2022年长方形和正方形的特征 .pdf
礼嘉中心小学课题研究课教学设计时间研究课题小学数学基于问题学习的教学策略研究学科数学教者内容长方形和正方形的特征教时1 教学目标1 通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，经历探索长方形、正方形的特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。2 培养学生的观察、操作及思维能力。3 激发学生的求知欲， 让学生在民主、 和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重点认识长方形和正方形 , 并掌握它们的特征。教学准备学具袋、表格附后 、长方形和正方形纸片。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课二、自主探索，获取新知1、出示长方形、正方形图片。2、在教室里找长方形和正方形。3、揭题： 板书长方形和正方形的特征。一猜测：二验证：1、小组合作， 验证长方形和正方形的特征 . 2、并完成表格。三交流：1、小组汇报： 长方形特征2、引出“长”和“宽” ，出示一组图形，说说长方形的长和宽分别学生看图片说出名称。学生在教室里找找哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形。学生从边和角这两个角度猜测长方形和正方形的特征。学生小组合作，用量一量、折一折、比一比的方法验证长方形和正方形的特征，并填写表格。学生边演示边说说如何验证长方形特征的。学 生 认 识 长 方 形“长”和“宽”，并说出相应图形“长”在旧知复习中激活学生对长、正方形的整体认知。让学生在已有知识基础上发现长正方形的特点，老师记录这些点滴的、无序的、不系统的认识，这些仅仅是学生对长、 正方形特征的猜想， 再引导学生对猜想进行验证。通过折一折，量一量，比一比的验证方法让学生清晰掌握长方形和正方形的特征。并体验到认识图形的基本方法。( 这样设计为学生提供充足的材料，让学生亲自动手实践验证， 并采用小组讨论交流的方式，使每个学生都参与到了学习活动中。 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页三、迁移运用，稳固新知四、全课总结是多长。3、小组汇报正方形特征的验证。4、引出边长。四比较特征：谈话：我们已经发现并验证了长方形和正方形的特征，它们有什么相同和不同的地方吗？五创作图形1、利用材料袋里的材料至少创作一个长方形和一个正方形。2、展示创作的图形。3、谈话：在这张长方形纸里，能变出最大的正方形，你想学这个魔术吗？大屏幕出示：P60想想做做 3。1、 P60想想做做 6。要求：先估计数学书封面的长和宽，再量一量。2、 P60想想做做 5。要求：同桌相互说 说 各 边 的 名称。谈话：通过这节课的学习你有什么收获？“宽”的长度。学生边演示边说说如何验证长方形特特征的。学生认识边长。引导学生根据板书说说长方形和正方形的异同。学生自己创作长方形和正方形，并把图形展示给大家。学生说说为什么自己围的是长方形或正方形。学 生 照 样 子 折 一折，剪一剪，并说说原因。学生先估计数学书封面的长、宽的长度，并量出来。同桌间相互说说各边的名称，并自己量出各边的长。学生交流。在钉子板上围或用三角板来拼长方形和正方形，都是紧扣住长方形和正方形的特点进行思考和操作。让学生充分体会到生活中处处有数学，提高学生学习的积极性， 并且培养了学生的估计能力，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页教学板书：长方形和正方形的特征边有四条边，对边相等四条边都相等角有四个角，都是直角有四个角，都是直角精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页验证：长方形和正方形的特征长方形正方形量一量第一条长边厘米 , 第二条长边厘米 , 第一条短边厘米 , 第二条短边厘米。我发现：两条长边两条短边第 1 条边厘米，第 2 条边厘米，第 3 条边厘米，第 4 条边厘米。我发现：正方形四条边折一折我这样折，发现 一边演示，一边说给小伙伴听我这样折，发现 一边演示，一边说给小伙伴听比一比我这样比，发现 一边演示，一边说给小伙伴听我这样比，发现 一边演示，一边说给小伙伴听精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页分析教材1、教材内容分析：学生在一年级 下册已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、 动手操作能力、空间观念和交流能力。2、教学目标：1 、 通过观察和操作等活动， 感受并能用自己的语言描述长方形、 正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2 、通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3) 、教学重点：学生掌握正方形和长方形的特征。教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。3、学生实际从学生角度来讲，学生虽然是在一年级认识的长方形和正方形，但在整个一二年级的数学学习过程中、 学生的生活经验的积累中， 他们对长正方形的特点已经有点点滴滴的认识， 比方说在二年级学习长度测量时，学生在测量练习中了解到长方形上、下两边相等，左右两边也相等，而在上学期“认识角”这个单元中学生也测量过长、 正方形的四个角， 也了解到它们各有四个直角。但是学生从来没有系统地认识过平面图形的特征， 也就是说这是整个小学阶段第一次系统认识图形特征的起始课， 所以本课的学习重点既要掌握特征是什么，还要让学生体会认识图形特征的方法。生反思，在反思中不断进步精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页
