2022年部编版二年级下册语文第八单元教案 .pdf

二年级下册语文教案1 课题23、祖先的摇篮课时 2-1 日期教学目标1、认识“祖、掏”等 7 个生字，会写“祖、啊”等 3 个生字，正确书写“祖先、原始”等 10 个词语。2、初读课文，能够读准字音，读顺句子，读出诗歌的节奏，了解课文的主要内容，知道祖先的摇篮指的是原始森林。3、能够正确认读含有“摘、采”等动词的词语，能够体会动词的恰当使用并积累含有动作的词语。教学重点学习生字，初读课文， 了解课文的主要内容， 知道祖先的摇篮指的是原始森林。教学难点引导学生认读含有“采、摘”等动词的词语，体会动词的恰当使用。教学准备生字词语卡片、多媒体课件、课后第3 题的词语。预习要求借助拼音朗读生字和课文， 能够读准字音， 读顺句子，初步了解这首诗歌的主要内容。教学过程旁注一、导入新课1、出示词语：摇篮，学生读一读。2、引导：同学们，你们知道什么是摇篮吗？3、学生说一说，教师相机出示摇篮的图片，并相机介绍：摇篮，形状像篮子，用藤或竹子制成，让婴儿睡在里面可以摇动，使婴儿容易入睡。不过，今天我们学的摇篮，不是我们小时候睡觉的东西，而是祖先的摇篮。4、板书课题： 23、祖先的摇篮指导学习生字“祖”，提醒学生注意“祖”读平舌音，第三声，示字旁。5、学生齐读课题，教师引导：同学们， “祖先的摇篮”指的是什么呢？他又是什么样子呢？祖先们在这个摇篮里怎样生活的呢？下面我们就来学习这篇课文。二、初读课文，学习生字，体会课文主要内容学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 23 页二年级下册语文教案2 5、老师检查认字情况（开火车读生字）指名朗读课文。1、请同学们再仔细地读一遍课文， 看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、 “我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。 “摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。 ”引导学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好想象。3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。三、拓展延伸1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。2、全班交流，适当点评。想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。四、指导书写1、认读本课指导书写的3 个生字：祖、啊、浓指生读一读，并组词。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。学生独立描红书写，教师巡视，并及时提醒学生正确的写字姿势。五、课堂小结，布置作业1、练习朗读课文，进一步体会课文的主要内容。2、练习写字，把本节课指导的3 个生字加上拼音，每个抄写4 遍，再组两个词语。教后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 23 页二年级下册语文教案3 课题23、祖先的摇篮课时 2-2 日期教学目标1、巩固本课学习的 7 个生字和“祖先、原始”等 10 个词语，指导书写“望、篮”等 5 个生字。2、学习课文，理解课文，知道祖先的摇篮究竟指的是什么，了解人们在祖先的摇篮里做些什么。3、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，能够读好第二、三小节中的问句。4、能展开想象， 仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教学重点学习课文，引导学生了解祖先的摇篮指的是什么，人们在祖先的摇篮里会做些什么。在此基础上指导学生有感情的朗读课文。教学难点引导学生学习课文， 展开想象， 仿照课文第二、 三小节写一写人们在祖先的摇篮里还会做些什么。教学准备多媒体课件、大森林的图片。预习要求练习正确、流利、有感情的朗读课文， 初步了解人们在祖先的摇篮里做了些什么，并想象还会做些什么。教学过程旁注一、复习导入1、上一课，我们学习了23 课祖先的摇篮这篇课文的生字，了解了这首诗歌的主要内容。2、出示生字词语卡片，指生开火车朗读生字和词语，进一步巩固本课生字词语的学习。3、出示课后含有动词的词语，引导学生读一读并积累。4、指生分自然段朗读课文，并说一说祖先的摇篮指的是什么。5、教师引导：同学们，今天这节课我们继续来学习第23 课，体会我们的祖先在原始森林中是怎样生活的。学生齐读课题。二、学习第二小节1、品析“掏”的妙用换词比较：把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？出示“掏”在字典中的意思： “掏”指的是用手或工具伸进物体的口里，把东西弄出来。联系“一窝喜鹊蛋”图片理解，要想拿到喜鹊蛋就要把手伸进鸟窝中，所以这里用“掏”字比较恰当。迁移运用：在生活中，我们还可以说掏什么呢？（掏钱、掏耳朵、掏口袋。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 23 页二年级下册语文教案4 教师小结：课文中这个“掏”字不仅用得准确，而且写得很有趣味，一读就能想象出这个人做“掏” 这个动作的时候很小心地、偷偷地在树上掏喜鹊的有趣情景。根据诗句的意思填写表示动作的词语。出示： （）野兔（）蘑菇引导：你也能根据诗中的“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”的意思填上一个合适的表示动作的词语吗？全班交流：（追）野兔（赏）蘑菇读板书的词语，引导学生边读边想象画面：掏鹊蛋摘野果追野兔赏蘑菇2、品读问句。出示句子：我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏雀蛋？教师引导：我们体会到了用词的准确性， 也想象了画面，能不能读好诗句呢？引导学生理解“可曾” 。“可曾”这个词语，学生不易读懂，是本课的一个教学难点，“可”在这里是副词，用来加强疑问的语气。 “曾”是曾经的意思，“可曾”这个词语是对祖先生活情景的一种不确定的猜测，也表现出作者强烈的好奇心。指导学生边读边想象画面，读出疑问的语气，读出好奇和猜想的感觉。引导学生联系生活实际用“可曾”说一句话。妈妈可曾回来过？你作业没有写的时候，可曾想过老师会批评你。三、自主理解第三小节1、自读第三小节，将表示动作的词语画上着重号。2、结合插图识记“蔷薇” ，引导学生了解什么是“野蔷薇”？3、师范读句子，学生边听教师朗读，边想象画面。4、交流画面和自己的感受，教师相机指导学生读好问句。四、仿说训练1、教师引导：同学们，在祖先的摇篮里面，人们还会做些什么呢？2、引导学生根据想象仿照“掏鹊蛋、逗松鼠” ，说一说这样的词语，相机板书。掏鹊蛋逗松鼠采野花喂小兔采蘑菇荡秋千3、 教师引导：同学们，你们能够仿照第 2 小节或者第三小节也来写一写吗？4、学生分小组活动，先自己想一想，然后把自己想好的句子说给同小组的同学听一听，其他同学认真倾听并且相机评价，提出改正意见。再把仿写的句子写下来，在全班交流。五、学习第四小节精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 23 页二年级下册语文教案5 1、理解“苍苍茫茫”引导学生联系第一小节中的一望无边体会原始森林非常辽阔，一眼望不到边，理解“苍苍茫茫”的意思就是指非常辽阔。2、出示原始森林的图片，感受原始森林的辽阔、茂密和美丽。3、 紧扣全文理解诗的题目， 提问作者为什么把原始森林称作 “祖先的摇篮”？全班交流讨论，教师小结：因为原始森林是我们祖先生活，成长的地方。4、指导学生有感情的朗读第四小节，再次强调原始森林是祖先赖以生存的摇篮。5、朗读全诗，背诵全诗。六、书写指导1、出示本课要求书写的5 个生字：摘、掏、蓝、赛、望引导学生读一读，按结构归类。2、指导学生书写上下结构的三个字：赛、蓝、望学生观察各部分的位置，讨论书写要领。教师范写，学生练习仿写，相机评价。3、指导书写左右结构的两个字：摘、掏引导学生观察两个字的结构特点，教师提示书写要领： 这两个字都是左窄右宽、左右等高的字，“摘”字右边的下框里面是“古”字。教师示范书写“摘”。学生练习仿写“摘、掏”两个字，相机评价。七、课后作业1、练习正确、流利、有感情的朗读全文，进一步体会原始森林是人类成长、生活的地方。2、抄写生字，将今天书写的5 个生字加上拼音，每个抄写4 遍，并且组两个词语。教后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 23 页二年级下册语文教案6 课题 24 、当世界年纪还小的时候课时 2-1 日期教学目标1、学习“纪、必、须”等 14 个生字，会写“世、界”等9 个生字，能够正确书写“世界、学习”等18个词语。2、初读课文，能够借助拼音读准生字，读顺句子，了解课文的主要内容。3、朗读课文，初步体会世界的奇妙，能够读好自己喜欢的部分。教学重点学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，初步感受世界的奇妙。教学难点指导学生正确、流利的朗读课文，读好自己喜欢的部分。教学准备生字词语卡片、多媒体课件。预习要求借助拼音朗读生字和课文， 能够读准字音， 读顺句子，初步体会世界的奇妙。教学过程旁注一、导入新课1、同学们，你们今年几岁了？你们还记得你小时候怎样学走路？怎样学说话、学吃饭？怎样学写字、骑自行车的吗？学生说一说自己小时候学习说话、走路、写字、骑自行车等等一些事情的情景。2、教师小结：是啊，我们每个人在小时候都要学习很多事情，包括走路、吃饭、写字等等。那么大家知道世界年纪还小的时候，地球上的一切又是怎样学习的呢？今天这节课我们就来学习第24 课当世界年纪还小的时候 。3、板书课题。指导学习课题中的“世、界、纪”三个生字。“世界”的“世”是整体认读音节，翘舌音。“界”的韵母是 ie 。学生齐读课题。二、自主学习，初读课文1、生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段序号。2、了解这篇课文中主要讲了哪些事物。3、检查学习情况：(1) 指名读课文，读后正音。(2) 说说课文中出现了哪些事物。( 太阳、月亮、水、雨、人。) 三、认读字词1、课件出示要认的字：纪必须功譬糙敏式简由睁秩序哦认读指导：“功、睁”是后鼻音， “糙”读第一声，“譬”声母是“ p” 。2、请学生在文中圈出这些字。读一读，说一说这些生字可以用什么方法识记。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 23 页二年级下册语文教案7 （4）学生汇报识字方法：A 采用加一加的方法识字（形声字） ：每+攵敏工+力功辟+言譬米+造糙竹+间简目+争睁口+我哦3、小组比赛认读。4、 “开火车”认读，要求读准确。5、教师随机出示字卡，指名认读。6、课件出示词语，学生自读。世界年纪必须学习但是声音月亮主意一直只好反复变化简单万物生长泥土眼睛相当最好结局开头7、在文中找出这些词语，和同桌对照读。四、指导书写。1、学生自由观察要求写的9 个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。2、学生互相提醒。3、老师根据学生提醒的归纳。（1）左右结构的“功”要注意左窄右宽。（2）上下结构的“简”、 “界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和一竖。（3）强调“世”字的笔顺。（4）在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。4、学生自由描红，老师巡视指导。5、学生书写生字。五、朗读全文1、学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。2、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。六、布置作业。1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写生字和词语。教后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 23 页二年级下册语文教案8 课题 24 、当世界年纪还小的时候课时 2-2 日期教学目标1、学习课文，理解课文内容，了解当世界年纪还小的时候，地球上的一切事物是怎样学习的，最终形成了自己怎样的生活方式。2、在学习课文，理解课文的基础之上，引导学生能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。3、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受课文奇妙的想象，选择并读好自己喜欢的部分。教学重点学习课文，理解课文的主要内容，知道太阳、月亮、水等等是怎么学习的。教学难点在理解课文的基础上有感情的朗读课文，并且展开想象，续编故事。教学准备多媒体课件、续编故事的例文。预习要求练习朗读课文， 初步体会当世界很小的时候，太阳、月亮、水等等是怎么学习的。教学过程旁注一、复习导入1、学生齐读课题，教师引导：同学们，上一课我们学习了第24 课当世界年纪还小的时候这篇课文的生字，了解了这篇课文的内容。2、出示生字词语卡片，指生开火车朗读生字及词语，进一步巩固本课生字词语的学习。3、指生朗读课文，说一说太阳、月亮、水这些事物通过学习，形成了自己怎样的特点？4、今天这节课，我们继续来学习这篇课文，进一步体会当世界年纪还小的时候，地球上的各种事物是怎样学习的？二、学习课文第 14 自然段1、学习第 1 自然段。(1) 理解“当世界年纪还小”的意思。“年纪”一般用于谁？这里形容谁？( 指人；指世界。 ) “当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。(2) 想象一下，很久很久以前的世界里有什么？( 学生自由发言 ) (3) 为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活”？( 因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。就像我们还是个小宝宝精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 23 页二年级下册语文教案9 时，需要学习走路、说话等。) 2、学习第 24 自然段。(1) 指名读。(2) 分组讨论：每个自然段分别讲了什么？(3) 太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横线画下来。太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。月亮学会的是不断变化。水学会了流动。3、引导学生理解句子：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。A 太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。B “譬如”的近义词是什么？C “它粗糙的声音， 把这个敏感的新世界吓坏了。 ”“粗糙”的反义词是什么？你是怎么理解这句话的？D 试着说说太阳可能还学过哪些本领？都是因为什么没有学会的？(4) 你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么会这样可爱呢？( 是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一样可爱。) (5) 同桌互读这 3 个自然段，比比谁读得好。三、学习课文 5-9 自然段。1、学生齐读课文 5-9 自然段。2、说说你从这几个自然段里读懂了什么？3、学生汇报：（1）那时候的生活很简单。（2）万物都很有秩序。4、学习第六、七自然段，理解“秩序”出示句子：这世界还相当有秩序?联系生活，理解“秩序”的本义教师提问：在生活中，我们经常用到这个词语，比如做操、放学要有秩序，这里“秩序”是什么意思呢？（ “按顺序来，不混乱。” ）那么“秩序”在课文里是什么意思呢？引导学生联系上文，了解“秩序”的含义出示句子：世界在慢慢变化，万物在自由生长。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 23 页二年级下册语文教案10 提问：雨滴进泥土里， 大地会发生什么变化？假如雨不落下来呢？世界会怎样呢？引导学生弄明白雨做他最容易做的事情，能滋润大地。回顾课文内容，思考：太阳、月亮、水做什么最容易？又给世界带来了什么呢？总结引导：万物各自学习，各自做好自己的事，这个世界就会很和谐，很美好，所以“秩序”在这里带有“和谐、美好”的意思。5、拓展想象出示：这世界还相当有秩序?指导学生朗读，理解并强调“相当” 。6、引导： “雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好”你会接着写吗？试一试。预设：小树春天开花，秋天结果。星星白天睡觉，晚上出来和我们捉迷藏。小鸟在树上安家，为树歌唱。四、拓展延伸。1、这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分？说一说，并读一读。2、你会接着讲故事吗？试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧！（1）这世界还相当有秩序（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候3、学生分小组交流。4、全班交流。五、课堂总结，布置作业1、练习正确流利有感情的朗读全文，进一步体会课文奇妙的想象。2、给爸爸妈妈讲一讲自己编的故事。教后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 23 页二年级下册语文教案11 课题 25 、羿射九日课时 2-1 日期教学目标1、认识“射、值”等 12 个生字，指导学生书写“觉、值”等8 个生字，正确书写“东边、光明”等18个词语。2、初读课文，能够读准字音，读顺句子，学会默读课文，不要指读。3、了解课文的主要内容，引导学生了解“羿射九日”的原因、过程和结果，初步体会故事的神奇。教学重点学习生字，初读课文，了解课文的主要内容， 并且指导书写本课的8 个生字。教学难点初读课文，引导学生了解羿射九日的原因、过程和结果， 初步体会故事的神奇。教学准备多媒体课件、生字词语卡片。预习要求借助拼音自读生字和课文， 能够读准字音， 读顺句子，初步了解这篇童话故事的主要内容。教学过程旁注一、导入新课1、同学们，你们听过神话故事吗？学生说一说自己听到过的神话故事，教师相机出示一些神话故事的图片，如夸父追日、女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海等。2、引导：今天这节课，我们来学习一个新的神话故事。3、板书课题： 25、羿射九日指导学生认读“羿、射”两个字，并且引导学生明白这里“羿”指的是一个人的名字，叫后羿。学生齐读课题。二、初读课文，感知内容1、认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的故事内容，把握事情的发生发展过程。2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。指名读，齐读。3、教师相机提示“稼”读轻声， “此、窜、滋”是平舌音， “值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音， “弓、腾”是后鼻音。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 23 页二年级下册语文教案12 4、告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3、练习朗读四、感知课文主要内容1、小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍。（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。2、概括课文主要内容，教师相机出示问题。(1) 羿为什么射日？(2) 羿怎样射日？(3) 结果怎样？鼓励学生读课文解决问题。教师归纳：(1) 十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。(2) 翻过九十九做高山，趟过九十九条大河来到东海边。登上大山，搭上神箭，拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜，噗噗地掉在地上。(3) 羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海里，大地又恢复了生机。五、指导书写1、出示生字：觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新。2、指导学生观察写法，交流书写要领。3、全班交流“类” ： “米”捺变点；“弓” ：写好最后一笔；“炎” ：注意两个“火”； “此”左右等宽。4、学生临写生字。六、课堂总结，布置作业练习朗读课文，进一步体会羿射九日的原因、过程和结果。抄写生字和词语。教后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 23 页二年级下册语文教案13 课题 25 、羿射九日课时 2-2 日期教学目标1、学习课文，引导学生理解课文，体会羿射九日的原因、过程和结果，体会后羿的勇敢和为民除害的精神。2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，学会默读课文，做到不指读，并且能够就自己觉得神奇的内容和同学交流交流。3、在理解课文内容的基础上，引导学生根据表格提示内容讲讲这个故事。教学重点学习课文，理解体会羿射九日的原因、过程和结果，体会羿射九日的神奇。教学难点理解课文内容，并根据表格提示的内容讲一讲这个故事。教学准备多媒体课件、课后第2 题表格提示的内容。预习要求练习朗读课文，初步了解羿射九日的原因、经过和结果。教学过程旁注一、复习导入1、上一课，我们学习了羿射九日的生字词语，了解了这篇课文的内容。2、出示生字词语卡片，指生朗读生字和词语，巩固本课生字词语的学习。3、指生朗读课文第一、二两个自然段，说一说羿射九日的原因。4、引导：今天这节课，我们继续来学习羿射九日这篇课文，进一步体会这个神话故事的神奇、有趣。二、品读第 1-3 自然段，理解射日的原因1、指导反馈：后羿为什么要射日？2、出示第 3 小节，齐读。3、教师提问：人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。(艰难) 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了， 江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。( 板书：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难) 你的心情怎样？ ( 难过、同情 )带着这种感情自由地练习朗读。5、教师提问：你能从第2 自然段找到一个描写太阳的比喻句吗？十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。教师提示：作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常炎热。6、引导学生在朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第 3 段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读，要读出“焦急”的情感。三、品读第 46 自然段，感悟后羿射日的经过1、默读第 4 段把描写羿射日的句子画一画。2、出示句子：他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 23 页二年级下册语文教案14 箭。那个太阳一下子爆裂开， 一团团火球到处乱窜。 接着，噗噗地掉在地上。（1）出示课本插图，引导学生看图填空，说一说羿是怎样射日的？（2）看图用自己的话说一说羿是个怎样的人？（英雄）3、质疑：为什么只射了九个就不射了？（1）指名读第六段（2）出示句子：天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。（3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪明，关心百姓）4、是呀！多好的英雄呀！ 生齐读第六段 四、总结课文，讲述神话故事。1、整体回顾课文内容。起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个结果：大地上重新现出了勃勃生机2、齐读最后一个自然段，了解羿射九日后人类的生活变化。预设：土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，出现了勃勃生机。( 板书：结果：大地上重新现出了生机勃勃) 3、结合课文，分析人物默读全文，边读边想：羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来。羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。 他看到人们生活艰难， 毅然决定射日，他翻山越岭，历尽千辛万苦，当射掉九个太阳的时候，他停下了，想到，要是没有太阳，人类和动物也没法活下去，体现了他的聪明。4、讲述神话故事。自由朗读全文，整体回顾课文内容出示无声动画片，引导： 这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来， 议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）小组展示五、作业布置1、讲一讲这个故事。2、积累其它的神话故事讲给大家听。教后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 23 页二年级下册语文教案15 课题口语交际推荐一部动画片课时日期教学目标1、能够从自己看过的动画片中选取一部印象最深刻的推荐给同学，把自己感兴趣的内容说清楚。2、在推荐动画片的过程中，能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。3、在听别人推荐动画片的过程中，要认真听，了解别人讲的主要内容。教学重点引导学生能够把自己感兴趣的内容说清楚，注意说话的速度， 能够让别人听清楚讲的内容。教学难点培养学生“说清楚，听明白”的口语交际能力和交际习惯。教学准备多媒体课件、调查问卷表。预习要求想一想自己看过哪些动画片， 最喜欢的动画片是哪一部， 喜欢的理由是什么，然后完成调查问卷。教学过程旁注课前准备：教师就“我最喜欢的动画片” 这一主题展开问卷调查，了解学生对动画片的喜爱情况。一、创设情境 , 激发欲望1、师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？学生说一说自己喜欢的动画片，教师相机播放剪辑的电视节目短片, 展示学生喜欢的喜洋洋与灰太狼 、 大耳朵图图、 大头儿子与小头爸爸等动画片，激发学生主动交际的欲望。2、师：在这么多的动画片中，你最喜欢哪个？3、揭题读题 : 推荐一部动画片二、出示内容，学生交际过渡: 电视里的动画片可丰富了, 你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家, 让我们一起分享你的快乐吗 ? 1、课件情境图和活动要求: 你平时都喜欢看什么动画片?同学们之间相互交流交流。2、同桌交流，引导学生用“我平时最喜欢看的动画片有（） ，有（） ，还有（） ，其中，我最喜欢的是（） 。 ”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。3、全班交流。4、示范采访小记者：请问你喜欢什么动画片？能告诉大家为什么吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 23 页二年级下册语文教案16 引导嘉宾用上因为 , 所以。的句式回答问题。三、指导口语交际1、我们该怎样向别人介绍自己喜爱的动画片呢？2、全班交流，教师小结：我们在说的时候，除了声音要洪亮之外，还要注意说话速度，不能太快也不能太慢，把动画片的片名、喜欢的人物、喜欢的情节都要说清楚。板书：说清楚动画片的片名喜欢的人物喜欢的情节教师小结：（指板书）只要我们把这三个方面都说出来，就能比较完整地推荐一部动画片了。四、练习推荐，讲好情节。1、怎样才能把情节讲好呢？欣赏动画片大耳朵图图片段，思考：这个片段讲了一个什么情节？2、播放动画。3、谁来说说这个片段讲了一个什么情节? 引导说：图图为什么想生病？他怎样生病的？生病后有什么感受啊？讲情节就是要把事情的起因、经过、结果讲清楚。学生分小组交流讲述，然后全班交流，相机评价。小结方法。五、创设情境，交流推荐1、播放录音：我叫小宝，我今年五岁了，我很喜欢看动画片，请哥哥姐姐们帮我推荐一部最好看的动画片，好吗？2、两人一组，角色分工，练习推荐。3、指名小组在全班交流。（提示：两人见面，先打招呼，注意礼貌。关注学生之间自然的交流情况。）4、指名学生评价，相互补充。 （关注学生听的情况）六、课堂小结，拓展生活。1、对照板书，小结课堂。2、布置课后作业：把推荐一部动画片这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。教后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 23 页二年级下册语文教案17 课题语文园地八课时 2-1 日期教学目标1、能借助形声字的构字规律，认识“钩、铲”等十个字，积累含有“金、木、水、火、土”等5 个偏旁的汉字。2、积累与快慢有关近义词语，并能选用词语说句子。3、能根据提示想象画面，仿照例句把句子写具体。教学重点引导学生发现汉字的构字规律，积累含有“金、木、水、火、土”等5 个偏旁的汉字。积累6 组近义词，并且能够选用近义词造句。教学难点引导学生想象画面，仿照例句把句子写形象，写具体。教学准备多媒体课件、生字词语卡片。预习要求读一读语文园地八中的识字加油站、字词句运用两大部分的内容，初步了解课堂学习的内容和要求。教学过程旁注一、导入新课从今天开始，我们学习本册书的最后一个语文园地。板书课题：语文园地八这节课，我们将学习语文园地八 的识字加油站和字词句运用两部分的内容。二、识字加油站1、出示：金、木、水、火、土5 个字，指生读一读，教师相机引导：金、木、水、火、土 5 个字不但是 5 个汉字，而且还是五种偏旁。出示金、木、水、火、土的5 个偏旁，引导学生认一认。2、今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。出示：g u ch n mei sh yu n 钩子铲子梅花柿子源头zh ng j c n ku fen 涨潮火炬灿烂垮掉坟墓学生齐读词语。开火车读词语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 23 页二年级下册语文教案18 去掉拼音读词语。3、教师引导：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。学生交流：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关； 火字旁的字都与光亮有关； 提土旁的字都与土地有关。4、我也会照这样写生字并组词。钅-（） （）木-（） （）氵-（） （）火-（） （）土-（） （）5、读句子 , 巩固认字。 ( 出示句子 ) 今天, 涨潮过后 , 我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边, 天渐渐暗下来 , 我们拿着火炬照着亮 , 用铲子去挖一个个凸起的小 “坟墓”, 很快,一只只大螃蟹就出现在我们的面前。三、字词句运用1、认识六组近义词。（1）出示这六组近义词。忽然 突然立刻 马上一瞬间 一眨眼逐渐 渐渐慢慢 徐徐慢吞吞 慢悠悠（2）学生读一读，交流：这些词语有什么关系？ ( 词语之间意思相近。 ) （3）学生观察每一组近义词，说说是什么意思。（4）选择其中一两个说句子。预设：吃过午饭，同学们都慢吞吞地往教室走，刚走到楼梯口时，上课铃声响了，大家立刻向教室飞奔而去。（5）开火车读、男女生读、师生共读等等方式朗读这些近义词组。（6）你也会说这样的词语吗？有哪些？预设：开心高兴漂亮 美丽背地里 私底下2、读句子，想象画面，再仿照例句写一写。（1）出示例句，学生自由读一读例句，想想加点词语的意思。最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 23 页二年级下册语文教案19 （2）根据提示 , 先朗读句子 , 然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的 , 躲进大海时又是怎样的。（3）小组同学先讨论一下 , 然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张” 。“害怕极了”的表现可以用什么词语来形容呢？“慌慌张张”一词充分表现了太阳害怕时的样子。（4）教师小结：最后一个太阳正是因为害怕极了才会慌慌张张的。（5）学生再读例句，读进一步体会太阳害怕的样子。（6）出示：李明杰，跑进了教室。教师指导：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）学生根据教师指导思考如何补充这个句子，然后全班交流。（7）出示句子，学生练习。蝴蝶，落在花儿上。妈妈，躺在沙发上。四、课堂总结，布置作业。读一读识字加油站的生字及词语，积累含有“金木水火土” 5 个偏旁的汉字。读一读字词句运用部分的6 组近义词并积累。教后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 23 页二年级下册语文教案20 课题语文园地八课时 2-2 日期教学目标1、了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。2、理解古诗舟夜书所见并背诵古诗，体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人景色。3、自主阅读短文李时珍，了解李时珍和他编写 本草纲目 的艰辛历程，体会李时珍严谨的科学态度和忘我的工作精神。教学重点引导学生通过学习和比较，发现示字旁和衣领旁、两点水和三点水的区别，并积累带有这些偏旁的汉字。教学难点阅读短文李时珍，体会李时珍在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。教学准备多媒体课件。预习要求借助拼音朗读古诗舟夜书所见和短文李时珍，能够读准字音，读顺句子，初步了解短文的主要内容。教学过程旁注一、复习导入上节课，我们学习了语文园地八的识字加油站和字词句运用两部分的内容。出示含有“金木水火土”5 个偏旁的汉字，引导学生读一读并积累。出示字词句运用部分的6 组近义词，引导学生读一读， 进一步巩固近义词的学习。今天这节课我们继续来学习语文园地八。二、我的发现1、出示四组汉字，老师领读，学生跟读。2、学生讨论：这四组字有什么特点？3、全班交流。（1）他们每一组生字的偏旁都相同。（2）每一组生字的意思都相近。“神、祖、礼、福”都是礻旁，礻旁的字与神明或与神明有关的活动或心理有关。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 23 页二年级下册语文教案21 “冰、冷、冻、凉”都是冫旁，冫的字一般与冰或寒冷有关。“补、袜、衫、被”都是衤旁，衤旁的字一般都与衣服有关。“海、流、洒、滴”都是氵旁，氵的字一般与水有关。4、同桌互认汉字。教师引导：认识了这些字以后, 同学们还可以用这些偏旁写出哪些别的字和同学交流 , 看谁写得多。示例：礻：祁 祠 祝冫：决 冯 冲衤：初 衬 裤氵：湖 江 池三、日积月累1、引导：古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。今天我们一起来学习一首描绘美丽夜景的古诗。( 板书课题，齐读课题 ) 2、知诗人，解诗题。（1）介绍作者，教师指导“查、慎”的读音。查慎行：清代诗人 , 其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一,当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏, 字夏重 , 号查田 ; 后改名慎行 , 字悔余 , 号他山, 赐号烟波钓徒 , 晚年居于初白庵 , 所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有他山诗钞。引导：同学们，你们知道吗?诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚， 游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下这首诗。（2）解诗题。“舟”是船的意思；“书”是“写、记”的意思； “所见”是见到的东西。（3）引导学生补上诗的主人公，再说说题目的意思。( 诗人查慎行记夜间在船上所看见的景色) 3、读诗解意。（1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。（2）指名读全诗，明确以下字的读音。“散作”的“散”读作“s n” ，不要读作“ s n” 。（3）齐读舟夜书所见这首诗。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 23 页二年级下册语文教案22 （4）理解第 1、2 句。月黑见渔灯，孤光一点萤。让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。月黑没有月亮，一片漆黑。见现。渔灯渔船上的灯光。孤光孤零零的灯光。萤萤火虫。学生将这些词的解释连起来，说说这两句诗的意思。漆黑的夜晚看不见月亮， 只见那渔船上的灯光。 孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微光。（5）理解第 3、4 句。微微风簇浪，散作满河星。让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。簇拥起，这里是吹起的意思。散散开。作变作，变成。让学生将这些词的解释连起来，说说这两句诗的意思。微风阵阵，河水泛起层层波浪， 渔灯微光在水面上散开，河面好像撒落了无数的星星。（6）让学生用自己的话，说说这首诗的意思。4、指导学生背诵这首诗。四、我爱阅读1、揭示课题。今天我们要认识一位伟大的医学家和药物学家，