2022年论初中英语在新课标下提高教学质量 .pdf

提高教学质量之我见林坊中学马素英素质教育的推进和新课程标准的实施都是为了培养学生掌握知识、技能的综合能力。新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力， 在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。目前英语是我国基础教育阶段的必修课程，英语课程改革的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野， 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 这一目标将英语课程从仅仅关注对学生知识与技能的培养提高到对学生综合素质的培养：既培养学生英语语言运用的能力，又培养他们自主学习的能力、良好的学习策略和个性品格。英语课程标准明确指出： “ 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、 生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。新一轮的课程改革给教学改革带来了新的契机，新课程的实施对课堂教学提出了更高更新的要求。 在新课程改革背景下的英语课堂教学该如何提高质量 ?本人结合平时教学谈谈自己的一些看法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页一、保留传统教学精华，进行创新教学。创新，对一个墨守陈规的老师来说是可望而不可及的奢望，但在思想活跃的教学改革者眼里，其不过是一种锐意进取的精神，精益求精的态度，敢于尝试的勇气，永不放弃的决心。在创新教学的设计过程中，教师应注意以情激趣，以情引趣，以情促知，以情育人，让富有情趣的课堂吸引学生，与学生共同营造和谐民主宽松的教学气氛。因而，创新教育的课堂应该是充满活力的，教师在设问点拨举例讲解每一个环节，都要充满机智，善于调动学生的主动参与精神，善于激发学生的创造性思维。创新教学建立在已有的经验和理论之上，割裂已有经验和传统理论， 为创新而创新的教学是无源之水。 任何传统的东西都会蕴藏精华，任何新鲜东西都会具有两面性，利弊兼有， 教师应该通过总结找出传统教学的精华， 通过新的思维方法进行新与旧的转换，传统与创新才能相得益彰。譬如在传统的语法翻译教学中，我们常常会运用“ 等值翻译” 的技巧来组织教学，只需要对此稍加改造，它就会以新姿态出现在现实的听说教学中， 如模拟口译交际教学就是传统出新意的典型案例。任何新的教学理论都有它的表层结构和深层结构，教师在领悟和接受新的教学理论时要透过表层结构看本质，针对教学实际， 修正理论和补充理论，这就要求教师对新理论具有一定的领悟和整合能力。具有独创精神的教师会经常性地运用批判性思维去寻找常规教学的创新突破口。 譬如在常规的写作教学中， 老师往往先运用演绎法向精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页学生讲解写作的题材和行文的格式，这种一成不变的写作导人方式，不容易激活学生已有的知识经验，不容易培养学生自主型、 探究型学习的能力和习惯。因此，我们可以打破常规，按照这样的步骤实施写作教学：1老师给出题目； 2学生运用已有的经验或查阅相关资料开始写作； 3学生相互评价； 4老师通过对学生习作的评价来渗透对写作题材和行文格式的讲解， 即将写作理论的讲解变成对学生的肯定评价，然后将学生的经验型写作上升为理论指导下的写作。二、改变课堂教学组织，创造因材施教的教学环境。教学活动是教师的教与学生的学交互作用的过程。在教学实践中，教师会发现以一种统一的教学方法对待具有不同特点的学生，很难获得满意的教学效果， 总会有一部分学生对教学方法不适应，难以达到预期的教学目的。 其原因在于个体差异， 个体差异表现在很多方面，其中一个方面就是学习风格的差异。在学校里，教师往往更重视能适应自己教学的学生，而对那些不能适应自己教学的学生缺乏关注，这样就损伤了学生的学习信心，而且不利于他们的全面发展。同时，学生学习水平参差不齐，学习能力各不相同，课堂上“ 吃不饱”和“ 吃不了 ” 的问题严重影响学生学习的效果。在大班教学中，由于学生多，学生与教师 “ 说话” 的机会相对来说就少了。 而这有限的一点 “ 说话” 机会又往往被学习能力强的学生占有。因此，应采取分层次教学的组织模式。 分层次教学不等于分快慢班教学，而是教师每一堂课都必须为全体学生着想， 让每一个学生参与到学习活动中来，并使其有精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页所收获，有所进步。课堂上减少师生之间一问一答的单一操练方式，多采用师与生、生与生、生与师的多面交流，尽可能做到3H，即Head(头)、Heart(心)和 Hand( 手)并用，因材施教，因人而异，对不同层次的学生进行分排、分行、分组等多种形式操练，把个别活动、小组活动和班级活动有机地结合起来，把全体学生带人预置的教学情境中。如：学习 “What color is it?” 这个句型，教师上课时可准备一些不同颜色写有26 个字母的卡片以及书包、铅笔、橘子等实物，教师上课时先自问自答，接着，让两个学生到前面来进行对话。通过这样的操练，学生不仅掌握了新句型，复习巩固了旧知识，而且不同层次的学生在课堂上都得到了训练同时也培养了学生之间密切配合和积极参加的群体意识， 使各层次的学生尝到学习的甜头，感受到成功的乐趣。三、树立以学生为主体、教师为指导的理念。中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练使学生获得基础知识和初步运用语言的能力，激发学生的学习兴趣， 养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步基础。 新教材正是突出了以语言使用为教学目标的特点无论是课文编排结构，还是句型、语法练习，都注重把语言知识转化为言语技能，并能进行多层次的运用。多年来，英语教学总是以教师为中心，学生跟着教师转教师重语言知识的传授，轻语言运用能力的培养，教师的教学总是以应试为前提。为了适应新教材、应对新课改，教师的教学应树立以学生为主体、教师为指精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页导的理念。教师应打破传统的教学思维，正确处理教与学的关系，体现教改的精神， 使教师学生在教学过程中的角色发生改变。教师由原来的教育者、传授者，成为教育的组织者、参与者、智慧火花的点燃者。在英语课堂教学中，教师应让学生参与到课堂活动中来，变被动的听取和接收为积极的思考、 参与， 使课堂教学真正体现教师为指导、学生为主体。教师在课堂教学中应根据教材的内容为学生提供必要的句型练习，精讲一些语言点知识，指导学生操练句型组织好学生进行形式多样的语言训练。教师应是一位学生学习的组织者和促进者。教师应给学生提供尽可能多的实践机会，逐步减少对学生的控制， 让学生独立运用语言。那么如何发挥学生主体作用?首先、应着眼主体对知识的理解。培养学生主动、积极的思维能力，采用“交流互动”的教学方法，突出学生自学、小组讨论、相互交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题、探索知识，培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。每堂课均可采用 pair work，group work，class work ，discuss in class ，for example，Book One-How do/does you/ go to school ？先讨论，再小组交际操练，最后表演。注重语言的交流功能，师生之间、学生之间积极营造真实交流的课堂氛围，从而达到综合运用英语的目的。第二、激励学生创新思维的发展。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用， 应特别注重对学生思维发展的训练，精心设计课堂提问有利于：促进学生认知能力的发展，如“What have you learned from the text?”建立学生的思维模型，如“How do you 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页know that? Why? ”培养学生的发散性思维，如“Is there any reason? Could you tell us the differences betweenand?”四、注重学生兴趣的培养。兴趣是推动学生学习的内在动力，兴趣是最好的老师。 在教学中激发兴趣是促进学生学习的一种重要手段，在英语教学中我常采用直观教学、交际教学、启发式教学、操练式教学等多种方法来激发学习兴趣。(1) 直观教学。加强教学的直观性、形象性，激发学生的学习兴趣。美国学者哈里拉有句名言：“千言万语不及一张图。”其意是强调直观形象的重要性。 因为利用实物， 教学挂图可以形成教学高潮。例如在教 where is Shanghai? Where s Wenzhou? It s in Zehjiang 我们可以利用一张地图， 来掌握地理位置及句型。 Wehre s Harbin? It s in the northeastWhere s Hohhot? It is in the north 同学们看着熟悉的地图，利用自己的直观来运用单词，效果较好。同时，又引进 Where句式，来巩固所学的单词及句型。(2)交际教学。在新编英语教材中，每一单元都有Read and act ，教师选择一些新颖有趣的对话让学生来表演，可大大激发学生的学习兴趣。学生在学习打电话时， 让学生拿来两个儿童玩具电话， 当堂表演，并编写新的对话，听着这熟悉的铃声，看着同学们惟妙惟俏的表演，学生的学习兴趣大增。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页总之，提高英语教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、本班情况的具体措施来完善常规教育教学。只要付诸具体行动， 持之以恒，我们的外语教学就一定会取得事半功倍的效果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页