2022年高考风向标高考语文一轮复习第二部分专题十九古代诗歌鉴赏配套课件 .pdf

学习必备欢迎下载专题十九古代诗歌鉴赏1(2008 年广东卷 ) 阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。【注释】青女：传说中掌管霜雪的女神。(1) 这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？_ (2) 两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？【名师剖析】吕本中的木芙蓉一诗，明确点出歌颂对象是小池南岸的木芙蓉。借“南畔”暗示为金兵南渡后的河山。木芙蓉就成了广大爱国志士的象征。诗中第二句指出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季， 其鲜艳的色泽显示出它不畏强暴的精神。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 12 页学习必备欢迎下载诗中后两句，用怯懦软弱、听任春风摆布而自己无言的桃李，_ 来比喻宋高宗、 秦桧以及对女真贵族俯首帖耳、没有骨气和勇气的主和派，来衬托木芙蓉霜后“着意红”的英勇气概。将两种花比喻成对立的两种品格，寓意极为深刻。窗前木芙蓉是诗人早期作品，写秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，没有一般的花那种纤弱、“愁红怨绿”的可怜样子。 作者借木芙蓉表现了自己少年时意气风发、昂扬不凡的气度。两首诗并考， 诗中所写事物往往相同或相近，而表达的感情、思想，所运用的表达手法则往往有别。分析时应注意区分异同。这两首诗都写“木芙蓉”，这是同；情感一明一暗，这是异。分析时，要特别注意对“青女”的注释，否则不容易把握诗的旨趣。 【参考答案】 (1) 两首诗都描述了木芙蓉在秋天冒精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 12 页学习必备欢迎下载着霜雪开花的自然属性。运用了拟人(对比 )手法。 (2)吕 诗 描写了一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象 ( 人格形象 ) ； 范诗描写了一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形象( 人格形象 ) 。2(2009 年广东卷 ) 阅读下面的诗歌，然后回答问题。(1) 作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？_ (2) 从“万里”、 “时时”、 “夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。【名师剖析】本题主要考查诗歌形象和情感，首先通读全文，结合背景，从诗歌所描绘的意象出发。第(1) 题考查诗歌景和情的关系，“月”是本诗的主要意象，抓住作者描写的月的特点，再结合诗人的遭遇和国家的局势作答。第(2) 题考查诗歌情感，结合注释作答。_精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 12 页学习必备欢迎下载_ 【参考答案】 (1) 主要抒发了杜甫遭逢战乱后，漂泊流离、思乡怀归的感情。 (2) “万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔的天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜时经长时间飞翔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、 身心俱疲的艰难处境，烘托了诗人因忧虑时局动荡、 国事艰难以及思念亲人而老泪纵横、夜不成寐的感人形象。 3(2010 年广东卷 ) 阅读下面的宋词，然后回答问题。【名师剖析】 本题主要考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。第(1) 题属于炼字型题目。题目已经提示此字有两层含义，表层意思即句中写景之意，很容易答出。要答出深层含义，首先要知景语皆情语，往情感方面揣测；其次，应秉持“字不离句，句不离篇”的原则，放在全词中理解。隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江水之西， 目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，表达了对江东的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 12 页学习必备欢迎下载留恋之情。第(2) 题明确要求“从虚实关系的角度”进行分析。上下两片均是前两句写实， 后两句写虚， 起到以虚衬实的作用。【参考答案】 (1) ( 客观) 视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；( 主观) 情感的阻隔：思念之情无法传递。(2) 示例一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写( 想象) ；想象中的相见反衬了现实中的孤独。示例二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句寻得大雁传信时的虚写( 想象) ； 想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。从广东卷近几年的诗歌鉴赏题来看，考查的对象主要是古代诗歌，其次是宋词。选入试题的古诗词文字较浅易，多为情景交融之作，所抒发的都是人之常情，切入角度较小，较有层次，注重对诗歌本身的理解。试题是从鉴赏的角度出的，但其基本的出发点是对诗作的理解，要求学生能在理解的基础上作一定程度的鉴赏，包括鉴赏感情、形象、语言和表达技巧。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 12 页学习必备欢迎下载其中，对“形象”的考查集中在对“意象”的考查上，对“语言”的考查集中在“炼字”上，对“表达技巧”的考查则主要体现在常见技巧上。附：20062010 年广东高考古代诗歌鉴赏考查情况一览表诗歌鉴赏题为考生最容易失分的题型之一，在答题时，许多考生往往感觉无从下手，抓不住要害， 大多是不着边际乱写一通。综观近年高考语文试卷，诗词鉴赏题所考查的不外乎三方面：作者借助“什么” ，运用哪些“表现手法” ，抒发了何种“情感”。这三个方面可以总结为“象”、 “情” 、 “法” ：“象”即“意象”，也就是作者寄托情感的“附着物”；“情”即作者表达的“情感” ； “法”即作者运用的“表现手法” 。而在解答诗歌鉴赏题时，最重要的是抓住五大方面，做到一审意象，二品语言，三找表现手法，四品思想感情，五评观点态度。具体分析如下：考点一鉴赏诗歌形象考 点 透析鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础。鉴赏诗歌的形象，要求感受、理解诗中的形象， 进而准确概括形象所寓含的感情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 12 页学习必备欢迎下载诗中的形象可以是景，也可以是人，还可以是物。而人物形象既可以是诗人自己，也可以是别人；但无论是别人，还是景或物，形象的背后一定有诗人站在那里，诗中刻画的形象只不过是诗人的感情寄托而已。诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。高考考查鉴赏这三种形象的试题都出现过。解题指津( 一) 鉴赏人物形象鉴赏人物形象要抓住三个方面来分析：什么形象；形象的基本特征；形象的意义( 思想内容和观点态度) 。如：白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。诗人的思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人的内心独白。由此可见， 本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。常见诗歌人物形象精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 12 页学习必备欢迎下载有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白；忧国忧民、 怀才不遇、 壮志难酬的形象，如杜甫；寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明、王维；矢志报国、慷慨愤世的形象，如陆游、辛弃疾；友人送别、思念故乡的形象， 如韦应物； 献身边塞、 反对征伐的形象，如高适、王昌龄。鉴赏人物形象时要注意区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象， 对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境和写作背景，要知人论世。( 二) 鉴赏景物形象中 国 古典诗歌，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。景物类型：景物描写( 季节、时令、地域等 ) ，场面描写 ( 农事、战争、狩猎、离别等) ，色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性( 作者借以抒发的感情、表达的寓意等) 。试题类型有：分析景象( 意境) 特点；描摹诗歌图景；剖析作者思想。如：问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 12 页学习必备欢迎下载随着阵阵雷声汹涌而来， 在北风的呼啸中波浪不断地拍打堤岸，又咆哮着远去。 这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼” 的雄伟气势，从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。1诗中赏画 看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：物象的组合方式、画面色彩、动态和静态。如：绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。问：试从一个或两个角度赏析这首诗。诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显出时间的永恒，万里船显出空间的广阔。画面色彩丰富鲜明，境界阔大，不仅给人以画面美感， 更使人生发深远的联想。同时表现了作者开朗坦荡的心境。 2画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 12 页学习必备欢迎下载想情感。读一首诗，首先看它描写了什么形象，呈现出一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、 明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则也是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象 情 感 则 也 是 低 沉 伤 感 的。如：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感。秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧多 情 却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。第一首诗前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云、晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。 如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。第二首诗写离筵寡欢场面。一、二句叙今昔：以精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 12 页学习必备欢迎下载前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三、四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象， 暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。这两首诗中，“排云白鹤” 与“蜡烛垂泪”的形象，二者在 色 调 上 截 然 不 同 ， 前 者 是 奋 发 向 上 的 ， 后 者 是 伤感 愁苦的。 3借助意象，品味意境情感意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字上的融合与表现，是一首诗的构成单位，是诗歌的构思核心。(1) 借助意象，品味意境。 意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙明宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一种清幽、静谧的意境。(2) 借助意象，体味情感。一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。坠落的夕阳、无声的落花、寻旧巢的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情的。就其不变者而言，天气、亭台与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 12 页学习必备欢迎下载却无情。词人在好鸟娇花中叹人生虽美好，但终将消亡。而 “似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有的存在而令人欣慰。( 古典诗词常见意象归纳见配套资料制胜锦囊) (三) 鉴赏事物形象事物形象，即被作者人格化了的描写对象，简称物象。诗人 通 过 对 这 种 象 征 性 的 物 象 描 写 来 曲 折 地 文档加载中.广告还剩秒精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 12 页