2022年古诗石灰吟墨梅教学设计 .pdf

名师精编优秀教案古诗石灰吟墨梅教学设计学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2. 学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。3. 背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。教学过程一、导入古诗，激发诵读的情趣1. 同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意的吟出一两句吗？2. 在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达的了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话： “诗言志，歌咏怀。 ”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口的名篇佳句。我们来看精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案板书：石灰吟明于谦墨梅元王冕3. 请一位同学读今天我们要学习的两首古诗。二、初读古诗，理解诗句的意思。1. 学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。2. 出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。（1）重点指导学生读准下列词语：焚烧、吾家、乾坤。（2）注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。3. 通过自主学习，初步理解诗句的意思。出示自学要求：（1）借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学两首古诗，对自己认为重要的和不理解的字词进行注解，标注在书上空白处。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案（2）同桌进行交流、讨论，相互帮助，大致说说古诗句的意思。可以把有困难的地方，并做上记号。4. 学生汇报学习收获，教师重点检查对“若等闲“和“乾坤”意思的理解。 5.在理解诗句意思的基础上，学生再朗读古诗。三、品析古诗，体会诗人的情怀1. 学了这两首诗，你还有什么疑问？2. 学生各抒己见，教师归纳梳理学生的质疑。3. 提问：两位诗人分别赞美了石灰和墨梅怎样的品格？他们又借此抒发了自己怎样的情怀呢？4. 出示石灰吟，重点学习。（1） 这两首古诗，哪些词语描写了石头经历的磨练和苦难？（2）对此你的感受是什么？说说，读读。（3）再说说自己的感受。（4） 石头之所以如此坚贞是为了什么呢？你对“清白”一词有何理解？ （由清白的颜色引申到高洁纯真的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案品行和洁身自好的人格。 ）5. 出示墨梅，重点学习出示墨梅图：画面上横出一枝梅花， 枝干挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰； 花用淡墨点染， 花瓣和花蕊用浓墨勾点， 显得格外清新秀丽。画上题诗： “吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗画相配。（1）看了图画上的墨梅，你知道了“淡墨痕”与“颜色好”的意思了吗？（2）再读读诗，看看画，你闻到了墨梅的气息了吗？（3）对“清气”一词，你是如何理解的？在现实生活中，你知道的“清气”有哪些？（4）那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种“清气”呢？6. 两首古诗，两种事物， 两位诗人，你找到了他们之间的共同之处了吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案7. 你最为欣赏的是什么？再用诵读的方式来表达表达。四、出示古诗，拓展延伸1. 今天我们学习了两首托物言志的古诗， 请同学来背诵。2. 你们还知道这样的古诗吗？出示几首托物言志的古诗作为欣赏和积累。教师诵读。竹石 （郑燮） ： “咬定青山不放松， 立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”马诗 （李贺）： “大漠沙如雪， 燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 ”寒菊 （郑思肖）： “花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”3. 有兴趣的同学可利用课余时间查阅资料，了解诗人所言的志向是什么。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页