2022年苏教版六年级下册科学全册教案 .pdf

六年级科学下册教案1 第一单元我们长大了1、我在成长教学目标：1、能够收集自己成长的证据，知道人在成长中身高和体重等方面发生了变化。2、能够使用简单方法较准确的测量自己的身高。3、能根据体检卡的数据绘制身高、体重曲线图，并对生长发育情况做出解释。4、能够交流和表达成长变化的特点。5、能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。教学重点：要求学生认真仔细的制作身高曲线图，并能够根据图表分析其变化的规律。教学难点：1、交流成长的证据，绘制身高曲线图来整理有关资料。2、引导学生正确的发现身高变化规律，对生长发育情况做出解释。教学准备：量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。预习要求：课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。测量自己现在的身高。教学过程：一、游戏导入1、出示课件：猜猜我是谁。2、谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？3、提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？二、合作探究（一）交流自己成长的证据1、谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。2、学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。3、谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 47 页六年级科学下册教案2 的照片），你能将它们排排序吗？4、学生进行排序。5、汇报：你是怎样排的？为什么这样排？6、小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。（二）测量自己的身高、体重等讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？2、小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量记录比较” 。3、 谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。4、出示思考题：（1）如果测量身高、体重，应该注意什么？（2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？5、汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？6、小结：同学们想测量的项目可真多， 那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。三、绘制身高、体重的曲线图1、提出要求：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗？2、学生绘制身高、体重曲线图。3、谈话：请同学们仔细观察曲线图，你发现了什么？4、提问：课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况，你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比，有什么不一样的地方？我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样？四、总结、拓展1、谈话：今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 47 页六年级科学下册教案3 2、小结：我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。2、悄悄发生的变化教学目标：1、知道青少年青春期身心发展特点；知道如何正确对待青春期变化。2、通过交谈、阅读资料了解青春期特点。3、意识到青春期变化是人体的正常发育；意识到要从科学的角度看待青春期变化。教学重点：青春期身心发展特点。教学难点：正确对待青春期变化，了解青春期特点。教学准备：多媒体课件、资料片等。预习要求：搜集有关青春期的资料，了解有关青春期的特点。教学过程：一、回顾导入1、提问：上节课我们交流了一些成长的情况，大家发现自己都在慢慢地长大了，自己的身体都有了一些变化， 但这些变化我们能不能时时察觉出来？2、小结：对，这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的，今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。3、板书课题： 2、悄悄发生的变化二、了解青春期的变化1、讲述：无论是在学习、运动还是在睡觉，我们的身体时时刻刻都在生长变化。我们六年级的同学马上要告别童年，向成年人进行过渡，这一段过渡期我们叫它青春期。在这段时期，我想大家在身体上都会有一些变化。2、谈话：你愿意和好朋友或老师说说悄悄话，交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗？3、同学自由交流，并将讨论结果作简单的记录。4、全班交流：说说进入青春期，我们的身体有哪些明显的变化？（可以结合自己说，也可观察其它同学说）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 47 页六年级科学下册教案4 5、教师针对性小结。我国 718 岁青少年的平均身高的统计表年龄性别7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 男121 126 131 135 141 145 154 160 165 168 169 171 女120 125 131 136 143 148 153 156 157 158 158 158 6、谈话：请同学们观察统计表，看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快？男生和女生有没有差异？7、小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从10 岁开始进入青春期，相比之下男孩要晚些。这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。8、播放青春期特点的录像。9、谈话：青春期除了生理上会发生变化，我们的心理也会发生变化。 10 、出示“青春期的心理特点”让学生读一读。11、提问：近来你有没有这方面的心理变化？12、小结：刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象，同学们不用害羞、不用害怕，我们应该正确看待这些事情。三、讨论如何对待青春期变化1、谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线，在青春期我们要注意些什幺？2、小组讨论。3、全班交流。4、教师对学生提到的问题进行小结，没有提到的方面进行补充，并板书。青春期注意点：加强营养保证睡眠注意卫生积极参加体育锻炼穿戴合适的衣物保持良好的情绪四、总结延伸1、谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获？2、提问：进入青春期后，我们就要成为一名真正的“大人”了，你觉得当孩子好，还是成人好？为什么？3、谈话：关于青春期，你还想了解哪些方面的知识？为了帮助大家了解更精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 47 页六年级科学下册教案5 多的有关青春期的知识，顺利度过这一时期，老师专门为大家制作了这样一个网页，（教师打开网页），你们想上网浏览一下吗？ 4 、学生上网浏览有关内容。5、汇报：从网页中，你又有什么收获？6、教师小结。五、布置作业：以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。3、人生之旅教学目标：1、有依据地自行划分人的一生；能用一定的方法预测自己长大后的身高。2、知道人的一生大致可以划分为几个时期；知道怎样划分人的一生。 3 、愿意与他人合作交流；意识到尊老爱幼是一种美德。4、尝试调查婴幼儿或老年人的生活，写出调查报告。教学重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高，能有依据地进行人生阶段的划分。教学难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生。教学准备：多媒体课件、人一生中各个时期的图片、记录单。预习要求：课前问一问自己爸爸妈妈的身高，收集婴幼儿和老年人生活的资料。教学过程：一、导入1、谈话：同学们，老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗？2、教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。3、提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？4、小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 47 页六年级科学下册教案6 二、讨论人的一生可以划分成几个时期1、出示人一生中各个时期的图片。2、谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段板书：幼年、成年、老年除此之外，还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？（适时板书：人生之旅）3、请把你的划分记录在自己的记录单上。4、学生自己填写记录单。（1）请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。（2）与大家交流你是怎样划分的？（3）每一个同学汇报完， 问其他同学：是否认可他的划分依据、 划分阶段？（4）看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。三、预测自己的身高1、出示 P8 上面的一组照片，谈话：这是一个人从小到大和父亲的合影，有趣吗？从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发现？他们的身高为什么越来越接近？长得为什么很像？2、小结：从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。3、预测自己长大后的身高。（1）提出问题：老师发现，我们班有的同学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢？而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢？你们想不想知道自己长大后身高多少？（2）学生自学书上几种预测身高的方法。（3）汇报书上介绍了哪些预测身高的方法？根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算（4）学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。（5）全班交流预测结果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 47 页六年级科学下册教案7 （6）讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准确？4、小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活，才能长得更好。四、讨论、交流1、谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去，课前老师已经布置大家去收集资料和观察了，你家里或邻居家有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？还有老人，他们的生活是怎样的？我们见到有困难的老人应该怎么做？2、小组交流。3、学生汇报。4、思考：请你想象一下，自己60 年后会怎样生活？三、总结1、谈话：通过今天的学习，你有哪些收获呢？2、小结：在刚才的交流中，我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的，你们愿意去关心、照顾他们吗？课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾，我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组，去帮助他们，你们愿意去做这件有意义的事吗？4、踏上健康之路教学目标：1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高，并根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。2、能够对自己的生长发育做出评价，知道自己的生长发育情况。3、知道影响健康的各种因素，意识到健康在人体生长发育中的重要作用，懂得珍爱生命。4、知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。教学重点：用做统计图的方法了解事物的状况。教学难点：能够对自己的生长发育做出评价。教学准备：多媒体课件、统计图等等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 47 页六年级科学下册教案8 预习要求：1、收集各种影响健康生活的资料，了解影响人们身体健康的因素。2、统计好全班同学的身高。教学过程：一、研究数据，制作身高统计图（一）研究身高规律1、出示教材第 11 页上的统计表和统计图，讲述：上面这一张是一组12 岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。2、谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？把你的发现在小组里交流一下。4、汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？小结：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。（二）制作班级身高统计图表1、提问：我们班同学的身高情况是怎样的呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？（1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？（2）学生汇报统计结果。2、 （教师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。 3 、学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。4、谈话：请同学们仔细观察这张统计图，看自己处于哪个位置上？和你的同桌交流一下。二、了解等级价表，进行自我评价1、谈话：通过刚才的研究，我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育。2、教师指导学生看表。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 47 页六年级科学下册教案9 3、学生活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置，同时评价一下自己的生长发育情况。4、学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。5、教师小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。三、讨论、交流，了解健康生活方式1、谈话：那么，要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？2、学生交流讨论。3、汇报讨论结果。4、思考：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要改变的生活方式？5、小结：我们青少年正处在长身体、 长知识的关键时期， 培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用。四、应用拓展，养成良好的习惯1、谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获？2、提问：你能根据今天学到的知识，为自己制作一张健康作息表吗？五、布置作业课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料，与同学交流。第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象教学目标：1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点。2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释。3、能对动物的遗传现象作出合理的推测，会查阅和收集有关植物的遗传资料。4、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等。5、知道动植物的很多特征也是可以遗传的了解遗传也是生命的基本特征。教学重点：什么是遗传现象。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 47 页六年级科学下册教案10 教学难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测。教学准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语。预习要求：带父母的照片。教学过程：一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。 （板书课题）2、我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁学生讨论后回答3、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）二、学习新课1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2、动物间的遗传现象（1）观察 P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现象（1）观察 P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答4、总结1、不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 47 页六年级科学下册教案11 2、你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如： “种瓜得瓜，种豆得豆”三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报四、拓展作业今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？板书设计：1、生物的遗传现象肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的相似的特征花纹、手指形状鼻子、嘴形2、生物的变异现象教学目标：教学目标：1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。2、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。3、能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。4、在学习过程中能做到举一反三，触类旁通。教学重点：了解什么是变异现象，知道动植物中的变异的例子。教学难点：了解可遗传变异和不可遗传变异。教学准备：玉米、康乃馨和金鱼的图片、多媒体课件。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 47 页六年级科学下册教案12 预习要求：了解动植物中有关变异的例子。教学过程：一、导入新课：1、同学们，从上节课的学习中我们了解到生物界普遍存在着遗传现象，其实我们不难发现，我们跟父母除了相似之处，还存在着很多的差异，这种差异在科学上称作变异，这节课我们就来了解生物的变异现象。2、揭示课题： 1、生物的变异现象二、认识人类的变异现象。1、 谈话：课前我们已经布置了让大家观察自己和父母在外貌特征上的差异，谁来给大家说说你的观察结果。学生自由汇报。2、现在，请大家在自己小组内观察组内成员的外貌特征，填写课本17 页的表格内容，如果大家发现表格里没有的特征，可以补充上去。小组活动。抽小组汇报结果，其他学生补充。3、 （出示一张长得不太像的双胞胎照片）仔细观察这张照片，你有什么发现？学生自由汇报。提问：除了刚才我们发现的这些差异，谁还能举出人类变异现象的一些例子？4、小结：子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称作变异。三、了解动植物存在的变异现象。1、过渡：其实，不仅人类存在着变异现象，动植物也有变异现象。现在，请大家仔细观察课本18 页的几幅图，说说你对图中现象的解释。学生自由汇报。2、提问：你还能举出生活中类似的例子吗？学生各抒已见。四、全面了解变异。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 47 页六年级科学下册教案13 1、过渡：通过前面的观察汇报，我们发现，变异普遍存在于生物界。那么，关于变异，你了解多少？请大家把自己预习和查阅所得在小组内交流一下。2、抽小组汇报，其他学生补充。3、课件出示：文字资料（变异的两种形式：可遗传变异和不可遗传变异）。播放视频资料：生物的变异现象4、提问：通过观看视频，你有什么新的发现？抽生汇报。五、认识四叶草。1、谈话：关于变异，还有些小故事呢，请大家看课本19 页对四叶草的介绍。2、播放课件：四叶草的图片和象征意义。3、提问：通过了解这个小小的四叶草，你有什么想法？学生各抒已见。六、了解关于变异的谚语。1、谈话：和遗传一样，在民间也流传着许多关于变异的谚语，请大家把自己搜集所得与大家分享一下。2、学生自由汇报。七、总结延伸：生物的变异是普遍存在的，有些变异对人类有益，有些有害，科学家会选择那些对人类有益的变异，把它们保留下来，为人类造福。下节课我们将了解这方面的内容。3、寻找遗传和变异的秘密教学目标：1、会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息。2、能引用资料编制科学小报。3、知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产。4、知道生活中很多的农作物也是变异的结果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 47 页六年级科学下册教案14 5、提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。6、感受科技的神奇和美妙。7、知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。教学重点：对于“遗传和变异”的探索过程。教学难点：采用人工进行变异的好与坏。教学准备：孟德尔的故事、袁隆平的故事、多媒体课件等等。预习要求：查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息。教学过程：一、导入新课1、我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！2、板书课题： 3、寻找遗传和变异的秘密二、了解孟德尔的故事1、你知道现在遗传学之父是谁吗？2、学生讲故事。3、你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释。4、学生小组交流后再全班讨论。5、但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。6、你对这个现象有什么解释？7、教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。三、了解袁隆平的故事1、我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。2、谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。3、袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 47 页六年级科学下册教案15 科研的难题？4、学生观看多媒体课件或者阅读教材49 页的资料这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5、学生回答6、这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、学生辩论1、讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3 人，准备时间是5 分钟，观点陈述为 1 分钟，自由辩论时间是10 分钟，最后陈述时间为1 分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。2、分组辩论赛3、总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。五、编辑有关遗传与变异的小报1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期。2、在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。板书设计：3、寻找遗传和变异的秘密现代遗传学之父孟德尔本次辩论题：杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理第三单元进化1、消失了的恐龙教学目标：1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型，知道恐龙化石在科学研究中的价值。2、能根据学习的需要，从各种渠道查阅和收集有关资料。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 47 页六年级科学下册教案16 3、了解一些有关恐龙的知识。4、了解一些有关恐龙的知识，关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。教学重点：了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。教学难点：根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。教学准备：关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。预习要求：从各种渠道查阅和收集有关恐龙的资料，初步了解有关恐龙的知识。教学过程：一、导入：1、出示各种恐龙模型或图片。同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物恐龙。板书课题： 1、消失了的恐龙二、了解关于恐龙的知识：1、关于恐龙的知识同学们一定了解的很多，想说说吗？2、学生分组讨论。3、学生汇报、交流。教师事先将汇报的内容分成几个主题，围绕主题展开。4、我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38 亿年的历史。这 38 亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？三、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程1、谁能给我们讲讲你所知道的故事。2、学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。3、同学们从课外书上看到了很多，那么我们来看看事情的经过。4、 从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助，如果你是一位考古学家，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 47 页六年级科学下册教案17 你发现了一块恐龙头骨化石，你能够从中获得哪些信息呢？5、引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象，推断这只恐龙的体形和食性，让学生体验到化石对科学研究的重要性。6、小结：我们今天能够看到恐龙骨架的形成过程，包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。四、根据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构。1、出示各种恐龙的图片或模型。同学们你认识这些恐龙吗？能说出它的名称吗？教师引导学生先让用自己的语言来描述各种恐龙的外形，尤其是要注意观察每一只恐龙最独特的地方。2、作为一名小考古学家，你们应该能粗略地描绘出内部的骨架结构。分组活动，每个人试着画一画。3、出示各种骨架模型图片。根据你刚才描绘的骨架请你将这些恐龙和它们的骨架一一对应起来。学生分组活动。4、交流、汇报，说说这样对应的理由。五、拓展、延伸：1、今天我们对恐龙有了更加细致、全面的了解，同学们对恐龙的兴趣更浓厚了，回去以后查找你所感兴趣的内容跟同学们交流，或者观看一部跟恐龙有关的影片。2、了解科学家对恐龙灭绝原因的猜想。说说你的想法。板书设计：1、消失了的恐龙关于恐龙的知识：名称、种类、生活习性等恐龙化石的发现及骨架还原的过程2、化石告诉我们什么精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 47 页六年级科学下册教案18 教学目标1、知道一些人们对化石的困惑和思考，能根据收集到的证据做出合理的解释。2、知道什么是化石以及化石形成的过程，了解化石的作用。3、理解什么是活化石。4、会制作印迹化石模型5、珍爱动植物，保护珍贵的动植物。教学重点：知道什么是化石以及化石形成的过程，了解化石的作用。教学难点：知道一些人们对化石的困惑和思考，能根据收集到的证据做出合理的解释。教学准备：化石图片或实物（根据条件） 、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体课件。预习要求：查阅有关化石的资料，了解什么是化石以及化石形成的过程。教学过程：一、导入：1、谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。我们先来看一看。2、出示各种化石图片或实物。3、你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？学生简单介绍，老师介绍。4、小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。二、认识化石的形成及被发现的过程。1、出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的2、请学生发挥想象，描述化石形成的过程。（恐龙身体的哪部分会被保存下来）3、介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。4、制作印迹化石模型。了解制作的步骤。学生活动，教师巡视指导。5、小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 47 页六年级科学下册教案19 年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。三、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。1、思考：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字？引导学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的基本前提。2、谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。我们再来看看科学家们产生了哪些困惑。3、阅读课文，了解科学家的五个困惑。学生分组讨论。汇报：选择你们组最感兴趣的问题，说说你们的想法。四、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设：1、谈话：对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释，你能说说你的解释吗？2、学生发表意见。3、谈话：同学们从课外书上了解了一些，现在我们一起来看看科学家们是怎么解释的？4、阅读课文。找一找这两种说法有什么不同的地方。5、讲述：这两种解释都是科学家提出来的，都有一定的合理性，曾经在历史上引起过争论。你赞成哪一种呢？说说理由。6、学生交流。五、延伸、拓展：课后继续查找相关资料，了解更多的内容。板书设计：2、化石告诉我们什么什么是化石？化石是怎么形成的？又是怎么被发现的？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 47 页六年级科学下册教案20 3、达尔文与他的“进化论”教学目标1、知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果，是不断进化的。2、理解自然选择和人工选择的含义。3、 意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。4、知道科学探究要允许别人的质疑科学结论需要证据，能根据收集到的信息作出合理的解释。5、认识到科学是不断发展的，科学尊重证据。教学重点：知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果，是不断进化的。教学难点：意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。教学准备：达尔文进化论资料、图片，尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文字及图片资料、多媒体课件。预习要求：查阅达尔文及进化论的有关资料。教学过程：一、导入：1、出示达尔文照片。提问：同学们认识这是谁吗？这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔文。你知道他吗？2、请学生讲述达尔文的故事， 同时准备一些关于他的资料， 展示给学生看。3、交流：听了科学家的故事以后，你有什么感想和体会。4、小结：达尔文是英国最著名的科学家，他用进化论学说对于地球上的生命是从哪儿起源，人类是怎样诞生的，作出了精辟的解释。科学家们经过不断的努力为人类作出了极大的贡献，非常值得我们尊敬和学习。二、理解什么是人工选择、什么是自然选择。1、举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 47 页六年级科学下册教案21 2、学生交流。3、引导学生思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊群的生存和发展。4、假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？5、学生讨论、交流。6、比较两种羊群的变化，找出它们的相同之处和不同之处。理解人工选择与自然选择之间的本质区别。三、了解尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化。1、出示尺蠖蛾的图片（两种翅色）2、请学生介绍尺蠖蛾翅色变化的故事。3、举例：蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同。4、小结：自然选择就在我们身边，人类的活动会对生物产生影响。四、认识生物形态与环境的关系。1、出示两种狐狸的图片。2、让学生来认一认。3、提问：它们有什么不同，为什么？4、引导学生仔细观察它们耳朵的区别，结合各自生活的地域环境作出合理的解释。五、拓展、延伸：1、谈话：近 100 多年来，更多的科学家仍然在对生物现象进行研究，随着新证据不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临挑战。你们了解这些新发现吗？2、如果学生知道就让学生介绍，如果不知道则由老师介绍。（出示相关资料）3、知道新发现对达尔文理论的挑战，感受还有许多科学奥秘等着我们去发现，科学研究是永无止境的。板书设计：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 47 页六年级科学下册教案22 3、达尔文与他的“进化论”人工选择自然选择：尺蠖蛾、蝗虫、青蛙生物形态与环境的关系第四单元共同的家园1、寻找生物的家园教学目标：1、能列举生物依赖环境生存的事例，意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供了必要的条件。 。2、理解生物栖息地的含义，知道生物栖息地的组成。3、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。4、能意识到人类是自然的一部分，懂得呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。教学重点：引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义。教学难点：引导学生体会同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。教学准备：多媒体课件、课本中的图片等。预习要求：观察大自然，了解大自然中一些生物之间的关系。教学过程：一、导入1、出示小诗：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 47 页六年级科学下册教案23 地球是所有生物的家，我们一起来爱护它！学生自由朗读小诗，了解这首小诗的意思。2、谈话：今天这节课，我们就来寻找生物的家园。3、板书课题： 1、寻找生物的家园二、新课1、不同的动物生活在不同的地方出示 P26页的图片，引导学生观察这些图片。师问：这些动物分别住在什么样的环境里？生答并说明理由。师问：在这些环境中还有哪些生物？学生回答。师问：它们为什么生活在这里？生答。师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。2、了解生物的栖息地（1）出示 P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片。问：请找出这张图片中的生物和非生物。学生寻找并回答。问：这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论。师小结：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。（2）出示树的图片。问：一棵树会是多少种生物的栖息地。学生到校园里进行实际观察并做好记录。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 47 页六年级科学下册教案24 注意：要学生保护生物，不要伤害它们。3、了解生物之间的互利和敌对关系出示 P28和 P29的图片让学生观察。问：从这几幅图片上你有什么发现。学生观察并思考，回答问题。问：P28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？学生讨论并回答。问：P29 这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？学生讨论回答。三、课堂小结教师总结：同学们，环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己，对于生物来说，不管是相互合作还是敌对关系，都是为了自己的生存、生长和繁殖，由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同。2、有利于生存的本领教学目标：1、查阅相关资料，了解更多生物的生存本领，意识到生物的生存本领的神奇和伟大。2、通过典型动、植物生存本领的分析，了解生物界绝大部分生物都具有这样的生存本领；3、知道大自然中各种生物适合生活在特定的环境中，是因为它们具有特殊的生存本领。4、体会大自然中的奥秘，养成热爱大自然，激发探索生命世界的意趣。教学重点：查阅相关资料，了解各种生物的生存本领，意识到生物的生存本领的神奇和伟大。教学难点：了解大自然中各种生物适合生活的特定环境，并明白这因为它精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 47 页六年级科学下册教案25 们具有特殊的生存本领。教学准备：多媒体课件、各种动植物的图片、生物的生存本领的相关资料。预习要求：查阅相关资料，初步了解各种动物、植物的生存本领。教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们很喜欢动物，老师就来考考你们是否认识它们。让学生介绍自己认识的动物，并简单描述这些动物的一些特征。2、组向大家展示本组搜集到有关动植物的资料，并做简要的说明。3、讲述：刚才同学们都参观了各小组搜集到有关动植物的资料，哪这些动植物又是如何在大自然里生存的呢？今天这节课老师就带大家到网上去学习动植物是如何在大自然中生存的本领的。4、出示课题： 2、有利于生