2022年导学案 4.pdf

名师精编优秀教案课堂教学改革汇报课导学案学校乌木龙中心完小学科科学小 组 修改意见教学内容人 教 版 六 年 级科学 下 册 第 四 单元第 2 课课题垃圾的处理授课教师钟丽芹教学时间2011年 5 月 26 日教学目标知识目标目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染 ; 设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染； 但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。技能目标通过垃圾填埋的模拟实验 , 观察分析简单填埋垃圾的危害， 从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场， 同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。情感目标引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。教学重点做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能。教学难点做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析实验现象，了解新型垃圾填埋场的设施及功能，深入探索依然存在的问题。教学课时1 课时教法选择实验法教具准备1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、镊子、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。2、现代清洁垃圾填埋场构造图。3、相关的视频资料。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案课前预习提纲课前让学生了解目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染；但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。教研组长签字：合作学习提纲做垃圾简单填埋的模拟实验教研组长签字：达标检测题填空：1、目前垃圾的处理方法主要有、和。2、生活垃圾分为三类：、。3、白色污染指的是引起的污染。教研组长签字：小 组 修改意见教学过程导入一、导入出示垃圾图，谈话导入垃圾是我们生活中常见的一种现象。同学们，我们每天的生活，都会经历吃穿住行， 这样势必会产生了大量的垃圾。咱们家的这么多垃圾我们平时怎么处理的呢？导学过程二、关于垃圾的讨论1、出示垃圾堆放图， 初步讨论并感受露天堆放垃圾的对环境的危害性。2、你能说说现在的人们都用哪些方式来处理垃圾吗？填埋、焚烧都是人们常用的垃圾处理方式，在目前，全国大约 80% 以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。三、做模拟实验，探究垃圾简单填埋的处理方式的利与弊做模拟实验1、了解模拟材料。 各模拟材料分别模拟了现实生活中的什么？2、讨论实验操作方法实验该怎么做呢？学生汇报后完善实验步骤。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案实验中我们还需注意哪些问题？3、学生实验，师巡视4、实验汇报：现在来说一说你们组的发现？看到什么现象？现象说明了什么？小结：把垃圾简单地填埋，污染土壤污染地下水。同学们，刚才这个模拟实验只表现了一种垃圾对环境的影响，而真正的垃圾填埋厂危害就更大了，你能说说吗？ （散发臭味，污染空气；土壤污染，影响生产，滋生蚊蝇、害虫，引发疾病）设悬：还会有什么危害？请看一段录像（随机出示沼气爆炸的录像）四、学生设计垃圾填埋场，并认识新型填埋场的设施及功能，再次深入探索垃圾填埋场对环境的污染是否可以有效减少，能否根除？1、看来简单的填埋垃圾不是个好办法！请你针对简单填埋垃圾中产生的问题，来设计一个即新型又环保的填埋场，先五人小组讨论讨论。2、学生讨论，师巡视。3、学生交流，评价。4、出示环保部门设计图， 讨论与简单的填埋垃圾相比增加了那些设施，这些设施分别起什么作用。5、填埋场造好后，是不是与平常的土地一样呢。比如种庄稼、造高楼？那是为什么呢？ 6 、可是也不能荒废这么多土地，是否可以合理利用? 五、讨论焚烧这种处理方式的利与弊，讨论有效处理垃圾的方法。1、过渡：看来即使再新型，再先进的垃圾填埋场也不能根除它对环境的污染，那么，焚烧这种处理方式呢。2、学生独立填写焚烧的优缺点表格。3、出示相关资料与视频。 学生修改补充焚烧的优缺点表格填写。4、完善焚烧的优缺点表格填写。小结：六、总结同学们，这节课我们探讨了填埋和焚烧两种处理垃圾的方精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案法，发现这两种方法对环境的污染都是不可避免。怎样才是解决垃圾问题更有效的办法呢？那我们在生活中怎么做呢？学生谈学后的感受。达标检测反馈表检测方式1、提问 2 、小组合作交流监测情况分析了解垃圾的处理方法， 减少垃圾的危害是这节课的教学目标， 在学这节课的过程中， 我没有像以往的教学那样自己在那里讲，学生听，而是采取让学生分组实验的办法去学习这节课，效果极佳。辅导措施1、个别辅导 2、小组交流合作板书设计垃圾的处理填埋焚烧污染地下水教学反思在教学中，有很多问题是无法预设到的，教学的主体学生是开放性的、创造性的存在，他们作为一种活生生的个体，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。可见，教学是预设与生成的矛盾统一体，作为教师，在课堂上要引导、处理好课堂上的生成问题，进行师生互动和交流合作，注意活动的衔接和学习内容的拓展。如课堂上，当学生讲到一顿中餐后的剩菜剩饭时，老师应该进行适当的引导，实际上，可以问问学生平时看到学校所有同学一顿中餐大概吃剩多少饭菜，这样可能会使学生对垃圾的量有一个感性的认识。当讲到有机垃圾该如何处理时，教师也得作适当的引导。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页