2022年对话作文教学设计 .pdf

对话作文教学设计教学目标：1、了解对话的格式，学会一人一段话来表达。2、学习变换提示语的位置来写对话。3、细致入微地写好一个对话片段，写好一篇文章的重点。教学重点：生动具体地写出人物说话时的动作、神态、语气。教学过程：一、 回顾文段，作文入格1、谈话：课前，我们先来个成语表演赛，如何？让老师见识一下我们班学生的成语理解能力和表演能力。2、出示成语，学生选一个表演，其余同学猜一猜，用一句话表述。左右比赛，得到的掌声越响亮，加分越高。3、默读陶罐和铁罐，引导学生发现对话文章的格式。A 引导学生发现文章的对话形式。激励语：你一眼看穿了文章的表达形式对话。写人的文章一般离不开说话，很多事情的发展都是在对话中进行的。对话一完，事儿就结束了。这节课我们的目标就是生动具体地写出人物的对话。 （板书：对话）B 引导学生发现提示语的位置不同激励语：嗯！你有一双明亮的眼睛，这个发现对我们写好对话很有帮助！我们把谁说的，怎么说的，这样的语句叫做 提示语（板精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页书）有的提示语在话之前，有的在话之后，有的提示语嵌在当中，把说的话分成两部分，这叫做变化。我送给大家一句话：没有变化就没有艺术。所以，文章中如果有人物对话，提示语的位置就要有变化。C 引导学生探究提示语的内容讲解：我们可以发现不是每个提示语里面都会出现“ 说” ，那还可以用什么词来代替“ 说” 字？你们的脑子里面一定有很多表示说的词语，说来听听。 “ （生：问、叫、喊、闹、骂、道、嘟囔、赞叹）激励语：提示语告诉我们这个话是谁说的，他怎么说的，说话的语气、动作、表情，让读者如观其人、如闻其声。这个探究结果对具体生动地写好人物对话非常有帮助！没有了它们，文章就失去大半的姿色。人靠衣服马靠鞍，对话要把提示语安。有了它们，文章就会“鲜活”起来。 （板书：鲜活）D 引导学生总结对话的格式：一个人的话是一段。激励语：你的发现太有价值了，这对于写好对话很重要。写对话分自然段。哪怕只有一个字，也可以单独成段。这样写的好处很多：第一：能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服。第二：老师改作业，读者读你的文章，眼睛不疲劳。中间的空格能让人有一个短暂的休息，谁看了谁喜欢。第三个原因，我一般不给人说， 咱们班有潜力，我就说给你们听。字不够，对话凑。写对话分段，文章显得长。老师不是说，作文要写精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页一页、两页、三页吗？这样一分段，一页就变成了两页，好不好？开个玩笑，写好对话离不开长期地写作训练。只要我们善于倾听，勤于思考，就会发现好多写作素材。下面，请大家闭目静听。二、 模仿范文，想象情节1、学生听录音，想象当时的情境。2、谈话：会想象才能写好作文。想象一下，这段话中有几个人？他们在什么时间，什么地方，说话时的语气、表情、动作怎样？让这几句话在你的头脑中转变成一幕鲜活的影像。3、说给同桌听一听，取长补短，为写作打下基础。4、明确习作要求：A 结合生活中的例子，发挥想象，完成对话作文片段。B 写完之后对照作文评价标准自己评分。C 同桌互改，为他人的作文加分。5、 运用手中的笔写一写。写清楚了，就是一篇好文章。会想象的人才能写好作文。试一试吧，我们班的同学绝对行！三、 全班交流，评价激励依据作文评价标准选出优秀作文，范读。1、对话能够分段写的可以得到40 分。2、会灵活运用提示语位置的，加30 分。3、提示语中写出说话人的语气、 动作、神情的，一处加 10 分。四、 学习小结，浅谈收获 。让学生谈谈这节课的学习收获，并对照自己的习作， 提出以后写精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页对话作文的努力方向。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页附：展示成语【描写人物动作的】：抓耳挠腮挤眉弄眼连蹦带跳手舞足蹈抓耳挠腮上窜下跳目不转睛挤眉弄眼侧耳细听听得入迷挖空心思大步流星连蹦带跳【描写人物神态的】：神采奕奕眉飞色舞炯炯有神眉开眼笑喜上眉梢捧腹大笑前仰后合喜笑颜开愁眉苦脸大惊失色惊慌失措垂头丧气没精打采【注意力集中的】：全神贯注聚精会神专心致志目不转睛一心一意【形容谦虚的】：不骄不躁大智若愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷谨言慎行【形容骄傲的】：班门弄斧孤芳自赏居功自傲目空一切目中无人恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我独尊自高自大自鸣得意自命不凡【描写人物心理活动的】：（1）喜：欣喜若狂、心花怒放喜上眉梢（2）怒：大发雷霆、火冒三丈、怒火中烧、怒气冲天（3）哀：心如刀绞、泪如雨下、呼天抢地精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页（4）怕：胆战心惊、魂飞魄散、惊心动魄心惊肉跳心惊胆寒（5）急：迫不及待、心急如焚、燃眉之急（6）忧：忐忑不安心慌意乱心乱如麻七上八下【描写人的语言】：（1）语言流利：滔滔不绝、口若悬河、侃侃而谈、对答如流（2）语言生动：抑扬顿挫、声情并茂、绘声绘色、娓娓动听（3）语言不生动：吞吞吐吐、支支吾吾、欲言又止、张口结舌精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页附件 2 课文：陶罐和铁罐国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我吗？陶罐子！ ”铁罐傲慢地问。陶罐谦虚地回答：“不敢，铁罐兄弟。 ”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你， 但这并不是懦弱。”陶罐争辩，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”“住嘴！”铁罐恼怒了， “你怎么敢和我相提并论！你等着吧， 要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“物品们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！ ”“和你在一起， 我感到羞耻，你酸什么东西！”铁罐说，“总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开了那个陶罐，发现了那个陶罐。“哟，这里有一个罐子！ ”一个人惊讶地叹道。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页“真的，一个陶罐！ ”其他的人都高兴地叫起来。捧起陶罐，倒出里面的泥土， 擦洗干净。它就像当年一样光洁、朴素、美观。“多美的陶罐！ ”一个人赞叹， “这是古代的东西，很有价值。 ”“谢谢你们！ ”陶罐兴奋地说， “我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定也闷得够受了。 ”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是连铁罐的影子也没见到。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页