2022年四年级下册第四单元科学教案 .pdf

四年级下册科学第四单元教案汀罗镇北码小学董桂玲11、认识光教学目标：1、培养学生的科学探究能力?2、培养学生与人合作的精神，认识到科学是不断发展的?3、了解光的直线传播及在生活中的应用?教学准备：蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管、装有红颜色的饮料瓶等?教学过程：（一）谈话导入：师：同学们我们生活的城市在悄悄的变化着，特别是我们城市的夜景?下面，我们一起欣赏一段我们城市的夜景?（播放城市夜景录像）师：看了夜景后你有什么感受？生：美、美极了 ?师：什么美？生：城市的夜景美、灯光美、建筑美?师：最美的是什么？生：灯光美 ?师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩，如果没有灯光会怎样？生：世界将一片黑，什么也看不到?师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系?这节课我们来认识光?（板书课题）（二）研究光沿直线传播：师：有了光人们才能看见世间的物体;有了光人们才能感到温暖 ;有了光植物才能生长等等，关于光你们想研究哪些问题呢？小组讨论后把自己的问题写在问题卡上?（学生交流想研究的问题）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 17 页生：光是怎样传播的？哪些物体会发光？哪些地方需要光？光有几种？光的应用？光的传播速度？（教师汇总学生提出的问题）师：首先，我们先来看第一个问题，光是怎样传播的，根据你已有的经验猜想一下，光有可能是怎样传播的？生：（教师播放太阳图启发）生： （交流）光沿直线传播 ?师：无论你同意或不同意这个答案，都没关系，这只是我们的猜想，我们还要进行实验，因为实验是解决我们科学问题的常用方法?师：老师已经为大家准备好了实验材料，请各小组设计实验， 验证光是不是沿直线传播的，并填好记录表?（小组进行实验）师：看来同学们的实验结果已经出来了，我发现同学们在实验的时候，都很注意相互合作，设计出了很多的实验方法，哪个小组先来展示一下？（小组汇报、交流）老师播放图片师：我们再来做一个实验?（并介绍实验步骤，提出问题）看到什么现象，怎样解释这个现象 ?生：看到蜡烛的像师：师：像有什么特点？生：生：倒着的 ?师：师：为什么是倒着的？生：因为蜡烛的光穿过小孔后光就反过来了所以就成了倒立的像?生：因为蜡烛很大，小孔很小所以就成了倒立的像?生：因为蜡烛火焰上部的光穿过小孔后到了屏幕的下部，火焰下部的光穿过小孔后到了屏幕的上部，所以就成了倒立的像?师：我们来看看是不是这样（播放课件）（三）学生上网查询资料，了解有关哪些地方需要光、光的应用、光的传播速度等知识：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 17 页师：剩下的问题我们用什么方法来解决好呢？生： （答方法）（板书：上网查询资料）生：学生上网查询资料 ?师：同学们找到要查询的答案了吗？生：找到了 ?（学生交流）师：如果你还想了解更多关于光的知识，希望你们继续到网上遨游， 并把你们的研究成果通过电子邮箱告诉老师（教师演示：点击“与老师联系”）（四）课后拓展师： 我们再来做一下刚才激光灯在水中传播的实验，让激光灯离开水杯一段距离，从对面看，激光灯发光点与水中传播的路线是不是在一条直线上？怎样解释这种现象？如果你感兴趣可以通过实验、上网等方法来找答案?教学反思：12、玩镜子教学目标：1、指导学生认识凸透镜有聚光、放大和成像的作用，了解凸透镜的应用?2、学生通过对凸透镜的研究，进行定理观测，初步认识凸透镜的焦点、焦距，学习测量它的焦距和放大倍数?3、引导学生自行设计实验，研究凸透镜是怎样成像的?4、培养学生的观察、实验能力，动手制作能力?教学准备：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 17 页1、焦距不同的各种凸透镜，纸屏、蜡烛?2、投影仪、幻片、凸透镜成像原理图投影片、老花眼镜、铁架台?3、塑料尺、火柴、印有彩色图文的透明纸、照相底片、手电筒等?教学过程一、导入新课（出示一只放大镜和一副老花眼镜）谈话：同学们都见过爷爷的老花眼镜或者放大镜吧？说说你有哪些玩法呢？（学生一般都玩过，有一定的感性认识，至少也能回答出“能放大”“能晒着火柴头”等玩法）今天，我们就来研究一下放大镜和老花眼镜有哪些玩法和其中的奥秘?二、学习新课1.认识平面镜成的像左右相反这项活动包括三点内容：（1）把“平面镜”一词教给学生?（2）从平时生活中使用平面镜引入平面镜成像?面对平面镜观察自己的像， 用课本对着平面镜， 看镜中课本的像 ?描述成像的特点 ?这一部分不难， 低年级学生也能发现成像特点 ?（3） “你怎样运用平面镜成像？” 这样设问主要是为了让学生把这一项活动和前一项活动区别开来，并由此引入下一项活动?如果学生对这个问题不能很快做出反应，可请一个学生上台演示，由别的学生说他怎样用平面镜成像?认识平面镜成的像左右相反。这项活动包括三点内容：把“平面镜”一词教给学生?从平时生活中使用平面镜引入平面镜成像?面对平面镜观察自己的像，用课本对着平面镜，看镜中课本的像?描述成像的特点 ?这一部分不难，低年级学生也能发现成像特点?“你怎样运用平面镜成像？” 这样设问主要是为了让学生把这一项活动和前一项活动区别开来，并由此引入下一项活动?如果学生对这个问题不能很快做出反应，可请一个学生上台演示，由别的学生说他怎样用平面镜成像?2、认识凸透镜 ?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 17 页（1）学生用手摸凸透镜 ?（投影竖放的放大镜镜片）（2）讲述：中间厚边缘薄的透明镜片，叫做凸透镜，放大镜和老花眼镜都是凸透镜?（板书课题）3、认识凸透镜有会聚光线的作用，测量凸透镜的焦距和放大倍数?（1）组织学生拿着凸透镜、火柴和直尺到室外阳光强的地方玩凸透镜?（一部分学生用凸透镜自由玩，一部分学生不用凸透镜，直接将火柴放到阳光下晒， 然后再交换做实验）教师要巡回指导，如凸透镜面要和阳光垂直，调节镜面到火柴头的距离使光斑最小最亮，手拿放大镜不要晃动等?也可让学生边玩边研究怎样玩才能达到以上几个要求 ?（2）各组汇报实验现象，学生一般会回答：火柴头被点燃了 ?蚂蚁、小虫被晒死了 ?纸被烧冒烟了，纸被烧出一个小洞?（3）师生小结：凸透镜能使光线会聚成一个亮点，我们把这个点叫做焦点?焦点集中了太阳的光和热， 温度很高，所以能使火柴燃烧 ?因为老花眼镜也是凸透镜，因此不能用它去看太阳或其他强光源，以防烧伤眼睛?（4）教师示范用直尺测量凸透镜焦距，并告诉学生什么叫焦距及其测量的方法?（5）学生分组测量凸透镜焦距，并记录数据?（6）师生回到室内并进行实验小结：凸透镜有聚光和放大作用?（7）指导学生用两把相同的尺子测量凸透镜放大倍数?为了避免凸透镜的晃动，可以用铁架台固定放大镜?4、认识凸透镜成像作用 ?（1）讲述：通过以上研究，我们知道了凸透镜有聚光和放大作用，除此之外，还有什么作用呢？请同学们右手持凸透镜，左手拿一张白纸进行实验?你发现有什么现象？（2）学生分组实验 ?（3）学生汇报实验现象 ?（4）师生小结 ?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 17 页（5）学生填写课本第14 页实验结果 ?（6）用投影仪出示凸透镜成像原理图?提问：通过刚才实验，你知道凸透镜的位置与成像大小有什么关系？（7）讨论：为什么通过凸透镜成的像是倒立、缩小的？5、进一步研究凸透镜成像作用?（1）引导学生自行设计实验研究凸透镜成像的规律，最后提供给学生下面表格，让学生边实验边填写 ?（2）学生分组实验并讨论，教师巡视指导?（3）提问：凸透镜成像是什么样的？（倒立的、缩小或放大的）怎样做能使图像清晰？（移动蜡烛、凸透镜或纸屏）成像的大小变化有什么规律？（蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离大，图像就小 ;蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离小，图像就大?）（4）小结成像的大小变化规律?演示“投影机”成像 ?学生参照课本第15 页图制作模拟投影机 ?为了取得较好的实验效果， 要把窗帘拉上遮光，使室内光线较暗?各组交流“投影机”制作方法、效果及经验?如： “怎样做成像上的图案和文字才不会颠倒？有哪些做法可以使图像更清晰？”等等?6、教师总结本课 ?课后感受：由于凸透镜在生活中比较多见，在学生中有大部分学生都曾玩过，因此教学本课较轻松，学生实验也较成功?教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 17 页13、筷子“折”了教学目标：1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象?2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）?教学准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水 ?2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔 ?教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射?（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了?这种现象叫做光的反射 ?各种物体都能反光， 反光情况不同 ?像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的?表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的 ?不同物体的反光还有其他的不同?2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同?方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上， 分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上 ?观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验 ?（3）汇报实验结果 ?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 17 页（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光（6）指导学生填写课文中这个问题的空白?3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同?方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光?试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验 ?（3）汇报实验结果 ?（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，白色的物体比黑色的物体反光能力强?（6）指导学生填写课文中这个问题的空白?（7）提问：为什么教室的墙壁多粉刷成白色？有的卧室墙壁粉刷成淡蓝色，你们知道这有什么作用吗？ （墙壁会反射淡蓝色的光，使卧室内光线柔和）4、指导学生认识光的折射（1）谈话：谁注意过放在水中的铅笔或筷子是什么样的？（2）观察：将铅笔放在盛水的杯子里，看到什么现象？（3）讨论：这是怎么回事？对此你有什么问题？（4）讲述：为了弄清这个间题，我们来做个实验?方法是：每个组都有一个杯子， 在杯子外壁贴着一半是白色一半是黑色的纸，在纸的黑色部分有一条竖着的窄缝?让电筒光通过纸缝斜着射入杯内，从缝的对面观察光照在杯壁的什么位置，在这个地方作个记号?不改变光射入的方向，在杯内倒入水，观察光射在杯壁的位置是否有变化?（5）分组实验 ?（6）汇报实验结果 ?（7）讨论：电筒光还是朝原来的万向射入，倒入水后，光却没照在对面杯壁原精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 17 页来的位置上，而是向旁边移动了，这说明什么？ （光入水后改变了原来传播的方向?）（8）出示挂图或投影片：光的折射?（9）讲解：光在空气中是沿直线传播的，但是当光从空气进入水后（杯壁较薄，可以忽略），传播的方向会发生偏折 ?所以杯中加水后， 光照在对面杯壁的位置就移动了 ?光从空气进入水后，传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射?光从水进入空气，光从空气进入玻璃，或光从玻璃进入空气，同样会发生折射?（10）讨论：现在，谁能解释一下水中的铅笔为什么会发生弯折现象？（11）讲解：水中铅笔弯折的原因?巩固应用：l、讲述：这节课，我们认识了光的反射和折射现象?2、提问：（1）什么叫光的反射？光在什么情况下会发生反射？（2）什么物体能反光？如果说只有表面光滑的物体才能反光，对不对？（3）有三块表面光滑的木板，分别为白色、蓝色、黑色，在阳光下，它们的反光会有什么不同？（4）什么叫光的折射？光在什么情况下会发生折射？布置作业用手电筒、小镜子做光的反射实验?研究：当镜面的角度不变时，反射光的方同与照射光的方向有什么关系？教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 17 页14、彩虹的秘密教学目标：1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的?2、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光?3、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力?教学准备：1、形成彩虹的实验材料水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂?2、看到物体颜色的材料几张不同颜色的纸片?3、认识光的三原色的实验材料每人一支手电筒，红、绿、蓝三种颜色的透明黏胶片 ?4、制作彩色陀螺所需材料火柴梗，红、绿、蓝圆形卡纸等?教学过程设计一、导入新课1、谈话：（1） （出示彩虹挂图）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？（2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题?二、学习新课1、认识太阳光是由七种色光构成的?（1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？（2）讲述：为了研究彩虹的形成， 我们来做个实验 ?每一组水盘里有 5 厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度?你会观察到什么现象？（3）学生分组实验 ?（4）汇报实验结果 ?你看到什么现象？数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 17 页（5）出示七色光图，讲解七色光的名称?（6）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹?白色的阳光变成了七种颜色的光?2、认识彩虹的形成 ?（1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？（2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验?每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水?我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？（3）学生分组实验 ?（4）汇报实验结果 ?喷水时，看到什么现象？停止喷水后，还能看到同样的现象吗？（5）讨论：以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？（6）师生小结：阳光是由七种色光混合成的?夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹?彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？（7） 提问： 你还在哪里看到像彩虹一样的的七色光？你还有哪些方法做成彩虹？3、认识人眼为什么能看到物体的多种颜色?（1）讨论：阳光照射在不同颜色的物体上，会出现什么现象？（2）提问：几种不同颜色的纸片，在阳光的照射下，分别反射什么颜色的光？（3）学生分组实验 ?（4）汇报实验结果 ?红色物体反射什么色光？白光照在其他颜色的纸上呢？（5）讨论：通过以上实验，你认为物体的不同颜色是由什么决定的？人眼为什么能看到物体的多种不同颜色？（6）小结：物体反射照上身上的光，物体是什么颜色它就反射什么颜色的光，其他颜色的光就被它吸收了?人眼看到物体什么颜色是由它所反射的光的颜色决精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 17 页定的?4、认识光的三原色 ?（1）谈话：我们来做一个有趣的实验?用红、绿、蓝三种颜色的胶片，贴在手电筒的玻璃片上，使三只手电筒分别射出红、绿、蓝三种颜色的光?如果我们把其中两种或三种颜色的光叠加， 会出现什么现象？能够产生多少种颜色的光？如果调整光照的距离，使色光有强有弱，还能够产生多少种颜色的光？（2）学生分组实验 ?（3）汇报实验结果 ?（4）小结：通过以上实验，我们发现红、绿、蓝三种颜色的光可以混合成多种不同颜色的光，红、绿、蓝是光的三原色?彩色电视机的荧光屏上五彩缤纷的色彩就是由红、绿、蓝三种颜色的光混合而成的?5、教师总结，结束本课 ?教学反思：15、飞旋的陀螺教学目标1、能运用所学光的色散知识、制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现、并能及时记录表述自己的研究结果. 2、在做陀螺和玩陀螺的过程中、培养学生的合作意识. 3、通过玩陀螺和做光的合成实验、了解光的合成以及光的色散和合成的关系. 课前准备课前要让学生准备制作简易陀螺的材料:卡纸、火柴棒、胶水、剪刀、透明胶带、双面胶以及涂色的工具水彩颜料.教师除了准备上述材料外、还应准备几个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 17 页做好的陀螺 .为了方便学生研究色光的合成、课前教师还可以准备一些涂好七种颜色的纸片、上课时发给学生、以备探究时使用。教学过程：教师点拨，学生活动活动一 : 教师首先出示几个已经制作好的陀螺、演示、讲解制作陀螺的方法、步骤、然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法、也可以让几个不同方法的同学做一下演示、做到小组之间相互借鉴、以丰富制作的方法、避免制作上的千篇一律.这一过程要给学生充足的时间、放开让学生动手做、尽量确保每个学生都能做成功、使每个学生都能体验到成功的喜悦.另外、每个实验小组最好能多做几个、这样、在给陀螺涂色时、选择的余地就大了.在制作过程中、教师要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题 . 活动二 : 这部分的教学可分成两个步骤:一是给陀螺涂色 .涂色时、可以先要求学生每个小组先按教科书提供的颜色比例涂一个陀螺、然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色、可以涂两种颜色、也可以涂三种甚至更多的颜色;二是玩陀螺 .这个活动的关键是让陀螺稳定地转起来、 这是完成下面探究活动的关键、教师可以启发学生思考:怎样使自制的陀螺转得更稳？引导学生通过讨论和实验、找到使陀螺转得更稳定的方法、然后再引导学生进行更深入的观察和探究.另外、应对每个涂不同颜色的陀螺都要反复实验、 仔细观察旋转的陀螺呈现出什么颜色、并指导学生及时把观察到的现象记录下来、以便汇报和交流.教学时、教师只可对看到的现象及视觉暂留 的生理特征作简单的介绍、但对愿意做进一步探索的同学、教师要鼓励他们利用课余时间、或查阅资料或走访专家、作更深入的探究. 活动三 : 进行这部分教学前、教师要准备足够多的各种颜色的玻璃纸;教学时、还要给学生留有充足的时间、以保证学生在材料和时间上的要求.实验应在较暗的环境中进行、因此、在做这个实验时、应拉上教室的窗帘、制造一个相对较暗的环境.实验时、除了按照课本上提供的三种情况外、还应注意发挥学生自己的能动性和创造性、去尝试多种不同的混光情况.同样、在这个实验中、也应提醒学生及时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 17 页把实验的情况记录下来、教师可设计几种表格、方便学生的记录.如下表 . 我的观察记录表组合方式组合效果 (可以绘图 ) 红光+绿光黄光教学时还应注意 :光的三原色和颜料的三原色是不一样的.光的三原色是指红光、绿光和蓝光 .而颜料的三原色是指红色、蓝色和黄色.本课主要研究的是光的三原色相叠加的情况、教学中要注意区分. 对资料卡 的教学、可采用读一读、说一说的形式进行、不仅要对故事中的知识加深认识、更要对其所折射出的科学精神深入体会.光学方面的科学探究故事还很多、教师可启发学生课下去搜集、研读. 自由活动 : 本课的自由活动制作三色陀螺、难度较大、但是活动特别有趣、 教师在实际教学中一定要加强指导、使活动落到实处.对于制作材料、最好选取硬一点的卡纸做圆盘、或选用三种颜色的塑料片制作(如果有现成的学具就更好了).学生有了这个制作好的三色陀螺后、一定会产生浓厚的研究兴趣、课堂上如果有时间、可以让学生尽情的玩制作好的三色陀螺、畅谈自己的发现、同时提出自己的疑问.对于学生提出的问题、 可以引导学生相互间尝试着做出解释、教师不要给以明确的答案、要让学生带着问题离开课堂、使课堂探究活动延伸到课外. 活动结束后、学生和教师一起、 对本课的探究活动进行评价、尤其是对小组的合作水平、制作的完成情况等进行重点反思、总结得失、以利于下一步的科学学习 . 先由小组交流资料、再在全班发布新闻. 小组合作、探索研究、对于合作中表现出色的小组奖励合作小伙伴 学生按照不同的问题进行回答、同时在学生回答完问题后、 教师进行及时的表扬与肯定 . 学生提出自己有疑问的问题、通过交流进行解答.对于课堂上解决不了的问题、可以放到课下或以后解决. 作业设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 17 页打开电视机电源开关、当屏幕上显示彩色图像的时候、凑近屏幕、用放大镜仔细观察、我发现 : 放下放大镜、稍微远离屏幕看看、我发现: (平时可不能经常这样做呀 ) 板书设计飞旋的陀螺红色+绿色=黄色绿色+蓝色=青色红色+蓝色=紫色红色+绿色+蓝色=白色教学反思：16、光和我们的生活教学目标1、指导学生通过观察和讨论认识光与我们生活的密切关系，了解一些常见的光学仪器 ?感受现代科技对人类生活产生的巨大作用?2、学习做简易的光导纤维实验，培养学生的动手操作能力和运用知识的能力?教学准备1、搜集一些光学仪器设备及有关图片?2、分组实验材料：手电筒、矿泉水瓶、黑塑料薄膜袋?教学过程1、认识各种样的光 ?2、认识激光和光导纤维 ?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 17 页3、观察利用光的一些仪器，认识光导纤维是怎样传送光信号的?4、教师总结结束本课 ?谈话：前几课我们已经对光进行了初步研究，懂得了许多有关光的知识 ?那么，光和我们的生活有着怎样的关系呢？这节课我们一起研究这个问题 ?（板书课题）（1）认识可见光 ?讨论：日常生活中，光发挥了哪些作用？汇报结果 ?小结：植物生长、照明、指示方向、传递信息、美化环境等方面都体现了光的作用，说明我们的生活离不开光（2）认识看不见的光 ?讲述：光可以分为可见光和看不见的光?你知道生活中哪些地方人们利用了看不见的光？分组讨论观看有关录像或图片，向学生介绍这些看不见的光的作用?小结：人们常利用的看不见的光有红外线、紫外线、x 光等?人们制造了许多现代化的仪器，让这些看不见的光在医疗、军事、日常生活中都发挥了很大的作用?阅读课本第 15 页的内容 ?（1）认识激光，了解激光的特点及激光的常见用途?提问：激光有什么特点？它与阳光有什么不同？结合课文和插图了解激光的常见用途?（2）认识光导纤维及现代化的光电设备?谈话：前面我们学过光是直线传播的，但在一百多年前， 科学家丁铎尔做了一个有趣的实验，改变了光的传播路线?后来人们根据丁铎尔的实验发明了光导纤维和光通信 ?讲解：光通信的简单原理和特点?讨论：光通信依靠什么来传导？比起传统的电通信有什么优点？光导纤维还有哪些用途？（3）提问：通过刚才对激光和光导纤维的有关内容的研究，你有什么想法？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 17 页（1）指导学生观察、操作投影仪?讲一讲投影仪是怎样利用光工作的?（2）看课本第 15 页插图或出示实验 ?讨论：你认识这些仪器吗？它们是怎样利用光工作的？（3）谈话：一百多年前，科学家丁铎尔的实验，启发后来人发明了光导纤维?大家想做一做这个实验吗？阅读课本第 16 页丁铎尔实验，讨论实验方法?学生分组实验 ?汇报结果 ?课后感受学生的课外知识较丰富，对于一些高新技术的应用，较感兴趣?教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 17 页