2，第二行 11 减 3，第三行 11-4。 。 。 。斜着看，你有发现了什么规律？每一斜行得数都相等得数是 9 的算式有哪些？得数是5，7 的算式有哪些？（3） 口算练习师任选一道算式，要求很快报出准确结果。3. 复习（ 3）同桌游戏4. 复习（ 4）课件出示： 11-5= 16-8= 学生独立完成后，集体订正。5. 复习（ 5） 、 （7）师计时，要求学生在1 分钟内完成，集体订正。三、复习小结：今天的复习课我们复习了这一单元的哪些内容，你有什么收获？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 14 页复习（ 2）教学目标：1. 运用数学知识解决实际问题， 理解实际问题的数量关系。 进一步培养学生的数量关系。2. 能说明解决问题的思考过程，发展初步的推理、判断等能力教学重难点：帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构教学准备：课件教学过程一、揭示课题谈话：上一节课我们已经复习了20 以内退位减法，今天我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。1. 复习口算2+9= 4+8= 6+9= 8+7= 11-2= 12-4= 15-6= 15-8= 12-9= 12-8= 15-9= 15-7= 2. 复习（ 8）课件出示比一比，看谁先跑到终点学生独立完成后，指名说说运算顺序二、综合运用1. 完成复习（ 9）出示第 9 题指名结合图说一说这题的题意求还剩多少个？用什么方法算？怎样列式？学生独立完成后，集体订正2. 完成复习（ 6）出示两幅图，说说图意。提问：这两题分别告诉我们什么？求什么？求一共有多少辆用什么方法算？为什么？求轿车有多少辆用什么方法算？为什么？这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢？学生独立完成书中的填空，集体校对。3. 完成复习（ 10）出示第 10 题问：这道题有几个信息，指名说一说。练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。三、复习总结1. 这节课复习了什么内容？你有什么收获？根据学生的总结，适当点拨、小结内容和相应的方法思路2. 完成思考题出示思考题，让学生看题讨论怎样填数，尝试完成精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 14 页