2022年四年级英语上册说课稿 .pdf
四年级英语上册说课稿Unit 3 My friends 一 .说教材各 位 老 师 ， 大 家 好 ! 今 天 我 说 课 的 内 容 是 人 教 版 小 学 英 语PEP 教 材 四 年 级 上 册Unit 3 My friends 中的第一课时， 本课时的主要内容是Letslearn 部分。本课的主要内容是学习新单词：long hair,short hair,thin,strong,quiet和friends,会运用句型My friend hasshort hair/long hair; Myfriend is quiet/strong/thin.本单元围绕“朋友”这一题材展开，使学生能用英语简单的介绍自己的朋友。二.说教学目标和教学重难点1.说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度， 学习策略和文化意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为：(1)知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet和friends,会运用句型My friend hasshort hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.(2)情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。2.教学重难点(1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet和friends。(2)教学难点：学生会运用句型My friend hasshort hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.三.说教情和学情1.说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。2.说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。四.说教法和学法1.情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。2.鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的欲望得到满足，使学生更精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页能够积极的投入到学习当中。五.说教学流程1.问候： SayHelloto boys and girls!2.复习：让学生打开课本复习上一单元所学的单词，让学生进入学习的状态。3.导入：拿出事先准备好的照片，告诉同学门这是老师的好朋友，然后在描述关于照片上关于我朋友的特征，因为本课的主要内容是学习新单词long hair,shorthair,thin,strong,quiet，所以我会着重从这几个方面来介绍我朋友的特征。然后让学生也参与到其中介绍他们的朋友，然后问他们用英语应该怎样去介绍他们的朋友，这样更加激起他们的求知欲要用英语怎样去介绍他们的朋友。4.教受：(1)拿出事先准备好的卡片教学生们用英语怎样去介绍他们朋友的一些外貌和性格特征，我会教受一个新单词就将教受的卡片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。在此教学过程当中，我会把学生进行分组让他们在游戏当中去学习，去记忆。(2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍我的朋友，导入新句型，将其写在黑板上，教会学生用英语怎样去介绍自己的好朋友。5.提问：现在有谁可以用英语介绍自己的好朋友呢?6.做游戏：让一个学生说他在班上好朋友的外貌和性格特征，让另外一个同学猜测，没猜对的罚唱歌或其它的惩罚。7.板书设计：黑板的正上方是我此课的标题，在其左下方是我的新单词，在其右下方是今天要教的新句型。8.布置作业：让学生将今天所学的应用到实际生活中去。六.教学设计依据在本堂课中，我根据人教版小学英语新课程标准，新课改理念以及教育学和心理学理论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，让学生做游戏让学生在一个比较活跃的氛中去学习，记忆和培养他们的合作精神和能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页四年级上册英语Unit3 My friends A let s learn 说课稿平方子中心小学王海艳一、说教材本节课是第三单元的第一课时，在前面第二单元A 部分 Lets talk 描述书包颜色和特点的基础上让学生再进一步学习形容词描述人的外貌特征，具有承前启后的重要作用。2、本节课教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题符合小学生需求，语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。二、说教学目标1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下知识目标： 1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend.Hes tall and strong.Who is he ？His name is.2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin ，friendly ，quiet. 技能目标： 3、能适当利用一些形容词描述自己的朋友。情感目标：朋友是人生一笔巨大的财富，所以我们要珍惜朋友！Friends are import to us.We should respect them and value our friendship. 2、 教学重难点1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。3、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务， 并在成功中体会英语学习中的乐趣。三、说设计理念：根据英语课程新课标要求，英语课应侧重培养学生的口语交际能力。不能仅仅是枯燥乏味的单词教学，要把单词放在句型中练习，用旧句型引用新的单词或把旧单词放在新句型中学习，在设置一定的情景下，为学生搭建合适的支架，从而达到以“言语交际”为中心这一目标。四、说学情1由于在三年级加强了基本元音、辅音和字母组合拼读规律的教学，因此学生对单词的学习有一定的基础，比较容易掌握。2句型掌握有一定的难度，涉及到has的用法和名词复数的概念，需要让学生简单了解。五、说教法1、教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。 在操练单词时， 利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥肢体语言激趣作用， 让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。2、学法指导通过说、做以及小组合作交流等多种形式， 让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。3、教学手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用动作、游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。五、说教学过程（一）创设情境，综合复习1 、 教 师 面 带 微 笑 ， 走 下 讲 台 问 候 学 生 :What s your name? My name is? What shis name? His name is?设计意图 ： 通过歌曲激趣激发学生的学习兴趣，复习了旧知识， 并为新课的学习做好铺垫。2、激趣导入：Singa song：播放Friends 歌曲，师生共唱chant，师生一起活动，通过热身活动让学生放松并把注意力集中到英语课堂上，在愉快的氛围中开始今天的课程。（二）听读新知，初步感知精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页本环节是学习五个新单词tall and strong ,short and thin ,friendly,quiet. 开始老师先谈论带来一些照片， 然后再用班级里特征明显的孩子照片与学生进行讨论，整个单词学习环节也都是用学过的句子带出新单词，使用的句型有Thisis my friend.she/he is a boy(girl).这也实现了跨越式英语中使用旧句型带出新单词，词不离句的理念。（三）情景交际，巩固新知在会听说读新单词的基础上，我给学生展示两个有难易区分的对话支架，师生示范之后， 让学生选择适合自己的对话去与邻座俩俩交流，这样做更好的照顾到了学困生，给学困生设计简单对话， 避免有一部分学生不张口说。在这环节中， 学生的奖励措施也会因对话的难易有所不同，更好的激发学生去挑战自己。（四）拓展听读，整体感知本环节选择阅读材料1-1（ p27） 阅读材料1-2（p27） （五）整体运用，灵活表达1、Letspractice(看图判断 )2、Letschant3、温馨提示：朋友是人生一笔巨大的财富，所以我们要珍惜朋友！Friends are import to us.Weshould respect them and value our friendship.本节课最后我呼吁学生们，珍惜友谊，这一个小环节本节课的情感教育目标得以实现。六、说板书设计简洁明了，本课重点内容一目了然。既能显示出新单词，又能展现出本课所学句型。Unit 3 My FriendsI have a new friend .He/She is .(tall and strong/short and thin/friendly/quiet.)Who is he/she?His / Her name is .精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
